江山中学艺术教育发展年度报告.doc

江山中学艺术教育发展年度报告一：江山艺术教育发展目的和意义：从2000年开始在在国外3所学校实行，“艺术开启大脑”项目，图森联合学区的 “艺术开启大脑”的发起人之一琼阿什可拉夫特说，他看到了艺术对于提高学生学习成绩、改善薄弱学校有重大作用。江山中学现在处于艰难的转型阶段，学生人少，文化基础薄弱，要想从单纯的文化课提高学生，比较困难，但从艺术角度出发，学生能从事艺术创作，能学得以艺术的象征形式表现或接受 “理念的意角与感情”。这些不仅可作为创作的根源，更是学生精神生活的一部分。同时创作活动能培养观照全局的视觉能力，涵养美感态度，以建立超乎实例的人生观。为孩子打开不仅打开通向美的世界的大门，同时也是加强儿童脑神经的联结。现在整个教育潮流也在不断加强艺术教育，所以江山中学艺术交运发展也是符合各种积极因素。 当然，并不是所有参与艺术的人都是抱着提高考试成绩的目的。除了分数，艺术通过它带来的愉悦和情感刺激吸引着所有人。教育的目的有三个： “我们为孩子们将来就业谋生做准备;我们为孩子们成为公民做准备;我们还要把他们培养成有深层次审美能力的人。玛柔凯罗尼认为决定一个人将成为什么样的人，最重要的阶段，就是他在中小学阶段所接受的教育，这几年的教育经历，几乎决定其人生。教育不分学生的好与差，每一个学生都有自己的闪亮点。也许他们刚开始来这所学校就是抱着继续消沉与消磨，或者更直接的说就是能拿个高中毕业证，逃避过早踏进社会打工，但是作为教育者却要时刻保持热情的心去影响他们，每一个微妙的转变都是值得努力的事情。这些艺术知识空白的学生有一个共同点：对待中国的传统艺术心理特别是书法艺术比较放松（广义的书法还应该包括绘画），有时候甚至露出不屑的眼光，挺简单我也会。这种心理的认识是中国文化因其国土性，他们天生对中国艺术心生敬畏之情，基于这一点开展传统式美术教学有其积极因素。任何艺术的根源都是韵律问题，对理想韵律的崇拜首先是在书法艺术中发展起来的，寥寥几笔国人可以静思很久，但西方人除了惊叹其神奇，要想得到相同的心理感受，就一定要解中国艺术原则韵律（和谐、匀称、对比、平衡、长短、紧密、刚劲、流畅、优雅、雄壮、粗狂、洒脱、严谨），韩国书法家曾对外直接表示他们的文字的设计都是来源于书法的美学。中国书法在于动在于不静，书法给中国人以基本的美学，中国人就是通过书法才学会了线条和形体的基本概念，因此如果不懂中国书法艺术也很难理解其他艺术美学。西方艺术他们通常只有两个心理：一是画的太逼真像照片，离自己太遥远，反正也不会更不喜欢画画，在他们眼里艺术就是画画，而且一定要画的像才是牛人；二是太抽象实在看不懂，也没兴趣学。面对他们的这些心理学校开展尝试性传承美术教学有其可能性积极因素。美术课程标准：美术课程具有人文性质，美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应该视为一种文化的学习。基于国家艺术课程走向及其学校发展要求学校尝试性传承教学有其积极的影响。柏拉图也说过一句话，教育非他，乃心灵的转折，印度哲学家克里那穆提在教育就是解放心灵一书中也提到教育应该转向爱善智慧。教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实。艺术带给孩子的观念是，问题不会只有一个答案，一种解决方法，换句话说，艺术鼓吹多样，多变，艺术的好不只一种，只需要我们能用各种不同角度看待世界，为心灵多开好几扇窗。而邱学华的“尝试教学法”（ 出示尝试题”“自学课本”“尝试练习”“学生讨论”“尝试练习”）五个步奏正好论证了这一点。学校艺术教育是实施美育的最主要的途径和内容，艺术；一、高度重视；一年来，我校对学校艺术教育高度重视，把艺术教育做；二、多渠道、多形式地做好学校艺术教育工作；1、以课堂教学做为抓手，做好艺术教育的普及工作；2、加强艺术教育课程的管理；我们从备课开始，要求教师认真备课，备课要面向全体；坚决杜绝了其它科目挤占、挪用艺术课程课二、高度重视。一年来，我校对学校艺术教育高度重视，把艺术教育做为学校素质教育的主要内容来落实。一是加强领导，学校专门安排一个教师，主抓学校艺术教育，学校德育处把学校艺术教育工作作为学校德育工作的重点来抓。成立了以校长为组长的学校艺术教育工作领导小组。每学期都组织全校教师认真学习上级下发的有关艺术教育的文件和相关规定，在学校工作计划中对学校艺术教育都做出具体的安排，并狠抓落实。在抓好艺术教育的过程中，还注意艺术教育与德育、智育、体育的整合。通过艺术教育促进其它各育的发展。三、多渠道、多形式地做好学校艺术教育工作。1、以课堂教学做为抓手，做好艺术教育的普及工作。（1）加强艺术教育课程的管理。学校严格按照上级下发的课程计划，把艺术教育落实到课表上，保证艺术教育课程的开足开齐。我们从备课开始，要求教师认真备课，备课要面向全体学生抓普及，抓全面提高。在教师过程中强调学生参与和审美体验，通过艺术课教学，逐步培养了学生的初步的审美意识和能力，以及初步的艺术鉴赏能力。我们还要求所有教师每学期至少要做一节教学研讨课，要求所有教师的听评课次数每学期不少于八节。坚决杜绝了其它科目挤占、挪用艺术课程课时的现象。学校按照课程表不定期对各年级的音、美课进行巡课。将按课表上课纳入对教师教学的月考核中。抓好艺术教育课程教学质量的考核评价。 学校要求音、美课教师把对学生的评价分为两部分，一是课堂的及时评价，通过及时评价反馈激发和培养学生对音美艺术课程的兴趣。二是做好学期的终结性评价，终结性评价也以促进学生的发展为目的，加强艺术教师队伍建设，美术专业毕业专职教师一名，音乐教师一名。艺术课程教师都具备本科以上学历，具备一定的专来素养和教学能力。为提高艺术教师的业务能力及教学水平，我校积极组织艺术教师参加上级各级别的艺术教育培训，开拓艺术教师的视野，使他们的教学水平能够逐渐提升。扎实地做好教学研究工作。学校成立了艺术教育教研组。每月至少活动两次，研究在课堂教学中遇到的实际问题。这种结合实际的研究，有利地促进了学校艺术教育课堂教学的效果。请师校艺术教育教研员来我校进行指导，使我校艺术教师的业务能力得到了普通的提高。此外，学校对教师的评价考核除每月的月考核外，还在学期考核中给与体现。学校在学期末的考核对所有兼职的科目都要进行考核，无论是考试科目还是考察科目一律同等。四、美术社团工作打破传统以西方绘画为主的训练，比如大量的素描训练。而从中国传统艺术出发。书法艺术的第一批作品不是文字，而是一些刻画符号，称为象形文字或者图画文字。后期才发展为篆书隶书草书行书楷书几个阶段，书画同源，从书法艺术过渡到绘画艺术是相通的，这是中国艺术的特色，也是教学得天独厚的优势，通过学习了书法的美学特征，然后尝试性学习绘画艺术中相通的美学特征。将书法艺术和绘画艺术串成完整的中国艺术文化链条，同时通过其他文化课教师的帮助，把文化政治历史结合，学习每一个特殊时代的艺术特点，形成简单明了的艺术发展知识框架，文化课成为美术课的“副科”，反过来促进文化课的学习。然后在进行中西文化的对比学习，走向抽象、具象、意象艺术形态，让学生对于艺术有清晰的知识点结构，最后在领略课本中出现的作品的思想感情及价值意图，包括作品的时代背景、作者的人生经历、作品表现语言形式等。本文作者认为升华到个人感情及时代背景是比较难的鉴赏境界，对于江山中学知识薄弱的学生，应该在课程最后进行，等到学生能够识别好画，能够领略美，在进行西方式造型，色彩训练，慢慢引导学生进入美术大门。心灵的教育犹如牵着蜗牛去散步，你觉得慢了，对于孩子却是置身风景中领略每一处阳光，以学生为主体，进行主导学习。五、本年度江山中学艺术教育取得成绩：在老河口市第七届中小学幼儿美术书法作品大赛中龙子豪素描1作品获得一等奖；王逸飞漫画情节创造、龚佳康色调黄绿、陈彦合城市印象获得二等奖；章修齐土家歌舞、龙子豪模糊的童年记忆、李萍、刘虎色调训练获得三等奖。徐瀚教师在湖北省中小学教师现场教学技能展评活动中获得省级二等奖；襄阳市中小学优秀美术论文案例作品评选活动中，论文江山尝试性传承美术教育获得市级一等奖；案例画画你我他获得市级一等奖；作品梦获市级二等奖。同时在老河口忠诚党的教育事业活动中，音乐教师璐璐、美术老师徐瀚都获得四有好老师比赛二等奖。六、存在的不足及努力的方向。江山中学有着曾经的辉煌，周边的人特别是年龄稍大的人提到江山中学，都是一脸惋惜，他们不相信江山中学会走向落寞，现在的江山中学面