北大荒的秋天文档.doc

苏教版教材三年级上册5北大荒的秋天中兴小学 张秀峰一、教学目标：1认知目标：A.学会本课生字，积累描写景色的词语，并能加以运用。B.通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。2情感目标：了解北大荒秋天美丽的自然风光和物产丰富景象，培养学生热爱祖国的思想感情。3能力目标：A.能正确、流利、有感情地朗读课文,通过诵读感受语言美，培养欣赏能力及想象能力。B.学习第四自然段先概括、后具体的构段方式，并具体运用。二、教学重点：品味词句，想象意境，训练朗读。三、教学难点：引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰。四、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位互读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生的学习情况。2.精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生达到学习目的。3.借助拓展小练笔，具体运用第四自然段先概括、后具体的构段方式。五、教学准备：学生：完成预习单教师：1.教学课件2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。六、教学课时：2课时七、教学设计第一课时环节一、整体感知初读感知，整体把握一、导入：与课题对话，激趣入文。1（教师出示：荒）看到这个词，你想到了什么？荒凉、荒芜、荒无人烟 、荒草2（教师板书：北大荒）这是一个地名。看到这个地名，你猜想它会是一个怎样的地方？师生交流：荒芜的地方.）3图片展示，补充文题：北大荒，指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原广大地区。建国前，这儿一片荒芜；建国后，人们在这儿建立起密山、合江、黑河等垦区。多年来，人们在这些垦区中挥洒汗水，辛勤劳作。现在，这儿已经是小麦、高粱、大豆、甜菜等盛产基地。因此，人们亲热地称她为“北大仓”。今天，我们就到北大荒看看，那里的秋天到底怎么样呢？4板书课题，齐读课题。5.同学们，北大荒的的秋天给你留下怎样的印象？ 你用一个词语来形容一下吗?（课件:_的北大荒）整体感知6大家用了一些优美的词语来赞美北大荒，说的真好。老师明白大家的意思，你们都是在赞美:啊！ (课件出示)北大荒的秋天真美啊！ 生齐读7北大荒的秋天多美呀。今天我们又来到了北大荒。先让我们再来熟悉一下预习中认识的新朋友。（出示生词，指名读）8.我们把这些新朋友放到课文中，是不是还认识？让我们展示一下我们读书的才能。生分自然段读书。9.同学们的交际能力真强，这么快就把新朋友变成了老朋友。那么，我们来到北大荒都看到过哪些地方？ 生：看到过天空 、 小河 、 原野 （老师板书）环节二、部分理解精读感悟，重点突破二、精读课文。1.这三个地方，景色各异，老师相信大家肯定有自己最喜爱的地方。好好地把描写这三个地方的文字认真读一读，再比较一下，你最喜欢哪个地方的景色？还要想一想为什么这个地方会令你喜欢？ 以学生自学为主，还课堂给孩子。2学生自读课文，老师来回地巡视倾听交流。 老师了解学生的选择： 喜爱天空、小河、原野的分别举手大家各有所爱，一定都有自己的理由。就让我们互相交流一下，说说你最喜欢的地方。组织学生交流，依据学生的回答作调整，每部分做到以下引导（一）美在天空。1出示句子：美在哪里呢？体会“一碧如洗”2碧蓝的天空的确好看，但（引导学生说）傍晚的流云更美。（出示晚霞组照）是啊，落日映照下的流云，有银灰色的，有绛紫色的，有橘黄色的，有血红色的，谁能读好这句话，把流云的美表现出来。（指名读）我在听你读的时候，感觉到你也注意到了老师标出的这几个词，能告诉大家，你读了这几个词，联想到了什么吗？3这些颜色的词，把流云写得缤纷美丽，你也能说几个这样的词吗？雪白、葡萄紫、粉红4这么多的颜色，书上用了一个词语来形容，这个词语就是 五彩斑斓。 5五彩斑斓，形容颜色多而美。你还知道哪些这样的词语？ 五光十色 、五彩缤纷 、色彩斑斓 、色色俱全 、五颜六色 6真了不起，一下子找到这么多描写颜色的成语。 这句话中，除了颜色写得妙之外，你还发现了写得好的地方了吗？（指导体会比喻的写法）你能和作者比一比，也来说一说吗？7天空就是因为有了这些不断变化的色彩才显得更加迷人(补充强调转眼间这个词），我们要读好“转眼间”这个词，突出我们惊奇赞叹的心情。相信你们一定能读好这一段。 （喜欢天空的同学起立，一起把这一段读一读）过渡：北大荒的天空美在一碧如洗，美在瞬息万变的流云。不过，北大荒的其他地方也不逊色哦，不信，听我们其他同学来介绍一下。第二课时环节二、部分理解精读感悟，重点突破一、复习导入1.听写。2.朗读课文。二、精读课文（二）小河1出示“小河清澈见底”说说看，你认为作者笔下的这句话中，哪些词句用得精彩？（体会，“蓝绸子”，“顶着”）2让我们想像着这幅美景，美美地把这段话读一读吧，要注意精彩的词语哦！（三）原野1出示“原野热闹非凡。”2农作物都载歌载舞乐呵呵的欢迎我们来了，谁能把他们的热情读出来。 生比赛朗读。一个比一个精彩。 3真是太热情了。（做从沉醉中醒来的举动）不对呀，大豆、高粱它们不会笑也不会唱呀？作者写错了吗？（体会拟人的写法）哦，原来是把它们当成人来写，这就是拟人的手法。真是生动、形象。这种手法真好，你会用吗？（出示水果的画面，指导说拟人句）4大家一起来读，让所有的作物活起来，把原野的热闹呈现出来。生齐读。 5哎呀，大豆笑，高粱唱，榛树叶子抱着跳。把原野的热闹非凡描写的淋淋尽致，太让人感动了。相信北大荒人们的心情一定比我们还要激动。 课文中有一处地方写出了这种心情，你发现了吗？生齐：人们的心也给燃烧起来了。 6写的真生动，燃烧起来说明人们特别高兴，特别兴奋。是什么“把人们的心给燃烧起来的？”（大豆、高粱、榛树叶子，还有其他农作物丰收的喜悦把人心燃烧起来）（四）物产1是呀，秋天是收获的季节。无论是田野、山岭、江河，还是那茫茫的草甸子都会捧出沉甸甸的宝物来。大家快听，北大荒的人们在齐声赞美这儿的秋天呢！ （出示第五自然段，齐读）2同学们，沉甸甸的宝物是什么？ 学生自由发挥，尊重学生的个性化思维环节三、回归整体积累拓展，读写训练1. 请大家闭上眼睛，听课文的配乐朗读，在自己的脑海里“放电影”。把北大荒的天空净、小河清、原野闹之美在自己的眼前重现。2.作者笔下的北大荒确实是“北大仓”啊，美得让人令人心醉！把文章中你喜欢的语句美美地读给大家听吧。（班级赏读，读中积累内化）3. 我们再来默读课文投影语段三：原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。找找这一段是围绕哪一句话来写的？讲解中心句，从中体会拟人句和先概括后具体的写法。总分句式练习。 1.学校的操场真热闹啊！ 。 2. 节日的街头真热闹啊 ！ 。 五、课后作业1.今天真是不虚此行，大饱眼福呀。回去后，我要把这儿的美景描述给我的家人听，你们一定也想把这么美的景色和家人分享。回家后把课文背给爸爸妈妈听。2. 记得我看过一篇文章叫做可爱的草塘，也是描写北大荒的，写得可有趣了，今天我把这篇文章推荐给你们，让你们也感受一下北大荒的可爱。附：板书设计北大荒的秋天天空一碧如洗景美物丰小河 清澈见底原野热闹非凡令人陶醉教学反思：苏教版语文教材第五册北大荒的秋天，描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方。作者选取北大荒秋天的天空、小河和原野为描写对象，用细腻生动的笔法，描绘了一幅色彩绚丽、丰收在望的北大荒秋景图。成功之处：在教学中，我是这样设计的：第一课时，通过质疑课题，结合北大荒的今昔图片展示，使学生对北大荒有个初步的感性认识。再让学生充分地读，争取做到每人都能把生字的字音读准，不添字漏字、不读破句子，把课文读通、读顺，从整体上感知课文内容，了解课文主要写了北大荒秋天的美。第二课时，先让学生重点讨论：北大荒秋天的美丽体现在什么地方？学生可以自由读课文，或与同学共同讨论，然后让他们归纳小结：课文主要从天空、小河、原野等方面具体写了北大荒秋天景美物丰。接着，放手让学生细细地读课文，让他们说说自己最喜欢哪一自然段，说出原因。讨论完了以后，注重引导学生对课文内容进行再造想象，即闭上眼睛，听课文的配乐朗读，在自己的脑海里“放电影”。把北大荒的天空净、小河清、原野闹之美在自己的眼前重现。本课的设计主要 以“读”为线索，融合丰富多彩的画面，在读中“解疑”，在读中与文本对话，在读中悟情、入情、动情。这样的设计，尊重了每一位学生，能让他们在课堂上大胆地读课文，使他们的个性得到了充分地体现，还使中年级学生逐步学会阅读的方法。不足之处：学生自主探究时流于形式，没有实质性的结果。附：自主学习表自主学习表课题：5北大荒的秋天一、书读百遍，其义自见1北大荒的秋天这篇课文可真美！我一定要多读几遍。这篇课