语文教学因远程教育而精彩 闫小丽.doc

语文教学因远程教育而精彩花钟教学案例新城三小 闫小丽一、教材分析：义务教育课程标准实验教科书三年级上册第四单元第一篇精读课文花钟。课文按照“归纳现象-揭示原因-实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：与温度、湿度、光照有关，与昆虫活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。学习本篇课文，主要是让学生在读懂课文内容的基础上，激发他们的观察兴趣，初步培养他们留心周围事物，认真观察和思考的习惯。二、教学设计思路抓住文章重点段落第一自然段，运用多媒体帮助学生了解花钟的奇妙，与各种花的特点理解“绽开、艳丽、欣然怒放”等词语的意思。在品味感悟，多样表达中积累内化。课前收集的花开时间不同的资料，在读文与自主合作交流中，激发学生的观察兴趣，渗透观察与思考的习惯教育。三、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵描写鲜花开放的句子。2、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物和认真思考的习惯。四、教学重难点教学重点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。教学难点：体会课文内容，培养认真观察和思考的习惯。五、教学过程：（一）直奔中心，理解花钟意思，体会植物学家做法之妙，渗透观察与思考的意识。1、读课题。“花钟”什么意思呢？快速读课文，找出能够说明花钟意思的自然段。2、指名读第三自然段，说说花钟的意思。（ 课件出示现实中的花钟）3、体会植物学家做法之妙及他善于观察和思考的好品质，感情朗读。通过多媒体教学，让学生直观了解花钟的存在与花钟的样子。从课文中找能够说明“花钟”意思的段，理解、朗读、感悟植物学家修建花钟做法之妙，体会植物学家善于观察和思考的良好学习品质，渗透观察和思考的习惯意识。（二）引出重点，品味感悟，多样表达，积累内化1、不同的花开放的时间不同，课文中例举了哪些花在不同的时间开放，读课文第一自然段，用横线或自己喜欢的符号划出花的名字。2、再读课文，用曲线或自己喜欢的符号划出花开放的时间。通过自主阅读，用不同符号画花的名字、花开的时间，了解一天之内，不同的花在不同的时间开放这一自然现象，体会有观察就有发现，激发学生的观察兴趣。3、出示课件，拓展练习：（1）依次出现九种花的样子、名字及花开放的词句，认识花的样子，理解绽开、艳丽、欣然怒放等词的意思，感情朗读什么花怎样开。（2）填空，体会表达鲜花开放的不同说法。牵牛花吹起了紫色的小喇叭。蔷薇 睡莲 万寿菊 烟草花 月光花 昙花 （3）体会三组用不同说法表达同一意思的句子。星星在天空一闪一闪的。星星在天空眨着眼睛。小鸟在树上叽叽喳喳地叫。小鸟在树上欢快地唱歌。小河哗哗地流着。小河唱着歌向前跑去。（4）自己练习根据句子和生活场景用不同的说法表达。句子：白云在天上飘来飘去。场景（视频）：小草在风中摇动。先通过课件展示用不同的说法说句子的例子，然后根据句子和生活场景（视频）练习换一种说法说句子，课件中醒目的字迹，色彩艳丽的画面，吸引着学生，有效的培养训练学生学习运用多样的句式表达。（5）连读课文中描写前6种花的句子，体会表述方式，再读描写后3种花的句子，比较表述方式的不同。（6）听读想像，感受花美、语言美、句式的变化，熟读成诵，积累内化。4、师生共同把花的图片贴在钟面相应的位置上（教师贴中午十二点的午时花，其余由学生完成），组成“花的时钟”，看着黑板上的花钟背诵描写鲜花开放的句子。运用信息技术展示花的样子、描写花开的句子、朗读体会用不同的说法来表达鲜花的开放；用不同的说法表达同一意思、根据句子或生活场景练习换一种说法说句子，比较前6种和后3种花表达句式的变化，训练学生运用多样的句式表达。并在多种形式读书的基础上能对描写鲜花开放的句子熟读成诵，积累内化。（三）自主探究，合作交流，弄懂花开时间不同的原因。1、自己读课文第二自然段，找出花开时间不同的原因。2、和同桌交流，说花开时间不同的原因。学生通过网络收集相关的资料，课堂上学生自主阅读、合作交流知道更多的相关知识，弄懂不同植物开花时间不同的根本原因。（四）总结课文内容，揭示文章中心。回忆课文内容，第一段写了留心观察发现不同的花在不同的时间开放这一现象，第二段向我们揭示了产生这种现象的原因，第三段写一位植物学家把这种现象运用到实际生活中，修建了“花钟”。（在钟面中间板书花钟）可见，有观察就有发现，有思考就有创造。（五）培养观察、思考习惯，布置作业：看黑板上不完整的花钟，在生活中留心观察，收集资料，补充完整。也可以自己思考，设计更精美、更巧妙的花钟。通过多媒体把花钟补充完整的作