4、春到梅花山

课题：4、春到梅花山 总课时：3课时 本课时：第1教时主备人：郝燕 授课人：沈敏娅 授课时间：2009年3月12日教学目标1. 知识与技能（1）能正确、流利地朗读课文。（2）学会本课10个生字，两条绿线中的5个字只识不写。（3）认识五个偏旁，理解由生字组成的词语2、过程与方法充分调动学生的积极性，以学生为主体，图文结合，引导自读。抓住关键词语细细品读，理解课文，体会思想。3、情感、态度与价值体验大自然的美，激发学生对生机勃勃的春天以及大自然的喜爱和赞美之情，教育学生像梅花一样，拥有顽强的意志，能够傲霜雪，百折不挠。 教学重难点1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线中的5个字只识不写。3、认识五个偏旁，理解由生字组成的词语对策：从字词句着手指导从而读通课文教学准备 教学挂图、实物投影。教学过程一、 激情导入1、今天，老师要给大家介绍一个美丽的地方。板：梅花山。看了这个地方的名字，请你猜一猜，这是个怎样的地方？2、梅花山是不是和你们说的一样呢？那就快睁大眼睛看一看吧。播放图片3、春天到了，满山的梅花开放了，梅花山成了欢乐的海洋，你们想去看一看吗？今天我们就来学习第四课春到梅花山1、学生大胆想象，自由表达。2、欣赏图片，感知梅花山。修改：要求学生由近及远观察图画，看看图上画的是什么地方？画了哪些景物？这些景物怎么样？3、明确本课学习内容。4、齐读课题。二、认读课文，把握内容1、先听老师读课文请大家边听边想象，听后说一说你看到些什么。听课文，说说你仿佛看到了什么？2、你想跟老师一样美美地读课文吗？自由读课文。生自由练读课文要求：把字读正确，读课文读流利。修改：边读课文边画出不认识的生字词，借助拼音多读几遍。3、出示生字：寒、还、尽、挨、片、发、休、息、欢。修改：出示词语。寒气 还没有 退尽 挨着 一片 散发休息 欢乐 盛开 晶莹透亮 涌动读给你的小伙伴听，如果能把课文读正确，读流利，请小伙伴帮你打两颗星。只能达到一个要求的打一颗星。修改：正音：注意读准：“退、休、寒、尽、欢、盛、晶、莹、涌”的音。4、做小老师读。5、分节读课文6、读课文，评定星级。互相读，互相评。7、出示长句子，指导读好停顿。 （1）那一朵/一朵的梅花，晶莹透亮，散发出/淡淡的清香。 （2）一到休息日，通往/梅花山的大道上，便涌动着看花的人流，梅花山成了/欢乐的海洋 8、齐读课文三、初步理解课文。1、春天的梅花山， 。2、找出句子读给大家听，说说你填写的原因。读完了课文，你觉得春天的梅花山怎么样啊？四、教学生字。1、出示生字：寒、还、尽、挨2、自学课后生字笔顺表，记忆笔顺。3、学习两个新偏旁：宝盖头，提手旁。3、想想怎么记住它？4、组词：寒五、指导书写。 1、看师范写2、生描红、临写剩余的生字。六、作业设计1、正确、流利地朗读课文。2、在田字格里分别书写“寒、尽、还、挨”四个字，并分别组词。课题：4、春到梅花山 总课时：3课时 本课时：第2教时主备人：郝燕 授课人：沈敏娅 授课时间：2009年3月4日教学目标教学目标2. 知识与技能（1）能正确、流利地朗读课文。（2）学会本课10个生字，两条绿线中的5个字只识不写。（3）认识五个偏旁，理解由生字组成的词语2、过程与方法充分调动学生的积极性，以学生为主体，图文结合，引导自读。抓住关键词语细细品读，理解课文，体会思想。3、情感、态度与价值体验大自然的美，激发学生对生机勃勃的春天以及大自然的喜爱和赞美之情，教育学生像梅花一样，拥有顽强的意志，能够傲霜雪，百折不挠。 教学重难点1、朗读课文，理解课文。（了解早春时节梅花山梅花开放的动人景象和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情）对策：指导观察图画，抓住重点词句来朗读、体会。教学准备 教学挂图、实物投影。教学过程一、复习检查1.开火车读生字词。修改：寒、还、尽、挨、片、发、休、息、欢寒气 还没有 退尽 挨着 一片 散发休息 欢乐 盛开 晶莹透亮 涌动2.板演:在正确的读音下面面上横线。晶(jin ying) 莹(ying yin) 流(niu liu)二、细读课文1.自学课文内容。(1)出示思考题。梅花花什么时候开放?在远处看，盛开的梅花是什么样的?到近处看，一朵一朵的梅花有什么特点?从哪儿看出人们喜欢报春的梅花? (2)四人小组边读边讨论答案，并在书上做上记号。2.检查自学情况。 (1)指名回答第1个问题。回答后齐读第1自然段第一句。 (2)指名朗读第1自然段。修改：书上几句话写出了梅花的美丽呢？请你有感情地朗读第1 自然段，画出描写梅花的句子，同桌互相讨论、交流；从这些句子中，你感受到了梅花的什么特点呢？讨论、两个问题。相机理解有关词句并指导朗读。“你挨着我，我挨着你。”是什么意思?从这句话中你看出了什么?修改：让学生理解：梅花开得多而密，而且是争相开放。引导看图，进一步体会词语的意思。像蓝大下的片片彩云把什么比成什么?引导学生远看图上的梅花，体会打比方的句子的意思。“一朵一朵”。说明了什么?(数量多)你见过哪些东西是晶莹透亮的?梅花晶莹透亮说明什么?(颜色鲜)修改：从这句话中，你体会到了什么呢？A、 梅花的多，你挨着我，我挨着你。B、 用动作表示“挨”，理解“挨”的意思。C、 多媒体播放梅花挨挨挤挤开放的画面，学生观看，这挨挨挤挤的梅花像什么呢？为什么作者不用白云，而用彩云呢？指导朗读。梅花山的梅花开得这么多，这么美，小朋友喜欢吗?我们应该用什么语气读?(用喜爱、赞赏的语气读) (3)指名朗读第2自然段 相机理解有关问句并指导朗读。便可以换成什么词?(就)帮助学生理解人流、涌动。看图想象一拨一拨的人流涌到梅花山，他们会看到什么，做些什么，说些什么?帮助学生理解欢乐的海洋。报春是什么意思?为什么说是报春的梅花?(引导谈第 1自然段，说说从哪儿看出梅花开得早) 指导朗读。 (要用高昂的语气读)三、指导背诵1.问答或引背。满山的梅花什么时候开放? 盛开的梅花是什么样子的?一朵一朵的梅花又是怎样的?人们喜爱报春的梅花，你是从哪儿看出来的，2.同桌练习背诵。3.指名背诵、全体齐背。四、作业1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.用直线把可以搭配的词连接起来。 寒气 开放 散发 人流 梅花 退尽 涌动 清香3.用像练习口头造句。4、片段训练： 1、搭配词语。修改：（在认真地朗读和学完课文之后，这题学生基本都能自己独立在规定的时间内顺利完成。讲解时让他们自己来公布答案） 寒气 涌动 晶莹的 海洋 人流 散发 淡淡的 露珠 清香 开放 欢乐的 梅花 梅花 退尽 鲜艳的 清香 2用“像”练习打比方，口头说一句话板书设计： 4、春到梅花山 盛开的 挨着 片片云彩 梅花 一朵一朵的 透亮 清香喜欢人们 涌动 人流 欢乐的海洋课题：4、春到梅花山 总课时：3课时 本课时：第3教时主备人：郝燕 授课人：沈敏娅 授课时间：2009年3月5日教学目标教学目标3. 知识与技能（1）能正确、流利地朗读课文。（2）学会本课10个生字，两条绿线中的5个字只识不写。（3）认识五个偏旁，理解由生字组成的词语2、过程与方法充分调动学生的积极性，以学生为主体，图文结合，引导自读。抓住关键词语细细品读，理解课文，体会思想。3、情感、态度与价值体验大自然的美，激发学生对生机勃勃的春天以及大自然的喜爱和赞美之情，教育学生像梅花一样，拥有顽强的意志，能够傲霜雪，百折不挠。修改：（熟练流利的朗读和背诵课文，在此过程中理解课文中的关键词语和句子，体会梅花山的梅花实在是美，以及在春季里人山人海的景象）教学重难点1、继续指导读好课文，重点指导背诵课文。2、指导书写剩下的几个生字，要求书写正确，端正对策：利用多种形式，加强指导练习。教学准备 教学挂图、实物投影。教学过程1、复习检查。1、齐读课文。2、出示生字卡片，3、认读生字。4、用“片、流、休”口头组词。2、指导背诵。1、自由读读课文。2、问答或引背。修改：（这样的问答形式就犹如口头填空一样，可以帮助学生回忆起课文的内容，因此我设计这样的问答，以此来帮助训练他们牢固掌握课文内容）（1）满山的梅花什么时候开放？（2）盛开的梅花是什么样的？（3）一朵一朵梅花又是怎样的？（4）人们喜爱报春的梅花，（5）你是从哪儿看出来的？3、同桌练习背诵。4、指名背诵。5、全体背诵。修改：小朋友，每年去梅花山的人很多，我们也组成一个旅行团队去参观，谁来做导游呢？要做好一个好导游可不容易，要先把课文内容记牢固，才能介绍得好。大家准备准备等会儿选一个导游。学生练习，师生同台表演。总结全文。梅花山的梅花真是太美了，难怪有那么多的人不远千里来观赏。其实，在这春暖花开的时节，不仅梅花山上的梅花争奇斗颜，大自然中有许多花儿都争相开放了，小朋友可以在双休日的爸爸妈妈出去散散步，感受一下春天的美景。3、指导书写。1、出示生字，2、想你是怎么记住这个字的？3、练习用生字口头组词，4、师注意更正。5、观察在田字格里的位置。4、老师范写，学生书空。6、学生在习字册描红、临写。4、片段训练1说说下列生字的部首是什么？修改：（对于“尽”的部首，大多数学生都说不出因为“尺”这个字没有学到过，所以有必要强调一下。另外，“尽”底下的两点在书写时也会有错，注意应该都向右边写，而且是上下叠放的）寒 尽 退 报2组词。（先比较字的不同与变化，让学