小学数学人教2011课标版一年级《比较大小》教学设计.docx

比较大小教学设计 边街小学 程霁霖教材分析：（100以内数的大小比较）是义务教育教科书小学数学（一）年级（下）册第（42）页的内容。这部分教学内容在数学课程标准中属于“（数与代数）”领域的知识。经过前面的学习，学生已经认识了（数的组成和数的顺序），学会了（填写百数表和使用计数器），本课将进一步学习（数语数之间的规律），教材注意创设情景，从学生已有的知识和经验出发，适时的提出（如何比较数的大小），并引导学生探究和发现，同时启发学生（总结100以内数的大小比较的方法）。学好这部分知识有助于学生理解（100以内与数之间的关系），掌握（比较100以内数的大小比较的方法），也是今后进一步学习（“多一些、少一些、多很多、少很多”）知识的基础。教学目标：1、使学生理解和掌握比较100以内两个数大小的一般方法，并会熟练比较。2、经历从具体形象到抽象比较的过程，得出比较100以内数的大小的一般方法。培养归纳概括的能力，渗透估计、优化等数学思想方法。3、让学生在游戏中体验学习数学的快乐教学重点：得出比较的方法，会比较100以内数的大小教学难点：发现并小结出比较100以内数的大小的方法学情分析：一年级学生认识水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。因此，在这节课中我设计了多种活动，大胆放手让学生自主探究、合作交流，并用游戏的方式最大限度的调动学生的积极性，充分发挥学生的主体作用。从而使学生轻松学到知识。教学准备：教师准备：根据教材内容自制的多媒体课件以及（卡片、小木棒、扑克牌）等教具。学生以小组为单位准备（答题纸、铅笔、橡皮）等学具。教学过程：第一环节：谈话引入，揭示课题师：小朋友们，现在是什么季节？春天天气暖洋洋，好舒服啊，你喜欢春天吗？春天也是一些水果成熟的季节，动物王国的小动物们也开始行动啦，他们兴高采烈的来到草莓园摘草莓，一天下来，他们的收获可真多，小兔说：我踩了8棵草莓；小象说：我采了16棵草莓；小蜜蜂说：我采了25棵。那么，谁采的草莓最多，谁采的草莓最少呢？今天就来学习数的大小比较（板书课题）第二环节：尝试探究，解决问题。本环节我设计了以下几个教学活动。活动一：利用游戏卡片，探究42和37谁大？做一做 小结：两位数比较大小，先看十位数字，十位数字大的数，那个说就大。活动二：探究23和25谁大？ 用计数器让学生拨出23和25观察这两个数，发现他们的共同点和不同点。（位数相同，十位数字相同；个位数字不同）提问：该如何比较他们的大小呢？可以用刚才的方法，卡片法、数的组成法引导新的方法：十位相同，看各位的方法。做一做：提升训练 小结：两位数比较大小，十位数字相同，看个位数字，个位数字大的数，那个数就大。活动三：游戏比赛，强化新知。让学生在学中乐，乐中学。活动四：课堂总结如何比较两位数的大小？ 如果数位相同，先看十位上的数，十位上的数大，那么这个数就大； 如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大的这个数就大。第三环节：多层训练，深化知识。本环节我依据教学目标和学生在学习中存在的问题，设计有针对性、层次分明的练习题组（基本题、变式题、拓展题、开放题）。让学生在解决这些问题的过程中，进一步理解、巩固新知，训练思维的灵活性、敏捷性、创造性，使学生的创新精神和实践能力得到进一步提高。练习题组设计如下：基础题：提升题：竞赛题：第四环节：质疑总结，反思评价。这一环节，我利用课件展示以下几个问题： 今天你学的开心吗？ 你有什么收获？让学生以小组为单位，每位学生充分发言，交流学习所得。在评价方面：先让学生自评，接着让学生互评，最后教师