小学数学人教2011课标版一年级人民币教学设计 (2).docx

【教学内容】 人教版小学数学教材一年级下册52-53页。 【教材分析】 认识人民币这部分内容主要是让学生在现实的问题情境中，认识各种面值的人民币，学习一些和购物有关的知识。本节课主要教学认识人民币的面值，知道元、角、分之间的进率。 【学情分析】 新教材对这部分内容的编排，加强了对人民币的整体认识，并结合具体操作帮助学生掌握各种面值的人民币间的关系。一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一等价交换的商品意识是有的，对一年级的学生来说，本节课是学生首次接受有关人民币的知识。学生在这一方面有着一定的生活经验。在教学设计中充分利用原有的生活经验，为学生创设熟悉的情境，使他们体会到这部分内容的实际背景。 【教学目标】 1、通过观察、操作、合作、交流等活动中，学生认识人民币的各个面值，了解元、角、分是人民币的单位，知道1元=10角，1角=10分。 2、通过学生经历取币、换币、付币和找币等活动过程，初步认识商品的价格，感受1元的实际价值，获得一些简单的购物经验；了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值。 3、在参与学习活动的过程中，培养学生主动与同伴合作、交流的意识；获得学习成功的体验，产生对数学学习的自信心；养成勤俭节约的好习惯。 【重点难点】 重点：认识各个面值的人民币，知道1元=10角，1角=10分。 难点：各种人民币之间的简单换算。 【设计思路】： 本节课的设计以实际生活中的购物为主线，创设了一个轻松愉快的情境，让学生在轻松的过程中认识人民币，在经历取币、换币、付币和找币等活动中获得初步的购物经验。在本节课教学过程中，我力求淡化教师教的痕迹，突出学生学的过程，把学习的主动权交给学生，让学生在活动中语言表达能力，动手操作能力和合作能力得到一定的提高。 【教具学具】： 课件，实物教具，人民币，PPT等 【教学过程】 一、谈话交流，引出课题 师：同学们，我们每天早上家长带你到早餐店吃完早餐后，应该怎么做呢？ （课件展示）生：付钱师：在我们日常生活中，都有哪些地方要用到钱呢？（学生自由回答）师：我们国家的钱叫“人民币”，今天我们就来认识人民币。（板书课题：认识人民币）二、认识单位，学习分类师：在日常生活当中，你见过或者用过哪些人民币？（学生自由发言）师：大家在日常生活中见过的或者用过的人民币有的是几元的，有的是几角的，还有的是几分的，你们知道吗？（课件展示）元、角、分就是人民币的单位。（板书：元、角、分）师：同学们认识这么多不同的人民币，谁能说说你是怎么认识它们的？（学生们发表不同的意见）师：同学们真不错，用那么多方法来认识人民币，请把课桌上的人民币你认识的，给你的小伙伴说一说。（小组活动，互相说一说认识的人民币）师：每个小组的同学能把你们课桌上的人民币分分类吗？（小组合作，共同完成，分完后汇报交流）生1：我们把元的分成一类，角的分成一类，分的分成一类。生2：我们把纸币分成一类，硬币分成一类。生3：我们按币值来分类。师：同学们真棒，我们来看人民币上的国徽，国徽代表伟大祖国的尊严，我们要爱护人民币，就是热爱我们伟大的祖国。（课件展示）【设计意图：在这一环节中，教师没有对“怎样认识人民币和人民币的分类”进行传统的“授予”，而是作为引导者，引导学生互相交流，在师生互动中完成对已有经验的归纳与延伸，通过小组合作，互相交流，让全体学生参与学习过程，在学习过程中有意识地培养学生注意观察、细心观察的良好习惯。】 三、探索关系，合理换算师：钱主要是用来购物的对不对？接下来老师带着大家来购物好不好？大家看老师手里有一块1元钱的橡皮，你能想到不同的付款方法买到这块橡皮吗？（小组同学互相讨论，然后把想好的付钱方法分享给大家）汇报交流。生1：我直接付一张1元的。生2：我付两张5角的。生3：我付十张1角的。生4：我付一张5角的和五张1角的。（课件展示）师：同学们想出的付钱方法还真多，哪位同学说说元和角之间有什么样的关系呢？生归纳，师总结板书：1元=10角师：你真了不起，这里还有一本5角钱的练习本，请你们想出不同的付钱方法来购买，互相说一说它们之间的关系。生讨论后汇报，师总结板书：1角=10分换钱游戏，师生之间，生生之间进行。（课件展示） 1个5分可以换成（）个1分； 1张1角可以换成（）个2分，还可以换成（）个5分； 1张5角可以换成（）张1角； 1张1元可以换成（）张5角，还可以换成（）张1角； 【设计意图：这一环节的设计是在清晰识别人民币，掌握元角十进关系，角分十进关系的基础上，对应用能力和创新精神的培养，游戏在师生之间或者小组内进行，为每个学生提供探索、交流的时间和空间。】 四、学习新知，拓展延伸 1、认识大面值人民币师：在生活中我们还常常用到一些面值的人民币，你知道它们是多大面值的吗？你是怎么认识出来的呢？（课件展示）学生观察，并在小组内交流自己的辨认依据。【设计意图：让学生在辨认大面值人民币的过程中，进一步培养细心观察的习惯，提高学生的观察能力】 2、人民币的兑换（课件展示） 【设计意图：在这一环节中，尊重数学知识来源于生活的原则，引导学生进入情境，在活动中激起学生的兴趣，使学生学得生动、轻松、愉快，学到与实际生活紧密联系的、有价值的数学】 五、评价总结，畅谈收获师：同学们，这节课你们上得高兴吗？谁来说一说你有哪些收获呢？【设计意图：在这个环节中，教师让学生感受到数学与生活密切联系，共