至德文化背景下的现代礼仪教育.doc

至德文化背景下的现代礼仪教育沈瑜无锡市泰伯实验学校中国素以“礼仪之邦”著称于世,讲“礼”重“仪”是中华民族世代相传的优良传统。“礼仪”是人们在社会群体生活中为了表达彼此间的善良愿望和美好情感而采取的某种具有十分明显的社会道德文化色彩的礼节行为规范。随着社会主义市场经济的迅速发展,国际间和人际间的交往日趋频繁,礼仪不仅是我国人民走向世界,与世界交往的名片,也成为投资环境、国家形象的重要组成部分。综观国内外,开展礼仪教育已成为时代的迫切需要,也是学校义不容辞的责任。加强社会的礼仪教育,特别是中学生的礼仪教育,不仅是人们成功交往的社会需要,而且也是真正提高全民族礼仪素养,提高每个公民道德品质,提升整个社会、整个民族、整个国家的文明程度的需要。一、中学生礼仪教育的必要性弟子规总序说“首孝悌 次谨信 泛爱众 而亲仁 有余力 则学文”。说明总老爱幼、诚实守信等做人礼仪的重要性。孔子认为“不学礼，无以立”。说明古人以“礼”为立身之本。孔子还讲“非礼无视，非礼无听，非礼无言，非礼无动”。说明“礼”应该在人们心中有明确的意义。因此，对现在的中学生进行礼仪教育势在必行。但是，“没有规矩，不成方圆”，必备的文明礼仪是行为习惯的基础，人的知书达理不是先天而生的，而是通过后天的教育和时间获得的。中学生可塑性强，喜好新鲜事情，但辨别是非的能力还不强，很容易受外界的不良影响，如通宵网吧、武打凶杀、色情书刊、影视等腐朽思想的侵蚀，自私心较重、对物质生活过高的奢求；中学生追求独立性，但任性、叛逆容易让他们走上歧途；中学生自我为中心，往往缺乏一种与人谦让、合作的思想，他们在仪表行为、言谈举止、待人接物、尊敬师长、集体活动、社交方面都还是不够成熟。目前，中学生对该知识的认识只是表象的，要让他们真正领会礼仪的实质，还得从普及礼仪知识、研究礼仪知识入手。我班把抓好学生的行为规范训练作为德育工作的基本训练，将为什么要这样做作为德育工作的一个突破口。实施礼仪教育，让学生由表象的礼仪入手，深入研究礼仪的内涵，真正理解为什么要以礼相待，为什么要诚实守信，为什么要衣帽整洁，穿着得体、大方？使他们在研究原因之后，做一个合格的中学生。二、中学生礼仪教育的主要内容礼仪是指人们在各种社会交往活动中形成的用以美化自身、完善自我、尊重他人的约定俗成的行为规范与准则。具体来说，它是指人际交往中的礼貌、礼节、仪表，或是某个意识的程序、场面等。讲究礼仪并非个人生活小事，它不仅是一个人内在修养和素质的外在表现，也是一个民族、一个国家文明进步的重要标志之一。因此，在学校教育中，我们要把文明礼仪知识渗透到各个学科的学习中去。所以，我觉得中学生文明礼仪课程内容应该包括这样几个方面：在家庭生活中，表现为尊老爱幼、夫妻和睦、邻里团结；在人际交往中，表现为谦恭礼让、谅解宽容、与人为善，特别是在对外交往中，重形象、讲礼仪；在社会生活中，表现为遵守规则、维护公德，同情弱者、扶贫济困，爱护环境、善待自然等。三、中学生礼仪教育常用的方法对学生的礼仪教育与训练是一种习惯养成的教育。纠正违背礼仪规范的言谈举止、施行礼仪规范的养成教育，使现有的行为转变成应有的行为，是将德育教育落在实处的一项十分重要而又具体的工作。我们可以从以下几个方面入手：1、必须把礼仪教育当做一门学科来对待，而不能将其看成短期行为教师一方面要讲授礼仪教育的本质，即“真、善、美”的教育，同时也要进行礼仪行为的模似训练，即感性的，直接的，艺术的教育。学生通过学习仿效，使“知”与“行”有机结合起来，形成一个浑然难分的整体，你中有我，我中有你。纠正那种认为礼仪只是外形的摹仿的肤浅认识，使学生体会到礼仪的实质是内容的表达。通过礼仪课的学习，不仅能丰富同学们礼仪规范方面的认识，同时良好的行为习惯从中得以养成，不良的行为习惯得以纠正。同时还应十分重视榜样的示范教育作用，可以通过以下几个方面给学生作示范：通过教师的潜移默化，形成学生良好的礼仪行为，教师应怀着崇高的爱去教书育人，通过水到渠成的点化和潜移默化感染学生。古人云：言必行，行必果。要求学生做到的，老师必须首先做到。老师的一言一行，无不感染、感化、震撼学生的心灵；利用学生的榜样示范培养学生良好的行为习惯：经常发现日常学习、活动中的典型事例，及时表扬。榜样的距离越近，激励作用就越大。树立正确的榜样可以转化为一种鞭策力量，能激励学生提高认识，调节行为。2、加强平时习惯养成教育，使之习惯成自然只有经常性的教育与训练，学生才有养成良好的习惯。在我们日常生活中，某种有意识的心理活动，如果延续多次成了一种习惯，往往成为下意识（潜意识）的行为。因为群体的礼仪行为是社会的行为，不可能等待群体中的每一个人都完成了由思想品德修养到礼仪行为这理想过程之后再去讲礼仪。通常是先有了群体礼仪规范，然后每个人在执行规范过程中去提高自己的认识，以适应礼仪规范的要求。从常规训练入手，使文明礼仪具体化：全校性集合排队，进场秩序的训练；做操动作规范，整齐化一的训练；站、立、行的军事化的训练；每天进校时敬礼、问好姿态的训练；队礼、队歌、国歌、升旗仪式规范性的训练；课上起立，课下活动，都要有人监督检查，班与班之间开展评比；学校还可成立礼仪表演队，把普及与提高结合起来 3、通过丰富多彩的活动，培养学生的礼仪行为，创造文明的环境结合班级的实际，适时开展班级的活动，如主题班会，知识竞赛，演讲比赛等，以系列活动为载体，培养学生良好的心理品质，良好的行为习惯。我们也可以利用自习等时段组织各项活动，如谈学期总结，自我介绍等活动，让每位学生上台，提高胆量，培养学生能力，利用这些机会严格要求学生养成良好礼仪行为，如站、走的姿势，语言谈吐等。我们可以充分利用班会课让学生形成好的礼仪行为，懂得控制自己的情绪的方法，在学习生活中不出现过急、过激等行为。另外我们还要注重开展文化艺术修养的教育。艺术是通过塑造具体塑造生动的感性形象来反映社会生活中的审美活动的。教师要引导学生接触一些内容健康、情趣高雅、艺术性强的作品。如读诗歌、散文、听音乐、欣赏书法作品等，使学生在欣赏艺术作品时，受到民族文化的熏陶，倾心于艺术作品描绘的美的境界之中，获得审美的愉快和感情的升华，思想得到启迪。还可以引导学生阅读一些鉴赏性的文章，从理论上加以提高，久而久之，学生的艺术修养也会相应得到提高，从而培养了高尚的情操，塑造完美的人格。古人说：“腹有诗书气自华”那就是说，读书和人的气质紧密联系在一起的。提高思想品德修养和文化艺术修养是人们追求“善与美”的主要途径，这个过程会使人的礼仪素质与礼仪水平相应得到提高。也就是说礼仪只是具备了一种深层的稳固的理性思维基础，才能升华为生动完美的形象。礼仪教育是精神文明建设的需要。礼仪是人类社会为维系社会正常生活而共同遵循的最简单最基本的道德行为规范，它属于道德体系中社会公德的内容。生活在社会中的每个人都难免要同别人打交道，人类的任何活动都是某种形式的社会交往活动，这不仅是人类的主观意愿，而且是人类生活的客观需要。对每个人来讲，礼仪是一个人思想水平，文化修养，交际能力的外在表现。对社会来讲，礼仪是精神文明建设的重要组成部分，是社会文明程度，道德风尚和生活习俗的反映，是社会成员素质的缩影。物质文明和精神文明是互相作用和互相依赖的。社会的发展需要礼仪，社会成员的交往需要礼仪。在广大的中学生中进行礼仪教育，对国民素质的提高，优化社会风气必将起到推动作用。总之，系统规范的礼仪教育和熏陶,能够使中学生养成良好的行为习惯和个性品质,在温馨和谐