研究性学习设计方案模板-福伦石雷.doc

研究性学习设计方案模板研究课题名称： 物质发生了什么变化 设计者单位：福伦小学 所属年级：六年级石雷一、研究性学习开展的背景背景说明（怎么会想到本课题的）：该课是六年级下册科学第二单元的一节探究课，主要是让学生通过对不同物质相互作用的探究，从而认识不同物质之间的变化特点。本课需要学生根据教师创设的情景和提出的问题，以小组和班级为依托，进行合作探究。对于学生的观察能力，分析能力和团队合作能力都提出了很高的要求。因此我会想到了本课题。课题的意义与价值（为什么要进行本课题的研究）：通过本课的学习，使学生对不同物质之间的相互作用，有一定的认识，把由单一的物质的研究升华到不同物质相互作用的研究，更好的培养学生的观察能力，分析能力，动手操作能力。二、研究性学习的教学目的按照新课程标准的三纬目标阐述进行研究性学习的教学目的。知识与技能：1、认识到物质的变化可以划分为物理变化和化学变化两种。物理变化没有产生新物质，化学变化产生了新物质。2、了解一些物质在变化的过程中，会既发生化学变化又发生物理变化。 过程与方法：1. 学习用筛网分离混合物。 2. 学习用蜡烛或酒精灯为物体加热。 3. 学会在观察记录的基础上，进行汇总和分析。情感态度与价值观：1. 养成细心观察，及时记录的习惯。2. 体会到在实验操作过程中，细致并实事求是地汇报观察到的现象，对于得出正确结论是重要的。 三、学习者特征分析学生在三年的科学学习中已经掌握了一定的实验探究的能力和方法，在观察能力、搜集集料的能力、对集料的汇总分析能力、以及合作探究的习惯都已初步形成。对于单一物质的研究认识已经熟练，并且学生对于实验探究不同物质的相互作用有着浓厚的兴趣。但是学生在对实验探究中自己所起到的作用、小组分工合作有着逐步适应的过程，这会影响到他们的探究效率。四、研究的目标与内容课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标，学生可能的选题内容是什么：所解决的主要内容是1：不同物质之间会发生哪些变化。2：他们的变化过程是相互包括的吗？ 通过探究性实验来达成这一有目标：1. 对豆子和沙子的混合与分离。 2. 用蜡烛为白糖加热。 3. 对于以上实验的观察、记录、汇总和分析 。 学生可能选题的内容是什么:学生对于1或2的内容会有很大的兴趣。但是对于3的选择和完成会有障碍. 预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物还是其他形式）：研究的成果以实验报告单的形式展现出来。五、资源设计根据主题教师提供的资源：沙子 、豆子、筛网、蜡烛、白糖、铁盒、火柴、实验记录单。学生自行准备的资源：匙 、 笔六、研究性学习的阶段设计在这里先概述一下整个研究性学习活动时间的安排，以及各活动之间的关系，包括评价的设计。研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段动员和培训阶段（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）学生观察豆子和沙子的特点。观察混合物的特点。教师分别展示豆子和沙子，并且提问：豆子和沙子的特征是什么？将它们混合会有什么变化。？一课时第二阶段 课题准备阶段提出和选择课题1.用手分离豆子和沙子。2.用水分离它们。3.用筛子分离混合物。如何分离豆子和沙子的混合物？分离后，还是豆子和沙子吗？一课时成立课题组1.学生选出组长，在组内进行小组分工。 2. 选择课题教师对学生进行分组，并指导小组分工。形成小组实施方案(在互联网搜寻有关物质变化的有关资料,如百度的百度百科等)小组依据选择的课题进行方案设计和研究。教师组织学生进行讨论。开题报告和评审以班级为单位I进行小组交流。形成统一的方案。对学生实验设计的缺点进行纠正。对学生的不同意见进行统一。第三阶段课题实施阶段根据统一讨论形成的方案、在小组分工的基础上进行探究实验。并做好记录。教师对学生的实验过程进行指导。二课时第四阶段评价、总结与反思阶段在实验的基础上，依据实验记录进行讨论分析。教师指导学生讨论并引导学生分析。二课时七、总