《化学式与化合价》第一课时教案.doc

化学式与化合价第一课时教案课题化学式与化合价教学内容：化学式与化合价第一课时教材分析：教材中本课题的教学内容包括：化学式、化合价及有关相对分子质量的计算三部分。均为学习化学的重要工具，是双基的重要部分。其中关于第一课时的部分讲述了化学式的读法、写法及意义。教学研究了物质的组成、微粒构成的基础上用元素符号表示物质即化学式。既是对前一部分知识的阶段性总结，同时也为化合价书写化学式及化学方程式的学习打下了坚实的基础。掌握本课时的知识对学生来说至关重要。教学方案设计及构想：因本节课并非是为自己的学生上课，所以设计了较多的复习内容，既缓解双方压力、紧张感，同时为本节课的教学内容做铺垫。对于本课时的主要教学内容主要采用探究式教学。教师多做提示，学生探究并总结相关知识内容。使学生在主动思考过程中消化，接受本节课的重、难点。以组织讨论、交流等方式创设和谐的学习情境，满足学生表现欲的同时，促动学生的积极性、创造性和愉悦性。教学目标知识与技能维度： 1.学会简单化学式的读法。2.了解化学式及其意义，能用化学式表示某些物质的组成。过程与方法维度： 1.通过化学式意义的学习，使学生学会用化学语言表物质的组成。 2.通过讨论、交流、活动探究，配眼学生利用所学知识解决实际问题的能力。情感态度与价值观：1.通过讨论交流、活动探究发展学生善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。2.通过对化学语言的进一步学习，增强学生对化学学科的喜爱。教学重、难点及解决方法：1.重点：化学式的意义 2.难点：化学式的书写 化学式中数字的意义 解决方法：探究式教学加深理解，强化练习加深记忆。教具准备：习题卡片教学过程教师活动学生活动设计意图(一)知识回顾 活动导入：推进新课：提问：1. 构成物质的微粒都有那些？2. 自然界的物质分为混合物和纯净物，那么从元素组成的角度如何将纯净物继续分类？ 追问：那纯净物区别于混合物它有怎样的特点？ 活动：在过去的学习中我们已经学习了有关元素符号的一些知识，接下来我们做个小游戏，首先我要选一名代表, 现在我们推荐的这位代表去参加一个国际性的中学生的化学学习交流会。在座的各位也不再是光华中学的学生而是来自世界各国的学生代表。现在各国的代表一起来交流你们这近的学习收获。注意啊你们来自不同国家你们交流的东西要让每一个人都看懂啊。问题：1.地壳中含量最高的金属元素。2.生物体中含量最高的元素。3.中含量最高的元素。师：各国的代表都非常优秀，而且大家同时选用了元素符号来交流。那么接下来继续交流，一种非常常见的物质，我们渴了饿了洗衣服刷牙都离不开他。假设1.哦非常棒我们中国的代表一定做足了预习，其他同学也是，可见我们光华学校的学生学习的主动性非常强，但是也有少数同学不知道如何用国际通用的化学符号来表示物质，没关系，这正是我们今天即将要学习的内容化学式板书4.4.1化学式 假设2.我们的小代表被难住了，没有关系这正是我们今天的学习内容用来表示物质的化学符号:化学式板书4.4.1化学式推进新课： 首先请大家根据我给出的信息来讨论一下什么是化学式？板书：H2O P2O5 MgO NaCl NH3 Al2O3 CO2提问：看看这些化学式你们来说说他们是由什么组成的呢？提问：这其中H2O我们都很熟悉，谁来告诉我它的元素组成？师：哦那好请看H2O的化学式，它恰好涵盖了氢氧元素的元素符号，我们再来看CO2它是由碳氧元素组成，它的化学式当中恰好涵盖碳氧元素的化学符号，哦，原来从化学式可以看出物质的元素组成。接下来我们探究一下我写出的其他几种物质的元素组成。思考：探究到这里谁来帮我总结一下什么是化学式呢？提示：它是由什么组合？又能表示出什么信息呢？师：他总结的太棒了，我们一同鼓励他一下好么？分析：之前我们一同学习了元素符号，探究了元素符号的意义，那化学式又能带给我们哪些信息？有哪些意义呢？我们大家小组探究，把你的想法拿出来与大家交流一下，我们就以水H2O为例。提示、引导得出结论。H2O ：1. 水（一种物质）2. 水由H.O元素组成3. 一个水分子4. 一个水分子由两个氢原子、一个氧原子构成练习：CO2 板书：化学式的意义：1. 一种物质2. 该物质的元素组成3. 该物质的一个分子4. 该物质一个分子的构成提问：在H2O中H的右下角有一个数字2，它有什么含义呢？追问：水分子中有氢分子吗？追问：2 H2O什么意思呢？提示：2S 表示两个硫原子，元素符号前面加了数字就只有微观意义了，表示几个原子。追问：这时候它还有宏观意义吗？还能表示水这种物质？能表示水的组成吗？明确：化学式的前面的数字表示这个分子的个数，化学式中元素符号的右下角的数字表示一个分子中该元素原子的个数。练习: H 2H H2 2H2 2H+ 过渡：学习了化学式的意义，但是现在给你一个化学式你会读吗？如果让你写你会写吗？让我们继续学习。板书：化学式的读法与写法1. 写法： 引导：什么物可以用专门的化学符号表示？ 师：好，我们先来学写单质的化学式。板书：单质 提问：由原子直接构成的物质有三大类？板书加讲解： a由原子直接构成的物质元素符号分析：像氧气，氮气，氯气，氢气等他们是由分子直接构成的物质，而且是双原子分子，他们的化学式由元素符号和原子个数2组成。板书b非金属气体元素符号和数字2化合物a 氧化物分析：我给出几种氧化物的化学式，你们来分析一下氧化物的写法Fe2O3 CuO Mn2 P2O5 SO2 板书并讲解：a氧化物氧在后师：因为我们刚刚开始接触化学，初中阶段的内容也比较简单，我们在学习一类比较简单的化合物的书写。 b.金属元素与非金属元素组成的化合物讨论：我再给出一组化学式，大家继续分析NaCl KCl Na2S ZnS KI NaI板书：金属与非金属组成的化合物金左非右2. 读法从右向左读作某化某（有时还要加数字）练习：卡片习题练习，读法与写法思考，举手回答，其他学生补充。分子原子和离子思考，举手回答有专门的化学符号表示积极参与活动，准备备品在卡片上进行交流Al .O.N认真思考，并交流、讨论,明确由元素符号和数字组合积极思考并回答：由氢氧元素组成。积极思考并回答讨论并交流鼓掌小组讨论并交流，明确H2O ：1. 水一种物质2. 水由氢氧元素组成3. 一个水分子4. 一个水分子由两个氢原子一个氧原子构成讨论明确：一个水分子中有两个氢原子答：没有两个水分子答：不能小组练习答：纯净物思考并回答：金属，固态非金属，稀有气体记笔记记笔记思考、讨论、交流明确：氧元素写在后思考、讨论、交流明确：金属写在前非金属写在后练习巩固旧知识，缓解双方压力活跃课堂氛围增强探究欲，提升对信息的加工、处理能力提升学生化学语言的应用能力及组织能力培养合作探究能力提升化学思维能力巩固练习，明确知识点复习旧知，使学生明确化学知识的连贯性培养学生的观察能力和和总结能力培养学生的观察能力和和总结能力（阶段小结）课堂小结 布置作业小结：一种物质只有一个化学式与该物质的状态无关。例如：水和二氧化碳下面结合书和板书来谈一下通过本节课的学习你有哪些收获？86页第一大题1.2.387页第二大题利用学生自主总结，加强学生对知识的掌握程度，明确难重点，增强学习的主动性。板书设计：4.4.1化学式一定义： 三写法： 由元素符号和数字