小学数学人教2011课标版二年级2－－5的乘法口诀.doc

25的乘法口诀练习课教学案例广州市增城区凤凰城中英文学校 唐永纯【背景描述】 教材在教学2、3、4的乘法口诀后，编排了“练习十一”的专门练习内容。这部分内容除包括应用2、3、4的乘法口诀外，也包括应用5的乘法口诀。虽然学生在新授课学习时经历了25的乘法口诀的编制过程，知道乘法口诀的来源和意义，知道编制口诀的方法，但有些学生对乘法口诀还不够熟练，还不能灵活地运用25的乘法口诀进行计算。因此，有必要安排专门的练习课，通过练习，帮助学生进一步熟记25的乘法口诀，提高学生熟练运用乘法口诀进行计算的能力，增强学生学习数学的自信心，为后面学习69的乘法口诀奠定基础。【案例描述】教学内容：义务教育教科书二年级数学上册第5657页练习十一 教学目标：加深对乘法口诀的意义的理解，熟记25的乘法口诀，能较熟练地运用2、3、4、5的乘法口诀进行计算和解决相关问题。提高观察、比较和归纳的能力。教学重点：熟记25的乘法口诀，熟练运用25的乘法口诀进行乘法计算。教学难点：理解25的乘法口诀的联系。教学准备：多媒体课件、便签纸、25的乘法口诀、算式卡片教具。教学过程：一、 口算比赛，激发兴趣。 上课之前老师想来一个口算限时赛，比一比谁的计算速度最快。（10道乘法的口算题），请同学在Ipad上答题。二、以练促忆，巩固口诀。同学们，森林里的小动物们正在准备举行“森林运动会”了。瞧！小动物们准备跳远运动了。我们一起去看一看。完成教材练习十一第1题(补充跳4步的题目)，并将15的乘法口诀进行如下板书。一一得一一二得二一三得三一四得四一五得五二二得二二三得六二四得八二五一十三三得九三四十二三五十五四四十六四五二十五五二十五三、以练促深，加深理解。1.指上面的某一句乘法口诀，让学生写出两个乘法算式，然后让学生完成练习十一第2题。2观察上面的乘法口诀，你有什么发现？师：有的乘法口诀可以写出两道乘法算式，有的口诀却只能写一道乘法算式。 【设计意图：训练学生根据一句乘法口诀写出乘法算式，既巩固乘法的意义，也为今后学习用乘法口诀求商打下基础。】 3填一填。 23=( ) 12=( ) 45=( ) 43=( ) 52=( ) 31=( ) 4( )=8 ( )5=20 3( )=9 【设计意图：让学生知道当乘数中小数在前，大数在后或大数在前小数在后；只有一乘数与积时，如何正确的想乘法口诀，打破如“四三十二”这样的尴尬。同时为今后学习用乘法口诀求商打下基础。】 4填一填，比一比。先完成教材练习十一第3题，再完成下面的题目：在里填上“”“”或“”。 44=8 44=16 44=0 53=8 54=1 55=25 【设计意图：用加法算式与乘法算式对照练习的形式，通过对比，进一步巩固乘法的意义，同时让学生仔细观察根椐题目灵活进行计算。】四、以练促用，提升技能。 1.小动物过河。(书上P57第四题：连出小动物的过河路线) 在运动赛上场上，有几只小动物遇到了困难。(课件出示情境图)看，这些小动物正要赶着到河对面参加比赛呢，但它们不知怎样才能顺利过河。每只小动物物身上都有一个编号，这个编号要和小石头上的口诀或算式的意义相同的才能安全过河，你们愿意帮助它们吗？ 将这些口诀和算式的小三石头发给同学，每个组放一个小动物的编号，哪个石头能帮到你们的小动物就留下，没用的就将石头送到正确的组里。 【设计意图：帮助小动物过河的游戏性练习，用于巩固3、4、5的乘法口诀和相关乘法算式，以及进一步沟通学生对乘法意义的理解。】 2.口算限时赛。(每个学生在自己的Ipad上完成乘法与加法、减法的口算练习) 【设计意图：通过此练习，搭建乘法算式与积的桥梁，让学生在练习中熟乘法口诀，提高计算速度。】 五、以练促评，及时反馈。 1.通过这节课的学习，你有什么收获？ 2.你认为自己的表现怎么样？你想评价一下谁的表现？你还想向谁提些建议呢？ 【设计意图：通过让学生交流学习的收获，以及评一评自己和同学这节课的表现，引导学生梳理所学知识，进一步完善学生的认知体系。通过生生间的多向评价，并针对不足提出建议，促使学生能更好地改进学习态度、方法等。】 板书设计： 25的乘法口