语文“同课异构”教研活动方案.doc

语文“同课异构”教研活动方案编辑 流云飘然一、活动目标： 1、通过本次活动促进教师对教材教法的钻研，提高课堂教学的实效性和有效性，促进和提高课堂教学效率。2、深入探寻新课程理念下课堂的教学规范。3、促进反思和实践的优化，加快教师专业成长。二、组织动员本学期9月份底，学校制定了“同课异构”教研活动方案。中心校辅导站、各基点校教导主任，负责对同课异构教研工作的组织协调、管理指导。组织全体四年级语文教师了解开展“同课异构”教研活动的意义，明确活动安排及相关要求。三、确定课题根据语文教学进度，选择四年级猫一课，作为“同课异构” 教研活动课题。四、独立钻研，写好教学预案。课题确定后，各位教师根据自己的积累和智慧，积极主动地搜索相关的资料，精心研究教材，潜心钻研教学方法，设计最高水平的教学方案。使用的教学预案必须自己设计，使用具有自己特色的教学预案。五、分组集体备课，集思广益。本次活动以基点校为单位，分为四个小组进行组内集体备课。在基点校教导主任的主持下，各任课教师踊跃发言，畅谈自己的教学设计，并对他人的教学设计提出修改意见。辅导站教研员深入各小组进行教学理念和教学设计指导。六、实施教学，集中听课。举行同课异构现场教学活动时间定为：10月27日上午 在中心校多媒体教室10月27日下午 在团结学校要求全校同学科教师必须全部按时参加听课、评课活动。七、互动研讨，总结提高。首先由授课教师进行教后反思，然后教研组内互动交流评课，重点谈存在的问题和需要改进的设计，最后确定出一份最为优化的教学案例。八、自我反思，撰写教学反思附：“同课异构”活动具体安排“同课异构”即对同一个课题，不同的教师用不同的教学设计，不同的教学构思，不同的教学方法，大家在比较中相互学习、扬长避短、共同提高。“同课异构”在对教材的把握和教学方法的设计上强调“同中求异、异中求同”，让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开教师的教学思路，彰显教师教学个性，是继承和批判的统一，真正体现资源共享，优势互补。一、鲤南中心2009秋“同课异构”教学研讨活动安排表周 次时 间工 作 安 排活动地点负责人第6周10.5-10.11四年级语文科，课题：猫各校各校四年级语文教师第7周10.12-10.18在基点校进行小组备课基点校教研员、基点校教导主任第8周10.19-10.25各基点推选一节课，准备好教学设计和课件（电子文档）执教教师第9周10.26-11.1课堂教学研讨活动中心校各校四年级语文教师二、各阶段活动要求：1、独立备课阶段，要求各位教师认真钻研教材，深入学习课程标准，正确解读新课标，科学把握新教材，合理设计教学环节，积极探索课堂教学的有效性。2、基点小组备课阶段，要求各基点校教导主任精心组织，有效开展，充分交流教师对教材不同的分析理解、不同的策略选择、不同的资源选用，呈现出课堂教学的多样化。教师各自阐述自己的教学活动及设计意图，其他成员提供参考意见，大家集思广益，不断优化自己的教学设计。3、课堂教学研讨阶段，要求同年段教师全员参与听评课过程。开课时间、地点另行通知。补充说明：各基点校要做好活动过程性材料的收集。1、活动时间安排（