中考语文复习汇报交流：用心浇灌 静待花开.doc

用心浇灌 静待花开中考语文复习汇报交流 尊敬的各位领导,老师：你们好！很荣幸在这重要的场合能够同大家一起共享这宝贵的时光！非常感谢教研室领导给了我们这样一个相互交流学习的机会！下面就向大家汇报我们学校为迎接中考所做的准备。 一、齐心协力，集思广益1.集体备课 每周三下午是全校语文学科的集备时间，这多年来已成为附中的一大特色。每周各个校区小集备，两大周三校区大集备，或是讲课听课评课，或是探讨教学问题、教学方法。尤其是进入初四，我们三校区大集备更是雷打不动地进行，并且每一次集备有专门的校领导亲自参与指导。集备重实效，每周确定中心发言人，针对问题，共同参与讨论，明确每天任务，扎实有效的推进课堂，遇到问题随时交流讨论。我们先是集体研究了市中考题和中考说明指导，并据此确定了复习的方向。的中考语文题又在16年的基础上进行了不小的变动，看起来似乎有规律，但又没有固定的规律，更贴近高考，更注重了全面考查学生的语文综合能力和素养。2.经验交流学校高度重视中考，每年开学之初，都会组织新、老初四经验交流会。在会上，上届老师“传经送宝”，将行之有效的教学经验毫不保留的给我们做了介绍，发扬了学校的优良传统，体现了可贵的团队精神，更增强了我们的信心。并且每一届新毕业班必定要有一位上届的老师继续留守毕业班，新毕业班的老师遇到困惑可以随时交流咨询，更好地促进了教学。 通过交流，我们在今年的教学工作中，打算继续以中考为中心，以中考说明指导为抓手，认真研究中考动向，夯实基础，抓住细节，精选习题，研究题例，指导方法；思想上保持一致，心往一处想，劲儿往一处使，加强相互交流、分工协作意识；分工合作出题，互相补充完善，针对学生在复习考试中的弱点和易错的知识点进行针对性的练习。正是缘于老师们在教学上团结一心、用心琢磨、集思广益，在的中考中我校取得了优异的成绩。二、发扬传统，彰显特色我校积极推行151全员导师育人制，“教师人人是导师，学生个个受关爱”“让学生有倾诉的老师，让老师有牵挂的学生”。教师从学生的学习实际、思想状况以及生活习惯等方面着手，针对行为偏差、家庭教育环境不良、心理有障碍、学习有困难、潜能难以充分发展的学生，通过心理疏导、学习辅导、思想引导和生活指导，带动、影响促进所有学生健康的成长，全面和谐地发展。面向全体学生，全面提高学生语文素养，抓两头促中间，不放弃学困生，给予他们具体的方法指导。我们学校在第一次月考之后，就开始对尖子生进行每周一次的培优学习，对中间学生根据各科情况，实行每周一小练，同时不间断地做好后进生工作，督促他们前进。 三、明确目标，大胆计划通过解读语文课程标准，深入研究2016年中考语文试题和山东省考题，制定了切实可行的授课及复习计划。第一阶段：学习新课打破原来的九上九下两册书精讲细讲近一个学期的常规，精心筛选九上和九下新课内容，在11月份前精讲或略讲完。两册书虽然用时较短，但重点分明，分工合理。现代文部分每一单元选一篇文章精讲，学习一篇文章的阅读方法和技巧，其他略讲或不讲，不管哪一种讲法，都必须关注每一课的重点字词及相应的文化文学知识，同时结合同步学习精选习题练习。文言文部分重点讲解九下第五单元，其他的作为课外文言文阅读训练略讲。古诗词背诵默写和名著阅读也是每册书应该重点关注的内容，不可小觑。学习新课的过程中，也针对某篇课文或某部分内容出相应的课外练习进行训练。比如，学习曹刿论战后就精选了三篇近年的课内外比较阅读来练习，这样让所学知识得到及时的巩固。 第二阶段：复习阶段复习分为三轮进行： 11月初至 1月进行第一轮复习，目标是紧扣课本、梳理知识、夯实基础。 年后3月至4月底进行第二轮复习,目标是专题分讲、精讲精练、提升能力。本轮复习紧扣中考说明指导，同时从一些专题练习材料中，精选题例，印发练习，提高专项答题能力。大约在5月份开始进行第三轮复习，目标是综合训练、查缺补漏、巩固提高。选取近年各地中考题进行综合检测，不断巩固落实。不论哪一阶段，都要注意精心选题，精心讲解，把问题落到实处。具体来说：第一轮复习立足课本，夯实基础课本是积累知识、训练能力的根基和依据。本轮复习，一定要立足课本，重视课本基础知识的积累。字音字形：立足于教材，按册复习，加强字词的音、形、义的识记和理解。引导学生整理每册书中的重点字词，主要是指课下注释和课后“读一读、写一写”中的字词，重点放在学生易写错读错的字词和同音字、多音字、形似字上，每复习完一册再针对每册的字词设计过关检测题，做到逐字落实。 课内现代文：选取名家名篇和典范精美的现代文作为课内第一轮复习的内容。按文体复习，使学生掌握不同文体的阅读方法，总结分析文章的规律性方法及考点，辅以课外同类文章的解读，学以致用；借鉴写作技巧，并结合写作进行仿写训练。同时，引导学生关注作者、出处及相关的文化常识。 古诗文积累：对于学生书写时添字、漏字，写错别字等现象，我们让学生在理解的基础上背诵记忆，重点理解体现古诗词中点明主旨或表明作者志向的句子，含有哲理的句子，颇具文采的句子。另外，我们在指导复习时不但要求学生能篇篇背诵，字字落实，还要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”。尤其是在平时默写中经常出错的字，更要时时“温故”，明确地告诉学生评分的标准（每错一字该题即不得分），要求学生时刻牢记：一字出错，满“盘”皆输。同时，引导学生关注作者、出处及相关的文化文学知识并有意去识记。 名著阅读：近两年的中考试题对名著的考查不仅仅局限于课本后面的名著导读，也包括课文涉及到的名著，文化文学常识，这也恰恰是这几年我们在语文教学中忽略了，孩子们也不重视的东西。所以，在日常的教学中，无论是现代文，还是古诗文，很有必要引导学生关注作者、出处及相关的文化常识，这是传统文化知识的回归，也是传统教学方式的回归。课内文言文：考试范围是课标要求的篇目。复习要抓好重点。根据考纲的考查范围和要求以及自身的熟悉程度对复习内容进行取舍、侧重。在复习过程中，考虑到文言文的分值比重比较大，而且是中考中除古诗文以外唯一看得见摸得着的版块，所以我们在文言文复习时会用不少的时间和精力，分课复习。课下精选同步练习题和典型的中考题进行巩固，及时的查漏补缺。而且，文言文涉及的文化知识更多，更广，更应该引导学生关注作者、出处及相关的文化常识。 第二轮复习专题突破，注重成效专题复习是最重要的阶段，通过这一阶段的复习，可以使以前散见于课文中的知识系统化，使同学们站在一个较高的平台上来回顾语文知识体系，消除那种“只见树木不见森林”的迷茫。按照中考语文试卷的结构，我们分积累运用、古诗文阅读、现代文阅读和作文四大板块进行专题复习。 每一板块精选大量的中考真题来做，这就要老师们分工协作，选题，印题，讲题，把每一个知识点落到实处。基础积累部分的字音字形，病句，标点，成语，包括文化知识名著的考查，主要通过专题训练来落实。精选中考题反复练习讲解，不久学生就会发现这一部分考查的知识点就会越来越熟悉。 语言运用内容比较丰富，今年除了看图说话，还新增加了一个对应用文体的修改。两个小题考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅的表达自己的见解。所以学生应关注生活中的热点问题，积极参与实践活动，把自己在活动中的设计、体验和收获用文字表达出来。至于明年“语言运用”要考什么，还真不好说，因为王老师出题站在一定高度，全面考察学生能力，我们组的老师研究一番后得出的结论是：王老师出题没有什么规律，我们也猜不透王老师的心思，所以，针对各种类型的题，老老实实地全面复习吧。课外现代文阅读训练，以课内经典现代文为基础，选取文质兼美的记叙文（包含散文和小说），典型的议论文和时下最新的自然、科技类说明文进行专题训练，明确各类文体的出题类型和答题技巧，引导学生在大量练习的基础上总结方法，老师加以明确，注重规律性的总结和梳理。文言文阅读，一般考查常见的实词的含义，部分文言虚词的意义和用法。对句子的考查则侧重于关键句子的句式和句意；对内容考查与现代文有相似之处。将复习篇目进行归纳分类，找出要点，总结规律。在此基础上选择典型的模拟试题，强化训练，达到牢固掌握的目的。课外文言文阅读内容相对浅显,扩大阅读面,重语感训练,做题时注意与课内学过的课文或知识点相联系，注重由课内向课外的迁移运用。写作是整份试卷中分量最重的一道题，俗称语文的“半壁江山”。如何在短时间内提升学生的作文能力，需要讲究策略。无论怎样的命题形式，注重引导学生关注现实生活、关注自我、认识生活中的现象，站在青春的门槛面向更广阔的社会生活，抒写内心真实的感受。在作文复习中我们的做法是：（1）一方面，梳理和积累素材，摘抄背诵中考满分作文或者名家名篇中优美的或励志性的语段（比如朗读者主持人的精彩讲解语言）学习别人的语言风格、章法技巧，为写作补充新鲜血液。另一方面，针对命题作文，半命题作文，话题作文，材料作文几种作文命题形式分大作文小作文轮流练习。大作文每两周一次，当堂命题，当堂作文，并在规定的时间里上交。小作文每周一次，有学生当周记在家完成。（2）从审题、立意、选材、布局、表达几个方面进行强化指导。让学生明白，一篇好的作文要有一个含蓄、深刻的题目，一个精彩的开头，一个疏密有致的段落布局，一个优美的片段描写，一个完美的结尾，一个清爽的文面，一个高的立意。虽然不能做到十全十美，但一定要有亮点。 （3）教给学生作文的一些常见的构思方法并在训练中具体指导，尽可能多与学生面批交流，根据学生表达特点，有针对性的进行指导。多翻阅近几年中考的优秀作文，让每个学生反复修改自己的文章，至少能够有三篇成功应考的作品。其他专题的复习，比如应用文的写作。一方面我们进行实际演练，设置一定的情境，让学生在黑板上写邀请函，通知，启事，请假条等，然后全班一起修改。这种办法很能激起大家的兴致，并且挺见成效。另一方面，收集关于应用文的中考题，让学生练习讲解，逐步巩固，把每一个问题落到实处