班级管理之认识学生.doc

班级管理之认识学生班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。人们常说班主任工作是一门艺术，既然是门艺术，我们就应该学会欣赏，而不是把它当成负担。今天厚着脸皮冒昧在这跟大家聊聊我的一些管理思想。我主要从三个方面进行阐述：认识、情感、行为。作为一个班主任，首先得明白班级管理的目的，班级管理的目的主要有三个。1.实现教学目标，提高学习效率 教学方式的发展经历了三个阶段，私塾教学、课堂教学、网络教学。各种教学方式各具特点。而课堂教学能有效地实施教学活动，因此，班级管理的首要目的就是要实现教学目标，提高学习效率。2.维持班级秩序，形成良好的班风班级是学生全体活动的基础，是学生交往活动的主要场所，因此，调动班级成员参与班级管理的积极性，共同建立良好的班级秩序和健康的班级风气，是班级管理的基本功能。3.锻炼学生能力，学会自治自理班级组织中存在着最基本的人际交往和社会联系，存在着一定的组织层次和工作分工。因此，班级管理就是要帮助学生认清自己的角色，提高学生人际交往能力和团结互助意识。有了工作目标，才有了努力的方向。作为一个班主任，我们应该从多角度去达到目标的实现，班主任课外的学习也就非常重要。我把班主任工作分为三大部分：认识学生、情感教育、付诸行动。平时的常规工作基本是围绕这三块进行的，下面具体谈谈班级管理之认识学生。你认识你的学生吗？认识学生是班主任工作的前提。了解学生的思想品质、学业成绩、才能特长、性格特征、成长经历以及家庭情况、社会生活环境等，为班主任工作提供依据。 和很多班主任一样，我也是刚接手这个班，班级人数又比较多，很难一下记住学生的名字。所以刚开学感觉很闲，不知道去哪些方面去做学生思想工作。那时学生完全把自己当成浮云，而我又不是神马。所以我跟自己说不能让学生忽视，要让他们知道我的存在和价值。对于一个班主任来说，开头是很重要。好的开始等于成功的一半。但对学生不了解，单独聊或做其他工作学生都不是很配合。所以，我要尽快认识我的学生。认识学生的方法有很多，层次也有差别。如“学生的自我介绍”，个人认为这个方法不是很好，一个班56位学生，介绍下来没记住几个，特别是一些安静的女生。而我主要通过两个方法认识我的学生。第一，游戏“自我描述”。提前要求学生把自己的外貌特征、性格、爱好等写好，并放在小箱子里，做好保密工作。游戏正式开始时，先由主持人介绍游戏规则。（规则：先由主持人读第一张“自我描述”的纸条，由在坐的同学抢答，全班限3次机会。猜对者可获得一个小礼物，被猜者有权念纸条。3次机会后如果没猜对由被猜者自己站起来。）我当时也参与了游戏，且适时调气氛。我当时猜对几个学生，学生都对我另眼相看，感到惊叹。因为刚开学几天就有这样的不菲成绩，实在不易，哈哈。通过这个游戏，不但活跃了班级气氛，而且有利于我对学生基本情况的掌握，更拉近了我和学生之间的距离。最重要的是以后找学生聊天都可以找共同话题，对班主任工作的开展起到了铺垫作用。第二，通过周记了解学生动态。我真是没弄明白周记为什么是语文老师批改。也许以前我也不是去思考这个问题，但这个学期的经历，让我深深觉得周记应该由班主任批改。为什么呢？请慢慢听我道来。有次，我偶尔看到学生放在多媒体上的周记，一开始并不知道是周记。我还以为是什么课的作业，我随手一翻，发现是学生写的周记。有个学生在周记里写到：“他对学习产生很多困惑，不是的如何提高英语”。我大惊失措，这些都是我平时很难捕捉的。一个班主任连学生的学习、生活方面都不是很了解，怎么能班级带好。于是，我先跟语文老师商量，以后我们班的周记由我来批改。在语文老师的同意下字，我在班上马上宣布，从今以后周记交到我的办公室。有的学生一听，说“好”。（前面的游戏和平时工作做的好，有了一定的群众基础。）但还有一部分学生不愿意。接着我又说：周记的字数不限，题材不限，每两周一次，只要你交上来了，我都乐意看并写评语。听我这样一说，剩下的学生也就从了。时间流逝，很快我办公室交来了学生的第一次周记。我一本本认真的翻看，一本本认真的写评语。我一时欢喜一时忧，同科组的老师都说我今天很怪。在周记里学生把自己的故事都向我倾述，把平时想说而没说或不敢说的东西都写出来。如班级管理建议、社会热点事件的思考、学习状况、心里状态、亲情、友情等等。甚至在后来很多学生还没到时间都主动把自己的周记交给我看。周记在我和学生之间架起了一座桥梁。智利著名的女作家、诺贝尔文学奖获得者米斯特拉尔的一个女教师的祈祷中有句：我要把每个学生都陶冶成一首最美丽的诗歌，当我停止歌唱，我要让最动人的旋律留在他们心上！学校领