(部编)人教语文2011课标版一年级下册树和喜鹊 教学设计 (5).docx

树和喜鹊第一课时教学目标1、 认识“窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八2个偏旁；读准多音字“只、乐”的字音；会写“快、乐”三个字。2、 通过联系上文，了解“孤单”的意思。3、 正确，流利地朗读课文，读准“一”的标调。4、 通过想象画面、体会心理朗读好1、2自然段，感受语言的节奏。教学过程：1、 猜谜导入（3）1、 出示谜语。头黑肚白尾巴长，站在树上叫喳喳。因为常来报吉祥，人们看见都爱它。师：孩子们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，看谁是猜谜大王？2、 你是怎么猜出来的。预设1：因为题目就是喜鹊。师：你真会读书，发现了题目和喜鹊的秘密。预设2：因为头黑肚白尾巴长。师：你真是一个会观察的孩子，发现了喜鹊的颜色和样子。3、 介绍喜鹊。师：在中国呀，喜鹊被被称为喜鸟。寓意吉祥如意。4、 揭示课题，板书课题。师：今天我们要学习的这篇课文讲的就是树和喜鹊的故事。伸出右手和老师一起板书课题。5、 指名读课题，齐读课题。2、 初读课文，整体感知（3）1、 同桌对读课文，一人读一段，你读我听。注意不加字，不漏字，不错字。过度：老师布置了预习，那课文中的生字你都会读吗？3、 集中识字（10）1、 出示带拼音生字，同桌互读。师：和你的同桌一起来读读，读对了就夸夸他，读错了帮帮他。2、 指名读，请2个。（奖励识字大王，准备小奖品）师：奖励读完的孩子请坐端。谁想当识字大王。3、 有没有哪一个字你认为比较难读，你要来提醒大家。请你来当小老师教大家读准这个字。（前鼻音：邻，后鼻音：静）多音字（只、种、乐）。难读的字“邻”可以再开一列小火车。师：老师也有字音要提醒大家。(说孩子没有提出的重要字音。)4、 去掉拼音再读生字。开火车检查读。5、 出示带拼音词语。“孤单、邻居、招呼”师：有的生字，他们手拉手可以组成词语。“孤单、邻居、招呼”6、 出示带拼音词语“喜鹊、快乐、叽叽喳喳、安安静静”师：孩子们，课文中还有一些生字，看，他们带着自己的朋友来了。“喜鹊、快乐、安安静静、叽叽喳喳”请你自己读一读。小老师教读。7、 去掉拼音开火车读。过度：词语你也会读了，咱们把它送回课文，一起去看看树和喜鹊发生了什么故事？4、 随文探究（15）（一）了解“孤单”的意思，初步感受树和喜鹊的孤单。1、 齐读第一二自然段。2、 师：谁来读读一自然段，其他小朋友认真听。3、 学习“孤”师：这个字认“孤”，你用什么办法记住了他。 生：子 瓜 孤你把这个字拆开了看，孤是什么偏旁，旁边是一个瓜。古时候，是指没有父母的孩子，孩子没有父母会很孤单。4、 学习“单”。这个字念“单”，他的偏旁像一个八字倒过来，所以叫倒八。谁可以给他找词语宝宝。单是一个要求会写的生字。注意它有三个部分组成，看老师来写一写。5、 故事的开头说“树很孤单，喜鹊也很孤单”，有谁知道“孤单”是什么意思？6、 为什么说“树很孤单，喜鹊也很孤单”，请你读一读第一自然，体会体会孤单的意思。7、 学习“窝”。 观察图片找到窝，出示鸡窝、狗窝、蜂窝的图片，哦原来窝就是小动物们的家。师：出示“窝”这个字念，书上是什么窝？出示鸟窝图片。鸟的住的地方就是鸟窝，鸡住的地方就是鸡窝，狗住的地方就是狗窝。哦，原来窝就是小动物的家啊。8、 你发现了这里有几棵树？几个鸟窝？几只喜鹊？9、 出示“一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊”。你发现这三个“一”一样吗? 生： 师：你真会观察，一的不同读音我们在秋天一课中也遇到过。10、 谁来读读这三个词“一棵树、一个鸟窝，一只喜鹊”，我们一起在来读一读。11、 你还发现这三个“一”有没有什么一样的地方？生：树、喜鹊、鸟窝都只有一个。师：因为只有一棵树，一个鸟窝，一只喜鹊，所以，树很孤单，喜鹊也很孤单。12、 对比句子。请两个学生读，找出“只有”。从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。从前，这里有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊。师：你发现这两个句子的不一样了吗？生：只有。师：有几个只有，你找到了吗？三个。13、 “只有”是什么意思？联系生活了解“只有”的意思。师：我们可以说我们的教室里只有一块黑板，没有别的。我们看这里也只有一棵树、只有一个鸟窝、只有一只喜鹊。你感觉怎么样啊？引导说出孤单。14、 那树很孤单，喜鹊也很孤单。同学们你有没有孤单的时候？生联系生活说说自己什么时候很孤单。15、 小结：从“一棵、一个、一只、只有”，让我们感受到了树和喜鹊的心情，我们可以从第1段的词句中了解，第2段“孤单”的意思了。16、 那你能把这种孤单的感受读出来吗？师：从他的眼睛里我看到了孤单的滋味。谁再来。师：我体会到了喜鹊的难过。师：让我们带着这样孤单的感受再来读读1、2自然段。（二）想象画面，体会心理，读好课文。引导体会：小树小树，你没有朋友，你只有你一棵树，此时的你想说什么？此时的你就是这棵小树，你想说什么？生：师：我们都需要朋友的陪伴，需要爸爸妈妈的陪伴。生：希望有更多的朋友。师：引导体会：喜鹊喜鹊，你没有兄弟姐妹，一个人飞来飞去，此时的你又想说什么？生：师：我多想有人陪我一起飞翔一起玩。1、 连起来读好第一个画面。师：让我们带着这样的感受再来一起读读1、2自然段。5、 指导写字（10）过度:故事的结尾说“树很快乐，喜鹊也很快乐”为什么呢？引出快乐。“快乐也是这节我们要求写的生字”“快”1、 出示“快”读。师：谁来提示大家这个字要怎么才能写正确美观。生：左右结构，左窄右宽。竖心旁的写法2、 师范写师：竖心旁左点垂、右点平。右边的撇是竖撇，上段直，捺与撇对称。3、 生描红写字。师：请同学们打开书，在田字格里先描红一个再写一个。4、 评价。竖心旁写正确 一颗星 左窄右宽一颗星 干净整洁一颗星互评：谁来评价一下这个小朋友的“快”。请你先夸夸他，有小建议吗？注意重点笔画摆放的位置。5、 改正。请大家把这个快字改正一下。“乐”6、 出示“乐”读。