教学设计 (21).doc

维护受教育权【衔接新课标】知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务。【教学目标】知识与能力：进一步了解公民受教育的权利和义务，明白受教育既是公民的权利也是公民的义务，增强受教育的权利意识及自觉履行受教育的义务观念。过程与方法：通过导学提纲，学生可先自主学习；通过招工现场，观察现实生活中关于受教育问题的错误认识，引发学生的思考和讨论；通过招聘广告和百年大计，教育为本，让学生明白受教育既是公民的基本权利也是公民的基本义务；通过心得，让学生自己总结学习的收获；通过别了，足球给学生新的思考，为下一节课做准备。情感、态度与价值观：认识受教育是适应当今知识经济时代必不可少的前提条件，是把自己培养成社会人才的重要手段，形成和强化青少年学生珍惜受教育机会的愿望和情感。【教学对象分析】八年级学生正处在九年义务教育阶段，正是九年义务教育权利的享有者和义务的履行者，但是他们对受教育既是自己的权利也是自己的义务还没有一个明确的态度和认识。部分学生因为家庭和社会等原因不能很好享受这一权利，部分学生则因为自身的认识和觉悟不高还不能尽到受教育的义务。部分初中生学习态度不端正，学习目的不明确，甚至出现厌学情绪，针对这些现象和问题，亟待教师通过教学引导学生形成正确的认识。【教学内容分析】本课从社会需要入手，指出在知识经济时代，公民只有不断接受教育，掌握科学文化知识，才能使自己成为适应社会发展的人才。由此引出公民受教育权利和受教育义务一致性的法律知识，引导适龄儿童和少年把握学习的机会，接受九年义务教育。【教学重难点】受教育既是公民的权利也是公民的义务。重难点的突破：应用信息技术，开展招聘启事和百年大计，教育为本两个活动，通过数据、图标、视频等手段，使学生从个人和国家两个角度理解受教育是公民权利和义务的统一。【教学方法】多媒体辅助教学，自主学习，案例研讨等。【课时安排】一课时。【教学流程】活动一：导学提纲 1、受教育权（含义和内容）2、受教育是公民的基本权利和基本义务3、九年义务教育的含义和特征活动目的：通过导学提纲，学生自主学习，发挥学生在教学中的主体作用。学生：浏览课本P50-52内容，熟悉本节课即将学习的知识和能力。教师：金秋九月，丹桂飘香，校园里传来朗朗的读书声，那是一天幸福的开始，那是国家腾飞的希望，可是，在一个偏僻山区，却来了这么一些人，他们是谁？他们要做什么？带着这些问题，请大家迅速浏览课本50-52页的内容。活动二：招工现场（P50）活动目的：通过回忆以前学习的知识，将新旧知识进行重新的整合，以完善知识体系。学生：回忆未成年人保护法的相关内容，思考厂方的合同在法律上有效吗？教师：厂方的合同无效，属于违法行为。因为据未成年人保护法规定，任何组织和个人不得招用未满16周岁的未成年人，国家另有规定的除外。那么，法律作出这样规定的依据是什么？学生：思考、讨论。教师：因为公民有受教育的基本权利。那么什么是受教育权利？学生：找出受教育权的含义和内容。教师：（多媒体出示图片）所谓受教育权利，是指公民有从国家接受文化教育的机会，以及获得受教育的物质帮助的权利。它包括学前教育、九年义务教育、高级中等教育、高等教育、成人教育及其他。试想一下，他们不接受教育，会怎样？活动三：招聘广告道路清洁工，建筑工地小工若干，身体健壮，月薪400元。某厂招收制袋工,初中文化,身体健康,月薪500元。公司招聘工程师，研究生学历，软件开发专业，月薪8000元。华工学院招聘客座教授，除国家工资外，年工资补贴万元，配备一套三居室住房。活动目的：通过数字的鲜明对比，让学生明白受教育是公民的基本权利，只有接受教育，才能提高个人的素质。学生；思考数字说明了什么？教师：一般而言，工资收入和文化水平成正比，掌握的知识越多，能力越强，才有可能获得更好的就业机会，在为社会创造更多财富的同时，自己也能获得相应的报酬，从而更好地享受现代文明成果。正所谓，知识改变命运。活动四：百年大计，教育为本活动目的：阅读世界主要大国综合国力各类指标得分表，培养学生的分析能力，同时让学生明白受教育是公民的基本义务。学生：讨论我们该如何提高我国的综合国力。教师：从表中可看出，综合国力与科技水平有着密切的联系。科学技术是第一生产力。那么又该如何提高科学技术呢？（视频播放）学生：说说看完视频后的感想。教师：国家重视教育发展，因为当今世界竞争激烈，而竞争的焦点在科技，关键 在人才，基础在教育。梁启超在他的中国少年说中呐喊：少年智，则中国智；少年富，则中国富；少年强，则中国强。只有每个公民自觉接受教育，提高自身的文化和科学素质，掌握当代先进科技，才能为实现现代化和推进民主化作出更多的贡献。活动五：心得活动目的：培养学生的归纳总结能力。学生：总结为什么说受教育既是公民的基本权利，也是公民的基本义务。教师：从公民自身的发展来说，受教育是我国公民应该享有的一项基本权利；从国家发展对公民的要求来说，受教育是公民对国家应尽的一项基本义务。活动六：九年义务教育活动目的：通过观察和阅读图表、图片、观点等，激发学生的思考和讨论，以便了解九年义务教育的含义和特征。教师：多媒体出示图片。学生：讨论他们在接受什么教育？教师：他们在接受九年义务教育。九年义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。那么国家是如何保障九年义务教育的实施？请看图表学生：观察图表，思考图表数字的变化说明了什么？国家财政性教育经费用在了什么地方？请举例说明。教师：国家逐年增加财政性教育支出，说明国家重视基础教育。教育经费的使用：“两免一补”、兴办学校及教学设施、培养教师可见，公益性是义务教育的显著特征。我们读书，国家买单，这是利国利民的大好事，可是在刚才的招工现场，有些家长不以为然，认为“受不受教育是我们自己的事情！” “这是我们自己的权利，别人管不着。”你赞成这种观点吗？他们有权不让未成年的孩子入校读书吗？学生：讨论、分析。教师：任何个人和机构不得以任何理由阻止适龄儿童和少年入学就读，剥夺他们接受义务教育的权力。这体现了义务教育的什么特征？九年义务教育有什么意义？学生：教师：从九年义务教育的含义中，我们可看出义务教育据有公益性、普及性和强制性。也就是说，适龄的未成年人需要进入学校读书，这关系到我国公民素质的提高和中华民族的伟大复兴。可有些孩子不愿意，为什么呢？来看漫画别了，足球，请大家课后思考小明怎么了？为什么要说“别了，足球”？你认为义务教育承担了哪些使命？(课后作业)【板书设计】一、受教育是我们的权利和义务 1受教育权的含义和内容 2为什么说受教育既是我们的权利也是我们的义务二、接受九年义务教育 1. 含义 2. 特征和意义【教学反思】一方面，在本课的教学实践中，根据教学内容恰当地使用了情境启发教学法、案例研讨法和合作探究法等教