北师大版二年级下册《歌声》

歌声教学设计主备人： 东官营镇中心小学 李丽媛教学目标：1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 学习本科的生字核心词。3、 通过学习课文，学习小姑娘乐观、镇定，不向命运屈服的勇气。教学重点：学习小姑娘乐观、镇定，不向命运屈服的勇气。教学难点：理解人们为什么感谢这个小姑娘。教学准备：课件课时安排：1课时教学过程：一、复习导入 1、检查认读。（课件出示词语）师：同学们，上节课我们学习了歌声这篇课文，学习了这篇课文的生字课新词。现在老师就用一组词语来检验一下同学们的掌握情况。我们开火车来读，每人读一个词语，准备好了吗？师：同学们的读得非常流利，火车开得真快呀，看来同学们已经掌握了这些词语。师：上节课老师给大家听了两段旋律的音乐，还记得当时的感受吗？谁来说一说？（一段节奏很快，听了以后觉得很快乐，另一段节奏很舒缓，听了以后觉得很伤心，很难过。）过渡：是的，音乐能影响我们的心情，有时候甚至能影响人的意志。这节课让我们继续走进歌声。板书课题（齐读课题）。二、赏读课文，感悟理解1、观看泰坦尼克号沉船视频。师：接下来，老师给同学们观看一段海难沉船的视频，请同学们认真观察,稍后老是想问一问同学们看完之后的感受。师：这段视频带给你什么样的感受？（难过、害怕、震撼、场面混乱）过渡：同学们，发生在1927年的那场海难虽然我们没有亲身经历过，但是我们通过刚才的视频，可以想象出当时的场面跟我们看到的是一样的。那么，当时发生海难时，船上的人们都怎么样了呢？请同学们按照自学提示进行自学。2、自学提示（教师巡视指导、帮助）（1）、自由读课文第一自然段。 面对突如其来的海难，船上的人们怎样了？用喜欢的标记画出。 同桌互读划线的部分。（2）、落水人中重点写了谁？你能读一读那句话吗？（3）、“筋疲力尽”是什么意思？什么情况下才会筋疲力尽？“绝望”又是什么意思？他想死吗？（4）、如果救生船还不来，猜猜马金纳会怎样？他心想：_。3、自学提示（教师巡视指导、帮助）（1）、自由读二、三自然段。 画出描写歌声的句子，圈出歌声的词语。 你觉得这是一个怎样的小姑娘？（2）马金纳要绝望时发生了什么？（3）“顿时”。（4）听到歌声的马金纳心想：_。（5）谁来读读描写歌声的句子？谁来读读描写歌声的词语？ 为什么歌声是“隐隐约约”的，隐隐约约是什么意思？“断断续续”的？指导朗读：突然，远处海面上隐隐约约传来断断续续的歌声。歌声为什么又是“断断续续”？用文中的话来说一说。同学们，你们有过呛水的经历吗？谁来说一说你被水呛了之后的感觉。（6） 你觉得这是一个怎样的小姑娘？ 板书：坚强、勇敢、临危不惧（7） 马金纳看到这一切，心想：_。过渡：小姑娘的歌声给马金纳带来了勇气和力量，让我们也来唱一首歌放松一下吧！律动：音乐小屋（8） 小姑娘的歌声还有什么特点？你能从文中找出来吗？（9） 改“被”字句。出示-海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方。4、 自学提示（教师巡视指导、帮助）自读课文第四自然段。小姑娘为什么能够救大家？获救的人会对小姑娘说些什么？过渡：说小姑娘是一个小英雄，你同意吗？通过上节课的学习，我们知道王二小为了救乡亲们奉献了自己的生命，是当之无愧的小英雄。其实在生活中，有些人能够在危急时刻临危不惧，坚强勇敢，这样的人也是英雄。现在，就让我们继续来学习一个小英雄的故事。3、 课外延伸。阅读提示：1、这一夜，她是怎样等电话的？她的心理发生了怎样的变化？ 2、谈谈你读过之后的感受。重要电话秋儿的妈妈是个医生,爸爸在外地工作.她和妈妈住在一套大房子里。秋儿的胆子可小啦,每逢妈妈值夜班,她总要逃到小伙伴娜娜家里去过夜。这一天,妈妈又值夜班.临走时,妈妈对秋儿说:“秋儿,注意电话铃响。今天有一个重要电话会来.非常重要!”妈妈刚走,秋儿就害怕了。她希望早点儿接到那个重要电话,好通知在医院的妈妈,然后马上逃到娜娜家去。一会儿,电话铃响了,秋儿扑过去,抓起电话筒哎呀,原来是人家拨错了号。她懊丧地放下听筒。 天色渐渐暗了下来,屋子里静得可怕,秋儿非常紧张。忽然,她好像听见老鼠在走廊里跑动,可仔细听听,又不像了。这里,秋儿听见远处传来乐曲声。她高兴起来,心里平静了许多。可没过多久,地板上忽然响了一下,秋儿打了个寒战,心“怦怦怦”地跳个不停。她打定主意,赶快上娜娜家去。刚拉开门,她又马上想到:“我一走,要是哪个病人有急事打电话找妈妈,妈妈就什么也不知道了。我不能走！”秋儿关上房门,又在门背后放了张凳子,然后躺在沙发上,使劲回忆故事里、电影里那些勇敢的人。就这样,她终于迷迷糊糊地睡着了。天快亮的时候,电话铃响了起来。秋儿跳起身,话筒里传来妈妈的声音:“秋儿,你没有到娜娜家去吧?”“没有,我在等重要电话。”妈妈笑了:“我打的就是这个重要电话。我要对你说,你是个勇敢的小姑娘。”4、 总结提高。1