一 笑话导入.doc

一 笑话导入:老师知道我们班同学最爱听笑话,今天上课之前先给大家讲个笑话。话说呢，古代一个县官，他了贴出一张告示，抓一个小偷，这个小偷啊，个子不高不矮，身材不胖不瘦，脸呢不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄。请问这样的小偷抓得到吗？师：抓不到！为什么抓不到？你说说看。生：因为像他那样的描述，满大街都是！师：满大街都是！也就是说这张告示没有把小偷的外貌描写好,所以很难找得到, 由此可以看出学会观察和描写人物外貌是非常重要的, 是理解人物的钥匙,是作文中一项不可忽视的基本功,今天我们就来学习外貌描写。二.了解什么是外貌描写 四 考考大家外貌描写的水平怎么样?根据图片用外貌描写简单的叙述图片人物,让对方猜出是谁?五 欣赏名家外貌描写林黛玉，两弯似蹙cu非蹙?烟眉，一双似喜非喜含情目；态生两靥ye之愁，娇袭一身之病；泪光点点，娇喘微微；闲静似娇花照水，行动如弱柳拂风；心较比干多一窍，病如西子胜三分。5行者见罗敷，下担捋luo髭zi须。少年见罗敷，脱帽著峭qiao头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。六,归纳写法为什么这些外貌写得这么活灵活现?给我们留下了深刻的印象。下面我们小组合来讨论一下这些外貌描写好在什么地方?1抓住了特征写出人物个性，他的老师有一个榆钱大小的一块黑痣。然后是他的父亲，就是他父亲的背影，整个上去看上去就是特别地胖，特别有一种臃肿、蹒跚的感觉，而且全是清一色的“黑”。我们知道，什么事物都有自己的特点。画长颈鹿不画长脖子，画青蛙不画大肚皮，画大象不画长鼻子，就是没有抓住特点。人物描写也是这样。要使人物形象生动地出现在读者面前，就必须抓住人物外貌的特点，这是最关键的。2用一些修辞第二个阿累的一面中，描写鲁迅先生的样子，除了抓住他的特征外，还用到了一些修辞的手法。最后一句“胡须很打眼，好像浓墨写的隶体一字” 是比喻的修辞手法。头发一根根精神抖擞地直竖着”应用了拟人的修辞。很好，那这个“精神抖擞”你是怎么理解的？生：就是精神抖擞，说明他整个人，给人的感觉就是精神很好这个头发是一根根直竖的，说明了他的性格。从这个外貌中我们可以看出这个人物的精神3抓住人物的细节。生：写鲁迅的衣服，鲁迅头上，感觉活灵活现，然后林黛玉也是从这方面开始的，对，她的眉毛，就是眼睛。从眼睛和眉毛可以感觉到她的内心多愁善感！4,从侧面描写来烘托通过其他人的表现来写她的美，那么这种写法就是侧面描写，我们有时候写一个人的美，你用100个美，他很美很美，极美极美，有用吗？我们还感受不到，有时候我们可以用，她有“闭月羞花之貌”，“沉鱼落雁之容”等，那这样写是不是更加形象？七 实战演练：接下来我们仅知道这些道理还不够，还要会用！给大家五分钟时间写一段人物的外貌描写，或者，除了这两张图片之外,可以选择你自己的同学。要求用刚才的一些手法进行外貌描写,100字左右.好，时间呢到了，大家停一下。现在我们再做一个活动，把你的文章和你的同桌互相交换一下,写评语和修改的意见。生：鲁迅有着极平整的浓密的黑发，还有一双炯炯有神的眼睛，叫人看了肃然起敬！一副高挺的鼻子，架在了眼睛与嘴之间，他的正直由此可见，最叫人难忘的，是他那如浓墨写的隶体“一”字似的胡须，底下有两片紧闭着的嘴唇，他总是穿着灰白色的长衫，直立得像一尊雕像，目视前方，仿佛他要看穿这个世界，看穿敌人的胸膛，没有什么是叫他畏惧的。师：好！写得真不错！那么你的同桌，你把你的评价性的句子读一下，你对她的评价是什么？在这文章中，鲁迅的特征，都很集中地表现出来了，因为鲁迅在那时候有战争，所以，她从鲁迅当时生活的环境中描写出了鲁迅他这个人的个性，他就是他不畏惧敌人，不畏惧困难。你深邃的目光如电，如剑，洞穿着整个中国历史；你直立的须发，灌注着正义之气，直逼霄汉，接日月之光芒，在天宇间回荡；你严肃的面庞，紧锁的眉宇凝固着历史的沉思。你默默地读着中国，我们默默地读着你：我们看到一盏昏暗的油灯，我们看到你指间燃着的纸烟，我们看到你披了短衫静坐的身影，我们看到，国人的灵魂在你的面前跳动！然后，我们看到那力透纸背的文字，从你的笔间流出，化作匕首，化作投枪，指向国人灵魂的深处李咏的特征主要是他的脸，给人的第一感觉就是，用牛儿能耕地，其利用价值一点都不比犁逊色。其次，他的头发像大多数女性一样，被理发师烫成了卷发，真可谓是主体的代表；他的笑容更是有特点之极，只要他一心花怒放，脸上就会出现最奇怪的表情，满脸都会爬满皱，看到他很痛苦，说实话，看上去跟哭似的，让人一看就有一种爱他的冲动。这也可能是他的主持风格，他有这样固定一点的基础。生：文章比较幽默，突出了李咏的特征，并且引用了夸张的修辞手法，一句话，很形象！小结：从内心出发，看似写外貌，又在写他的精神。那么接下来我们一起来读一读写作高手，语言大师老舍他怎么说的，我们一起读一下，七结束语感谢老舍，让我们再一次地感受到外貌描写，写作的那种精到，要抓住特征，形神兼备，不要面面俱到，运用修辞手法，使文章生动形象，加上自己的感受，融入自己的真情，加上自己的感受和评价，或者我们另辟蹊径，荡开一笔，侧面来衬托，同学们，课马上要结束了，让我们用一双慧眼，来观察人间万象；让我们用一颗童心，来感受人间冷暖；让我们用一腔真情，来谱写人世间的众生像。谢谢！同学们，下课。教学反思：作文教学是语文教学中的重点，也是难点。在这节课中，我通过从课前激趣、文林撷英、归纳写法、实战演练四个环节，先让学生了解什么是外貌描写，然后通过看、说、读、写等方式。让学生在学习外貌描写的方法的基础上，从而达到学以致用的效果。没有对学生进行方法指导的情况下，学生对于外貌描写的理解是非常肤浅的，我们常常能从学生的作文中看到一段或大众化、或甚为离奇而毫无意义可言的外貌描写，究其原因，并非学生缺乏语言表述能力，而是学生缺乏对外貌描写的目的性的理解，不懂得外貌描写与人物形象之间的内在规律，直白地讲，就是学生缺乏描写人物外貌的方法。因此，我精心设计了这堂能够充分调动学生主动参与、乐于参与的课程，让学生在兴趣、自主、快乐中引导学生探讨相关的写作方法。同时本节课设计得较通俗易懂，让学生能够在某一类文章中探出一条清晰的路来，初步培养学生的写作兴趣和写作自信心，让他们知道作文并不是乏味而不可捉摸的，写作文也是一种快乐。我们先来看一则小故事：齐王想找人替自己画一张像，先后找了很多人都不如意。于是找来齐国最有名的画工来为自己画像，画工说他画不好人，只会画别人没有见过的鬼怪。齐王感到很奇怪，齐国最有名的画工，怎么连一个人都不会画呢？画工解释说：鬼怪最容易画，因为它本身就没有固定的形状，谁也没有见过，所以最容易画。 齐王听后，似有所悟，对画工说：“你就画个鬼怪来瞧瞧。”于是画工只用了一会儿的时间，在绸帛上画了一个面目狰狞、张牙舞爪的鬼怪。齐王看了，不禁毛骨悚然，退后说：“真是画鬼容易画人难！”“画人”真的就那么难吗？未必！画工的话是其智慧和机智的表现，古今中外，有无数个鲜活的面孔栩栩如生的展现在人们的眼前，归纳总结肖像描写三忌：一忌画蛇添足。什么意思呢？蛇本来没有足，画蛇时却凭空给它添上脚。比喻多此一举，不但无益，反而有害。也比喻无中生有，虚构事实。在写人时，不能为了美观，让“祥林嫂们”的眼睛不仅是双眼皮而且炯炯有神。二忌画虎不成反类犬。 什么意思呢？就是本来想画猛虎，由于水平不高，结果画成了狗的样子。因此，我们应该在写作中，些什么像什么，不可把“林黛玉”写的像个“野蛮女友”。三忌“画西施之面，美而不可悦”。 什么意思呢？就是画西施的脸，虽然很美，但是缺乏动人的神情。所以在创作艺术形象时，仅仅形似而不能神似是不行的。3、教师引导过渡：这位同学描写的很精彩，下面老师也想考考你们，看看我说的这个人，他出现在哪部作品中，他是谁？“他正在厨房里，紫色的脸，头戴一顶小毡帽。颈上套上一个明晃晃的银项圈，可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿，用圈子把他套住了”。（学生猜出是：少年闰土中的闰土。一、指导思想：1、 通过材料的重组构建，让学生感知人物形象描写的特点，从而掌握人物描写的方法。2、 通过猜猜看的活动形式，拓展学生的思维空间，在感性认知的基础上，注重写作技巧的训练。3、通过探究学习，掌握规律，找寻方法。一课时教学步骤：一、口语训练：（每天课前两分钟）主题：自我介绍，用普通话口齿清楚地介绍自己，尽可能集中、明了、简洁地表现出自己的个性。（活动目的：培养学生简明、流利地说话能力，学会选取合适的角度来表现自我，突出个人的某方面特点，增进同学间的了解。二、活动过程：活动形式：猜猜看（设立四个环节）1、 猜猜看：我是谁活动过程：同学互相观察，选取对象，以描写对象的外貌特征作为切入口，快速地把对象的特征描写下来，然后，请每个小组选派同学把描述的特征说出来，全班一起来竞猜究竟描写的是哪位身边的同学。2、 猜猜看：经典人物活动过程：a、引导学生感知，在文学作品中有许多的经典人物的描写，例如；水浒传108位好汉，虽然人物众多，但读者在阅读时，不会出现张冠李戴的现象，归结于作者在塑造任务时，注意抓特征，突个性。B、选取学生熟悉的作品，猜猜看笔下的经典人物材料一：正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽。颈上套一个明晃晃的银项圈，可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿，用圈子把他套住了。（引导学生注意观察描写的具体词语： 紫色圆脸肤色体现生活的环境、小毡帽、银项圈服饰体现社会背景）3、 猜猜看：人物的性格特点活动过程：引导学生认知对人物的外貌描写，要注意人物性格的特点。人，各有各的性格，就象一对双胞胎，尽管长相一样，但性格和气质是不尽相同的，在描写外貌时，要注意“以形传神”地把人物性格特点反映出来。材料一：金豆才七岁，头发披着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下来，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。材料二：她大概叫琅琅，穿一件红底白点小罩衣。凸额头、塌鼻梁，一头柔软的卷发。总是不声不响，像个静默的小哲学家似的.。材料三 ：她白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星。浑身上下，头是头，脚是脚。头发滑溜溜的，衣服格挣挣的。（引导学生认识三个例段都是写小女孩的相貌，但写出了各自不同的性格和气质。材料一、侧重描写孩子的神态，突出天真、活泼的性格。材料二、先写琅琅的长相，然后用比喻的手法，突出文静的特点。材料三、着重描写眼睛，通过色泽和神态的描写，表现女孩聪明，纯真的内在气质）4、 猜猜看：人物内心情感的变化活动过程：引导学生感知，人生活在一定的环境中，在不同时期，不同情况下，年龄、职业、心境、感情都在起着一定的变化，这种变化必然反映到人物的外表上，因此，写人物外貌，不能一成不变，可以通过人物的外貌描写展现人物内心丰富世界。材料一：除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。材料二：一天，她的老伴病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道浓眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。材料三：她望着老伴的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。（让学生观察分析，三个文段描写的都是同一个老人的面部表情变化，却反映了三种不同的思想感情：材料一：表达了老人享受“天伦之乐”的幸福心情；材料二反映老人因老伴生病的着急发愁的心态；材料三：写老人伤心、悲痛的思想感情。）三、整体回顾：学生讨论，归结，通过整堂课的活动实践，把握在描写人物时应注意的方法，提炼写作的技巧。四、拓展延伸：人物描写除了外貌描写以外，还可以通过动作、语言、心理等方面来刻画，希望同学们能借用这堂课作为引子，收集其他方面的有关材料，进一步掌握人物描写的方法。 课后记：这堂课的设想，主要是想通过材料的整合，由浅入深，传递给学生关于人物外貌描写方法的有关信息，通过猜猜看的活动形式，创设一种愉悦的学习氛围，激发学生学习的兴趣，发挥学生主体能动性，改变老师单一的知识传授模式，使师生在共同探究中找寻规律。在授课过程中，发现学生比较投入，特别是在第一环节中，由于是要猜身边的同学，那种积极性马上被调动起来，许多同学在他们的笔下，都能把描写对象的特征描述得非常出神，写出了孩子们的特点。一、创设情境，导入新课那么这段传神的描写使用了什么描写方法呢？（板书：外貌描写）二、用心概括，把握内涵。外貌描写：也称肖像描写,即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等)进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的情感。三、诊断练笔，掌握要领好的外貌描写应该能体现以下两个特点：1、抓特征（形似）2、显神韵（神似）（一）抓特征1、请你诊断：走到镜子前面看一看:浓密的眉毛下有一双炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁,还有一张红红的小嘴巴能说会道,这就构成了一个可爱的我。诊断：外貌描写模式化，没有突出特征。建议：进行有特点的外貌描写。我呀，小头长脸像母亲，浓眉大眼像父亲。不够白净的脸上有许多褐色的雀斑。由于读书写字的姿势不正确，我成了近视眼，这不，最近我的鼻梁上又多了一副眼镜。别看我不漂亮，我可从来没为我的容貌烦恼过。点评：抓住相貌特征，具体描写,形象生动。2、习作训练：课件展示希望之星苏明娟的图片，先仔细观察，抓住人物的特征，然后进行外貌描写。（二）显神韵1、总体要求：人物的外貌描写要能够反映出他的身份、职业、经历、性格等特征；要与特定的情境相融合；要善于通过人物外貌的变化来透视人物的内心世界。2、示例：他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐朗读下面两个文段：（1）进来一位青年教师，长着一头短发，戴着一幅眼镜，上身穿着一件衬衫，脖子上系着一条领带，下身穿着长裤，脚穿一双皮鞋，个子中等，圆脸，皮肤有点黑，长得有点胖。他就是我们的班主任。（2）进来一位青年教师，戴着眼镜，镜片上闪烁着五六个圈儿；讲到得意之处，圆脸上会长出两个深深的酒窝。有时，好像换了一张脸，铁青的，冒出几根筋，在颤抖，那是有人违反了纪律，他就是我们的班主任。2.思考问题：（1）这两段人物外貌描写有什么不同？（2）第（2）文段中的外貌描写，写出了教师的什么性格和品质？明确：外貌描写，不要求写全貌，它重在表现人物的性格，突出文章的中心思想。其作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌，而且是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。引导学生归纳出描写人物外貌的方法：要有选择、有重点地对人物外貌进行描写，表现人物的性格特征。（三）片段训练进行一个片段训练，学生依照归纳出来的方法模仿着描写班上的同学。有选择、有重点地对这位同学的外貌进行描写，表现他的性格特征。文中不出现同学的姓名，写完让大家猜猜他是谁。教师巡视指导。（四）互评自改1、写完后学生朗读自己的习作，请其他同学猜。检验他是否抓住了人物的突出特征来描写？外貌描写能否表现人物的性格品质？如果同学能猜出来，说明他做到了。2、按照教师提供的评改要点学生互评互改，取长补短，教师当堂评定。学生理解消化后对自己的习作进行修改。这节课我们一起来探讨最简单的：人物的外貌描写外貌描写也称肖像描写。也就是是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体 型、姿态等等)进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。写了那么多年的外貌，谁来告诉我外貌描写应该注意哪些方面呢？（生回答）我这有六个字进行了概括1抓特征2显神韵（一）抓特征抓特征它指的是抓住人物与众不同的方面来写，小练笔：1、请同学们写一个自己熟悉的人，课件显示习作要求：写一个你熟悉的人，根据文章需要进行人物的外貌描写。描写时要抓住人物外貌的特点，表现文章的中心。（1）、当堂练习，并能说出自己下文的内容。（2）、品读同学的小练笔。2、总结：进行肖像描写时不一定要面面俱到，要善于细致地描绘人物外貌中最富有特征的部分。所做的肖像描写在文中起烘托作用，能间接地反映人物的性格特点，揭示人物的内心世界，突出人物的思想品质，也就是要抓住特点，突出中心。方法一：抓特点、重细节如何使人物形象凸现出来，给读者留下深刻印象，就需要写出他的与众不同之处。抓特点、重细节就是一种很好的方法。出示四个人物描写片段：.身长九尺，髯长二尺；面如重枣，唇如涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。 2他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。3两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目，态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静似娇花照水，行动如弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。4他长得可真胖！脸上堆满了肥肉，眼睛被肥肉挤得只剩了条缝，耳朵像大蒲扇似的扇动着，鼻子上翘，不时哼哼着。他那大肚子滚圆滚圆的，衣服都要包不住啦。请学生说出分别抓住了人物什么特点、那些细节来刻画人物的。学生回答，教师明确;在进行外貌描写时，要选择好角度，可以是服饰、眼睛、胡子、身姿等某一方面的突出特点，不需要面面俱到。方法二：用修辞、细刻画出示描写片段示例：1.他长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。2.他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。请学生说一说运用了什么修辞，重在表现什么内容学生回答 师明确：比喻、夸张、对比等修辞手法的运用可以使文章增色不少，使人物更鲜明生动。 方法三：示内心、展性格外貌描写是打开人物的钥匙，我们要让描写的人物具有立体感，就要能够体现出人物的内心活动、反映人物的性格以及心灵。出示描写片段示例：示例1除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。一天，她的老伴病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道浓眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。她望着老伴的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。示例2 何满子六岁，剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿；一交立夏就光屁股，晒得两道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像刚从烟囱里爬出来，连眼珠都比立夏之前乌黑。她大概叫琅琅，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿一件红底白点小罩衣，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。学生思考：示例1的三处描写有什么共同点与不同点，从中读出了什么样的内心情感。示例2中的人物什么性格，从哪些地方看出他们的性格的；谈一谈感受学生回答，教师点拨小结：外貌描写，不仅要写出特点，还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。因此，描写人物，更主要的是写好人物的神态表情，充分体现人物的精神风貌。 四、游戏作文请你在我们班任课教师或班级同学中任选一位进行肖像描写，字数不限，我们来猜一猜写的是谁抓住主要特征，以形写神。例：A我家邻居有个小男孩，是个独生子，虽然家里天天给他吃过量的高级营养品，可他就是不争气，仍然瘦得像根扫帚柄。 B 从“时尚”发屋走出来一个青年女子，她的卷发宛如一朵朵从木头上旋下来的刨花。 C那富婆一身珠光宝气，五根手指像五根胖墩墩的香肠。D这妇人是这样胖而且软，她右边的屁股停在椅子上，就像一只气球。她的肚皮也鼓胀得好像一个气球。而且当她站起来的时候，这些气球全不见了，化为一个庞大的气球，这期间并不觉得有什么变动。从这大气球的顶端上咔的发生一道小裂缝，话语就从那里喷出来。方法2：运用修辞写出人物特征。例：A.他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。 B.他身材增加一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着；手里提着一个纸包和一支长烟管，