刘金平---浅论初中生英语学习的存在问题及解决途径.doc

府谷县2015年教科研论文参评 小议初中生英语学习的存在问题及解决途径 府谷县老高川学校 刘金平内容摘要：英语已成为一门重要的学科，但如今的中学生学习英语还存在各方面的问题和困难。中学英语教学的关键：一是给学生学法指导，帮助学生掌握自主学习的基本方法；二是教师能用各种各样生动活泼的教学法吸引学生的兴趣，调动他们的学习积极性、主动性，激发他们的求知欲。使他们能积极主动的进行思维，更好的开发智力，搞好英语学习，提高英语学习效率；三是学习氛围的营造，使学生在轻松的环境下学习英语。关键词:中学生 英语学习 兴趣 氛围一、学习英语的重要性英语是世界上使用最广泛的语言之一，事实上，英语已成为国际科学技术合作的通用语。当今的社会，英语人才是必不可少的，中国已不再是那个清朝时受尽帝国主义国家凌辱，那个没落的，愚昧的只知闭关锁国的旧中国了。在初中几门功课当中，英语是一门十分重要的学科。作为一名中学生，是祖国未来的希望，所以学好英语尤为重要。二、中学生学习英语存在的问题和困难普通中学初中阶段的英语教学中，特别在农村，有相当一部分学生无法适应这一阶段的外语学习。他们外语学习能力薄弱，外语成绩低下，一上英语课就心情烦燥，思维抑制，继而放弃外语学习，两极分化现象由此产生。现在中学生学习英语主要存在这几方面的问题和困难：1、目的不明确，盲目好奇由于地域和环境等因素限制，学生知识面较窄，开始时对学外语感到新鲜，但学习目的不明确。他们带着迷惘、新奇开始了英语学习。学生学习常会出现这样的情况：感兴趣失去兴趣和信心厌烦和反感。2、缺乏动机，学习时热时冷学习动机是直接推动学生努力学习的内动力，是决定学生学习成效的重要因素。由于初中学生正处于少年向青年的转变时期，他们的情绪很不稳定，时而兴奋快乐，时而沮丧消极，学习态度很大程度上受情绪支配，学习热情忽高忽低。3、缺乏持久的学习兴趣和热情使学生英语学习兴趣下降直至丧失的主要因素有：音标不会拼读，单词记不住，文章前读后忘；成绩始终不理想，学习没有成功感；遇到困难和问题未能得到及时帮助和纠正和其它一些因素。4、缺乏良好的学习方法和习惯相当多的学生由于没有掌握科学和学习方法，没有形成良好的学习习惯，学习效率很低。由于“不会学”而导致“不爱学和不愿学”，成了学习成绩差的一般规律。因此，学习方法得当、学习习惯良好是提高学习效率、由“厌学”变成“爱学”的关键所在。三、使学生喜欢上英语的途径和方法（一）学法指导，自主学习常言道：钥匙比金子重要。教学的目的是让学生学会学习。要知道：方法的掌握比具体知识的掌握更为重要。而且，“方法的掌握必须在主体实践中实现”。英语教师在传授知识的同时，启思导疑，引导学生积极思考，推动学生掌握分析问题，解决问题的科学方法，授之以渔，最终使学生能自主学习。不少学生记不住单词的发音和拼写，教师要抓好拼读入门关，在音标教学时，重视掌握字母与音标之间的联系，如P-p，B-b，F-f等让学生掌握字母或字母组合在单词中的读音规则，让学生集中学习。平时以学生自行拼读为主，老师纠音为辅，培养学生以拼读为基础的语言自学能力。（二）激发学生兴趣在英语教学中兴趣是源动力，有了兴趣，就能全神贯注地积极思维，有了兴趣就能克服困难，有了兴趣学习就可以不成为负担。同时引导他们“From easy to difficult.”。并允许学生出错，不要追求每个单词都正确。那么，如何培养中学生学习英语的兴趣？1、利用实物，引发兴趣在初级阶段的语言训练中充分利用日常生活中常见的实物，学习它们的名称，描绘它们的形状、颜色、性质、用途等，让学生在愉快轻松的气氛中掌握英语语言知识和语言技能。因为这些实物，贴近学生的生活，学生会特别感兴趣。如教文具的名称时，让学生拿出文具盒，教师先拿出一支钢笔，用英语说a pen，然后拿出两支钢笔说two pens，反复说几遍，让学生也拿着钢笔跟老师说，很容易就把钢笔这一单词记住了。这样做，消除了学生开始学习英语时认为英语难学的心理障碍，使他们的思维活跃，处于最佳的学习状态，能当堂记熟所学内容，教学效果良好。2、创设情景，激发兴趣激发学习动机，培养学习兴趣，是英语教学的原则之一。因此，运用直观的教具或生动的媒体创设情景，营造氛围，尽快把学生带入图画中的“情景”后进行教学，可以引起学生的学习兴趣，有利于教学活动的展开与深入，拓展学生的思维，提高学生的理解力和语言表达能力。在学习“Shopping”这一单元时，可事先准备一些物品，如pens，pencils，rulers，erasers，knives，sharperners等，陈列在讲台上，学生们一看到这些熟悉的物品，顿时热情高涨，兴趣盎然，接着教师在展示事物的过程中不断发问：“What this？”学生会异口同声地一一回答，接着说：This is a shop, Everyone can buy school things from the shop. Now who wants to buy anything from the shop?3、组织竞赛，挖掘兴趣根据初中学生的生理特点和心理特点，我经常组织一些他们乐于参加的英语竞赛：开展拼写单词比赛，激发学生拼写单词的兴趣。开展朗读比赛，激发学生的朗读兴趣。4、开展活动，增强兴趣开展一些和谜语游戏与丰富多彩的课堂活动，则能成功地唤起学生们的学习兴趣，又能活跃课堂气氛，使学生在欢乐中不知不觉地学到英语，深受学生的欢迎。如: What makes everyone old ?(time),What is always full when it is used when it is empty while is rest ?(A pair of shoes).这样一来，课堂气氛十分活跃，学生们很快掌握了一些单词的用法和文章的内容，课后记忆犹新，课堂教学取得了意想不到的效果。此外，还可以利用英文歌曲等来提高学生对英语的兴趣。5、运用知识，持续兴趣学习英语，目的在于用英语进行交际。所以在英语教学中，我力求让学生学一句用一句，做到学用统一。例如有时上课故意迟到并向学生说：“ I am sorry I am late. May I come in ？”学生不约而同地大笑“ Come in , please. ” 在特定的环境中，师生间的简单问答，既说明了学生对某些功能 项目已熟练掌握、运用自如，又体现了师生间融洽的关系，为教与学双边活动的展开打了情感基础，学生在运用所学知识过程中，难免会出错、闹笑话，但只要老师不断鼓励及时订正，学生就会不断进步。（三）学习氛围的营造 营造良好的英语学习氛围是学生学好英语的重要条件，给学生创设一个学习英语的大环境。学习语言一定要有一个好的语言环境，英语作为同学们并不熟悉的一种语言，特别需要良好的语言环境。英语教师可根据学生对新鲜事物的好奇心，求知欲，多给学生开口的机会，让每个学生参与到学习中去。如在上英语课堂上我尽量创设一个脱离母语的英语环境，让学生听听做做，只要学生能理解老师的指令，并作出相应的反映。此外,合作学习对于活跃课堂教学气氛，培养学生的合作精神和创造能力，提高学习成绩也能起到很大作用。合作学习是以小组活动为主，把个人之间的竞争转换小组之间的竞争，学生的共同学习可以促进他们自己以及他人的学习。课本每个单元都有“work in pairs”或“work in groups”的练习。因此，我根据学生个性、兴趣、爱好和知识水平等，将班上的学生分成十个学习小组