北师版语文二上 教学设计《比本领》

14 比本领教材分析：比本领是义务教育课程标准实验教科书 语文（北师大版）二年级上册 第9单元的一篇课文，本单元的主题是“合作”，要求学生通过学习懂得学习、生活中的大部分事情靠自己努力或者靠自己的现有本领是不能做，也做不好的，需要大家共同努力、相互配合才能完成。学生学情分析：在一年级，根据新课程标准，我们按照新的教学理念，在课堂上也不断地运用质疑、交流、讨论等学习方法，悟性高的学生已经基本掌握了学法，但是还有一些学生不够融入，不会与小组的同学相互合作，要么是争着抢着说自己的观点，要么就是沉默无声，自己看书或者玩耍，也不听别人的意见或观点。针对这个问题，正好借这个以合作为主题的单元，教会学生如何合作及体会合作的重要性 。教学目标：1. 认准生字词的字音，读通课文。2. 读准字音“俩”、“领”，学习多音字“得”、“了”、，会写生字“象”。3. 随文渗透理解文中四字词语“得意扬扬”、“垂头丧气”，知道这是一组反义词。教学重难点：1. 认识积累多音字。区别“俩”和“两”。2. 知道“得意扬扬”和“垂头丧气”这对反义词的意思。教学方法： 情景模拟、感情朗读。教学准备：PPT第一课时教学过程：一、谈话导入1. （先出示PPT）师：“XX，你能为大家介绍你最喜欢的动物吗（为什么）？” （特点、长处、本事） “特点、长处、本事就是我们说的本领！” （PPT出示并板书本领） 师：“现在就有两个小动物都觉得自己的本领最大，他们谁都不服谁，那可怎么办？孩子们想知道吗？今天我们学习课文比本领，请看老师板书。” （板书比） （齐读课题。） 师：“谁和谁，比什么本领，结果怎么样？请孩子们快快翻到书55页，根据自读提示自己到文中去找找答案，请个孩子来读读提示。” （PPT出示自读提示：标出自然段。读准字音，读通课文。圈出你不认识的字词。）二、初读课文，自主识字。1.生自读课文。 师：“孩子们都读完了，一二 ” “请个娃娃来给我们捋一捋（理一理 ），课文出现了哪些动物？一起比什么？” （PPT分别出示 梅花鹿 、金丝猴 、大象伯伯 ）”2. 生再读课文。 师：“现在老师把要求提高了，请你带着对小动物的喜爱大声地读课文！” “时间到！”3. 检查与反馈。 师：“梅花鹿和金丝猴为什么要比本领？我请个孩子来读读第一自然段。” （生读一段） “谁来评一评，他读得怎么样？” “这段有个生字的读音比较难，请看黑板。” （PPT 出示“俩”+音节） 师：“请个孩子来拼读。（l-i-）大家跟他学（l-i-）” （PPT 出示 “他们俩都觉得自己的本领大。”） 师：“孩子们一起来读读这个句子。”辨析“俩”和“两”。 （PPT出示2个句子： 他们俩都觉得自己的本领大。 他们两个都觉得自己的本领大。 师：“孩子们仔细观察这两个句子，说一说你发现了什么？” （多了一个字“个”。） “请孩子们看黑板，怎么把“两”和“俩”送进句子里？” （PPT出示句子 “俩”和“两”的选字填空。 他们 俩 都觉得自己很高。 他们 两 个都觉得自己很高。）4. 辨析“得意扬扬”和“垂头丧气”。 师：“我们知道了梅花鹿和金丝猴之所以要比本领，是因为他们俩都觉得自己的本领大！那么他们摘到果子了吗？请个孩子来读第二自然段。” 评价，引导把字音读得很准确，你读出了金丝猴的着急。 （PPT 出示 得意扬扬+音节y-n-g） 师：“谁来读读这个词语？（生读，师正音）大家跟他学。（得意扬扬）” “得意扬扬是什么意思？”（骄傲、自豪、自以为自己很厉害） （PPT出示句子 他一口气跑到果树下，得意扬扬地想：“还是我的本领大。”） 师：“大家告诉我，得意的梅花鹿摘到果子了吗？”（没有）为什么呢？请孩子们用文中完整的句子告诉我。”（生找句子） “请孩子们将听到的这句话用横线画出来。” （PPT出示句子 可是果树太高，他跳了又跳垂头丧气的回来了。） （同张PPT再出示 垂头丧气+音节c-h-u- 和 s-n-g ） “请个小老师来教大家读一读这个词语。”（垂头丧气） “垂头丧气什么意思？”（耷拉着脑袋、不开心、情绪低落、无精打采）“大家一起做做“垂头丧气”的动作。” 师：“嗯，看得出来大家都很不开心、情绪很低落。刚才得意扬扬的梅花鹿因为没有摘到果子而变得垂头丧气，那我们知道“得意扬扬”和“垂头丧气”它们其实是一组意思（相反）的词语，这样的词语我们称之为（反义词）。” “梅花鹿没摘到果子，是不是金丝猴就成功了呢？”（没有） “同样的方法，请个孩子用文中的完整句子告诉我，你是从哪里知道金丝猴没有成功的呢？”（生找句子）“请孩子们将听到的这句话用波浪线画出来。”5.学习多音字“得”、“了”。 （PPT出示句子 这时，金丝猴还在河这边，他过不了河，正急得团团转呢。） 师：“大家同意吗？”（同意）“那就请孩子们用波浪线将你听到的这句话画出来。” “孩子们，这句话里有两个新的多音字，请你用三角符号把它找出来。” （PPT出示出示多音字不组词 “谁能给多音字组组词？”（汇报） （同张PPT再出示 多音字组词 A “了” le（哭了、笑了、好了） lio （知了、了解、了不起、过不了） B“得” d (得到、得胜） de（好得很、跑得快） “跟老师读一读（多音字组词）。”6.引读课文第三自然段。 师：“梅花鹿和金丝猴都为难了，他们都没有摘到果子，这时候大象伯伯走过来说：（全班齐读文段三大象伯伯的话。）7. 学习“驮起”这个词。 师：“梅花鹿和金丝猴的比赛结果怎么样？他们想到了什么办法，请个孩子来读第四自然段。”（生读第四段） “听了你的读，哪个孩子告诉大家它们是用的什么办法摘到果子的？请你用文中完整的句子告诉我们。” （PPT出示句子 梅花鹿驮起金丝猴过了小河。再出示 词语“驮起”+音节t-u-） “刚才这个孩子驮起这个词语读得很棒（或者读得不好），请你再来教教大家读读这个词语（请大家跟老师学学这个词语）。”三、摘果子游戏。 师：“孩子们刚刚读得特别认真，所以老师奖励大家来做个游戏摘苹果。” （PPT出示 大树和苹果 ） “请孩子们看黑板，树上有许多苹果，每个苹果上面都有一个相应的生字词，同学读对了老师就帮ta