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雅瑶镇 宝瑶 小学 数学 科备课（个人备课） 总第（ ）课时班别 四1、四2 科任： 李建贞 备课日期： 2017 年 2 月 4 日课题：小数点位置移动引起小数大小的变化 上课日期： 年 月 日 教学内容人教版小学四年级数学下册第43页例1.例2课时第6课时教学目标1. 理解和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律 2. 通过总结规律的过程，培养学生观察比较，概括的能力。教学重点小数点位置移动引起小数大小的变化规律，归纳“规律”的过程，既是教学的重点，又是学生学习的难点。教学难点小数点位置移动引起小数大小的变化规律，归纳“规律”的过程，既是教学的重点，又是学生学习的难点。教学资源前置性作业 课件教 学 过程一、 前置性作业35.67 3.567 356.7 3567比较大小。 问：这四个数有什么相同特点?(数字及排列顺序一样。)有什么不同?(小数点位置不同，大小不同。) 二、 检查前置性作业的完成情况从上题可见小数点的位置直接影响到小数的大小。那么，小数点的位置移动会引起小数大小怎样的变化呢?今天我们一起研究。 板书课题：小数点位置移动的规律。三、小组合作，完成探究活动探究一：把0.009米的小数点向右移动一位、两位、三位.小数的大小有什么变化？ (1) 0.009米9毫米 (2) 0.009米0.09米：小数点向右移动一位，由9毫米变为（ ）毫米；大小发生了什么变化?0.09米（ ）毫米，相当于原数乘（ ），原数扩大到原来的（ ）倍 （3）0.009米0.9米:小数点向右移动（ ）位，由9毫米变为（ ）毫米；大小发生了什么变化?0.9米（ ）毫米，相当于原数乘（ ），原数扩大到原来的（ ）倍 （4）0.009米9米:小数点向右移动（ ）位，由9毫米变为（ ）毫米；大小发生了什么变化?9米（ ）毫米，相当于原数乘（ ），原数扩大到原来的（ ）教 学 过 程倍（5）思考：小数点可不可以向右移动四位、五位甚至更多位? （6）从这一例子看，小数点向右移动会引起原数怎样的变化?你能总结出规律来吗?（说一说）探究二： 0.009米=9毫米 0.09 米=90毫米 0.9 米=900毫米 9 米=9000毫米从下往上观察，小数点向（ ）移动一位、两位、三位.小数的大小有什么变化？ 小数点向（ ） 移动一位，相当于原数除以（ ）， 原数缩小到原来的（ ）移动两位，相当于原数除以（ ）， 原数缩小到原来的（ ）移动三位，相当于原数除以（ ）， 原数缩小到原来的（ ）移动四位，相当于。三、 灵活运用、练习巩固、以练习的方式，学生自行学习例2四、 归纳总结、激励提升小数点向（ ） 移动一位，相当于原数乘（ ）， 原数扩大到原来的（ ）倍移动一位，相当于原数乘（ ）， 原数扩大到原来的（ ）倍移动一位，相当于原数乘（ ）， 原数扩大到原来的（ ）倍移动四位，相当于。小数点向（ ） 移动一位，相当于原数除以（ ）， 原数缩小到原来的（ ）移动两位，相当
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