为何一些教师要争当校领导.doc

为何一些教师要争当校领导？ 现在无论在乡村还是在城市，与以前比较，学校的环境、教师的社会地位和待遇，都已经发生了翻天覆地的变化，很多教师特别是老教师，见证了教师待遇、社会地位的变迁历程。但为何现在的教师待遇越好，抱怨声反而越大呢？”别小看学校领导，背后的利益你想不到不能简单地怪教师们爱抱怨，而是一些学校办事不公、缺乏民主、不能善待教师、学校领导利益通吃现象比较严重，导致一些学校出现了这种怪现象：“很多教师背后抱怨学校领导的种种不是，当面则阿谀奉承、挤破脑袋也要争取在学校获得一官半职。”俗话说：“无利不起早”，一些教师想方设法企图在学校获得一官半职，主要还是当学校领导的利益太大所致。一所学校一位多年从事毕业班教学的优秀教师，他的妻子没有工作，其有一位亲戚在行政当领导，这位领导的父亲不知道用什么手段在学校内开了一家小书店，利润可观。经营了多年后，老爷子岁数大了，身体欠佳，于是将书店让给这位教师的妻子经营。结果这位教师的妻子接手书店后不久，学校马上提出要求对书店经营权进行公开招标。经过招标，校内一位主任高价接手了这家书店，这位教师听到主任喊出的承包价格，吓得瞠目结舌，因为按照这位主任喊出的承包价，他妻子经营的书店不仅不会赚钱，还会贴钱给学校。正当这位教师准备看主任亏本做买卖的笑话时，没想到主任接手书店后，将学校师生获奖、评定各种荣誉等奖品一律改为发书，而且颁奖频率高而广，仅此一项收入就为这个小小书店带来巨大的利润，这位教师后来逢人就说：“领导就是领导，做生意的手段都是我们不敢想象，也无法想象的！”以前我们刚从教时，只要安心从教，教学质量高，教研成果出众，不仅在学校会受到师生的敬重，在社会上也会受人敬仰。记得我刚走上讲台的第一年，执教初三毕业班数学，经过一年和学生的共同打拼，中考时班级数学综合成绩评比荣获全县第二名，在暑假全镇教师集训时，我不仅获得先进工作者等各种荣誉称号，而且还作为先进典型在教师大会上发言，介绍教学经验。“优秀教师”早已变了味儿那个时候教师们都特别注重教学研究和个人的教学业绩，想当学校领导的教师人数并不多。我们都觉得当学校领导杂事太多，干了很多与教学无关的事情，不利于教学质量的提高。虽然当时教师的待遇并不高，但工作积极性并不差，我们都以年年能获得先进工作者、评为骨干教师而自豪，这是对我们教学业绩的认可。有一次聆听一位教师的典型发言，当他提到自己年年被评为先进教师时，坐在我旁边的一位教师不屑一顾地对我说：“吹牛吧！不能因为你是学校领导，有你年年当先进的份儿！”其实也不怪这位教师抱怨，现在很多学校的骨干教师、优秀教师早已变了味，获得这些荣誉的教师很大比例要么是学校领导，要么是他们的亲戚朋友，普通教师有着默默无闻努力工作的权利，却与很多利益无关。曾听一位教师抱怨说：“很多学校领导工作量不大、教学质量也不好，但获得的荣誉应有尽有，不仅可以办展览，还可以办批发部搞荣誉批发。”在很多学校，当教师和当领导的地位、利益之间区别太大。有一位普通教师在没有当上学校领导之时，职称几乎与他无缘，但当上学校领导之后，职称评定对他而言就成了唾手可得的事情：荣誉要什么可以获得什么，发表文章既有教师主动愿意帮忙代写，也有编辑主动联系，教学质量可以通过暗箱操作，年年执教优秀班级，优质课等荣誉的获得更是轻而易举的事情。当上学校领导发表文章、获得荣誉、职称晋升、取得优异教学质量、赚钱的机会等方方面面都占着绝对的优势，利益可以通吃，教师们都是受过高等教育的，这点事情还看不明白？不争着当学校领导岂不是傻子！还谈何潜下心来教书育人！倡议有效监督校领导，让教师靠努力工作获得尊重教育是一门艺术，需要教师潜心研究；教学是一门技术，需要教师具有工匠精神，学校主要以教书育人为主阵地，最需要的是一大批乐教爱生、踏实勤奋、刻苦钻研、耐得住寂寞和孤独的教师，这样的教师才会改变学生的命运，提升教学质量。让教师们的心态不再浮躁、能安心教书而不是追捧学校领导，就必须改变学校利益让学校领导通吃的现象。改变这种现状其实并不复杂，主要是让学校校长能得到