化学人教版九年级下册酸碱盐性质及其关系复习

课 题 探 究 “百 变 杯” 的 奥 秘 -酸碱盐及其性质探究式复习课 型复 习 课教学媒体多媒体、实验器材主备人黄生存审阅高永珠教学目标知识技能1、 加深掌握对酸碱盐性质及其相互关系的认识；2、 会利用酸碱盐的相关知识进行物质的推断和验证；过程 方法通过“百变杯”的探究，使学生学会对酸碱盐的推断和验证，明确其实验探究的具体过程。情感态度通过“百变杯”的探究，结合讨论与交流，引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识，体验研究活动的乐趣和学习成功的喜悦，并进而体会到化学学习的特点是关注物质的性质、变化过程及其现象等。教学重点通过实验探究，更进一步加深对酸碱盐性质及其关系的认识；教学难点对反应前后物质的推断和验证教学内容及问题情境学生活动个性意向创设情境，引入新课：【问题】1、同学们，我们第六单元学习的二氧化碳气体在实验室是怎样制取的？能不能用稀硫酸替代稀盐酸？为什么？2、 鸡蛋壳的主要成分是什么？验证的简单方法是什么？师：在下册我们学习了酸碱盐的性质及其相互关系，这节课我们一起来重温这些知识点。首先让老师给大家做一个有趣的实验，请同学们仔细观察实验过程及现象。环节一：在烧杯中放入少量的水，将一枚鸡蛋放入水中，然后依次向杯中加入紫色液体A，无色液体B，无色液体C【问题1】请同学们描述所看到的现象？【问题二】是“溶液中有气泡产生”还是“鸡蛋表面有气泡产生”？师:同学们观察得非常详细,接下来继续做好观察。环节二：A、B、C分别是什么物质？【问题1】请根据实验现象推断A、B、C是什么物质？环节三：探究”鸡蛋为什么会浮起来？”【问题】那鸡蛋为什么会浮起来？师到底哪种观点正确呢？我们来做实验【方案一】将鸡蛋取出来，擦去表面的气泡，再放入杯中；【方案二】将蛋壳去掉，放入杯中；通过现象追问：到底哪种观点正确？环节四：废液该如何处理？【问题】通过大家的共同讨论，我们不仅弄清了魔术表演中A、B、C是什么物质，也清楚了鸡蛋飘起来的原因。可我还有一个困难，请同学们一起帮我解决一下：“魔术”表演后，烧杯中废液能不能直接倒入下水道？为什么？【师】通过分析，最后溶液中有剩余的酸，所以不能直接倒入下水道。那么该如何处理废液？【（）（）（）（）（）（）（）】【】【】【】【】【】【】【】【】【】【】【】【】【】探究【师】经过大家的共同努力，找出了处理废液的很多方法。但这些方法在实验室可以，但在实际生活中，应本着原料易得、经济、操作简单，不产生二次污染等。依据这些要求同学们认为什么物质最好？环节五：构建酸碱盐的性质网络图学生思考并回答：用稀盐酸和大理石（或石灰石）不能（因为稀硫酸与石灰石反应生成的硫酸钙覆盖在石灰石表面，会阻止反应的发生）学生分组讨论，然后回答。学生注意观察并思考。引导得出：1、加入A时溶液呈紫色；加入B时溶液变为蓝色；再加入C时溶液又变为红色；2、鸡蛋表面有气泡产生，并且鸡蛋从杯底上浮到水面上学生：鸡蛋表面有气泡产生学生分组讨论，并回答：根据加入A后溶液呈紫色，A是紫色石蕊试液；根据加入B后溶液呈蓝色，推断B可能是碱性溶液（让学生说出可能的 具体物质）；(引导学生区分清碱和碱性的不同)根据加入C后溶液变为红色，推测C是酸溶液（让学生说出可能的酸）学生写出相应的化学方程式学生进行小组讨论并交流，最后形成两种观点：【观点1】鸡蛋壳的主要成分是碳酸钙，加入的酸和碳酸钙反应生成的二氧化碳将鸡蛋“托”起来；【观点2】随反应的进行，鸡蛋的质量减轻了，所以鸡蛋上浮学生认真观察并思考，然后回答【学生】：不能根据学生的回答，教师要有意引导最后溶液为什么显红色，使学生能回答出原因学生分组讨论并交流得出：1、 加入活泼金属（Fe、Mg）；2、 加入金属氧化物(CuO、Fe2O3)；3、 加入碱的溶液（如NaOH、Ca(OH)2；4、 加入某些盐的溶液如：CaCO3 、Na2CO3等【学生】用石灰或大理石学生配合老师完成网络图构建，并说出反应的类型通过对制取二氧化碳知识的回忆和复习，为本节课验证和推断做铺垫。使学生了解碳酸盐的验证简单方法，为下面的实验扫清知识障碍。使学生养成良好的观察习惯。培养学生的完整流利的口头表述能力估计学生容易弄混，故提醒校正，统一认识。对B和C的推断学生可能考虑不全面，因此教师要积极引导，集各小组的发言，得出正确结论。【C要根据二氧化碳制取，排除稀硫酸，从而得到正确结论】训练学生的合作探究精神和发散思维通过实验增强说服力，让学生明确鸡蛋上浮不是质量减轻的缘故，而是气体的缘故让学生树立环保理念让学生利用废液的处理，加深对酸的化学性质的理解和掌握使学生通过风筝网络图更全面、系统地掌握酸碱盐的性质及其相互关系板书设计 鸡 蛋 和 水 +A溶液变为紫色 +B紫色变为蓝色 +C