不进位教案1.doc

笔算两位数乘两位数随县三里岗镇小学 秦春玲教学内容：人教版三年级数学下册第四单元笔算乘法 教学目标1.经历探索整十数乘一位数的口算方法和不进位的两位数乘一位数笔算方法的过程，理解并掌握计算方法，能正确进行计算。.2、理解用第二个因数的十位上的数乘第一个因数得多少个十，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。3.主动与他人交流算法，促进自主探索、合作交流的良好学习习惯的养成。学情分析：本节是在学生能够比较熟练口算整十、整百数乘以一位数，两位数乘以一位数（每位乘积不满十），并且掌握了多位数乘以一位数的计算方法，还学会了口算两位数乘以整十数和估算两位数乘以两位数的基础上进行的。教学重点1.掌握两位数乘以两位数（不进位）的笔算方法，并会正确计算。2.解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。教学过程 一、复习导入，激发兴趣 。课件出示：1、一束鲜花24元，买2束多少钱？指名回答：24248师：用到了什么旧知识？生1：一位数乘两位数。师：如果买10束花，要多少元呢？生2：240。12424，10个24就是240。师：谁帮他说算式？生3：2410。师：用到了哪些旧知识？生齐：两位数乘整十数。师：如果要买12个，要多少钱？列式：2412师：跟两位数乘一位数，两位数乘整十数相比，这是一道什么算式？生齐：两位数乘两位数。师：我们以前学过吗？（没有）。这是一个新问题。板书课题。师：以前当你遇到新问题的时候，你会怎么办？生1：问爸爸妈妈生2：问老师生3：自己解决生4：想想新办法。师：今天我们一起用旧知识解决新问题。估一估，2412约是多少？生1：200。24估计乘20，12估计成10。所以是200。生2：250。24看成25，12看成10，2510250。独立尝试计算2412。师巡视指导。四人小组交流，说说算法。展示方法：生1：12分成10和2，2410240，24248，24048288师相应的板书。师问：2410算什么？如果是2412，算出的是什么？师：还可以用什么方法？生2：笔算二、启发思维，探究新知1、引入课题我们还可以用另一种方法计算那就是笔算。同学们，今天我们就一起研究一下两位数乘两位数的不进位笔算乘法（板书课题）。2、分析解决问题我们之前学会了多位数乘以一位数的计算方法，请同学们现在思考：如果两位数乘以两位数，我们应该如何进行计算呢？学生分组讨论，列竖式进行笔算。3、汇报交流生1说算法。生边说师边问：她说的48是怎么得到的？表面上的24是由谁相乘得到的？这里的24实际上表示多少？师：计算的时候，哪一步最关键？生1：第一步。生2：全部都重要。师：做完了没有？生3：还要把答案写在等式的后面。4、教师演示笔算方法 2 4 1 2 4 8 224的积 2 4 0 1024的积（个位上的0不写） 2 8 8 48+240的和5、归纳总结计算方法三、巩固新知，拓展练习1、你能把竖式补充完整吗？（1） （2）、 1 2 3 2 4 4 1 3 4 8 9 6 指名回答。师：两个都是48，一样吗？2、竖式计算（看谁算得又对又快）2113 4112学生展示，说说计算过程3、找错（把错误的改正）（1） （2）、 1 2 3 3 3 4 1 3 4 8 9 9 3 6 3 3 8 4 3 3 9 9四、课堂总结。师：这节课我们学习了什么知识？2412刚才还是新问题，现在还是吗？计算的时候要注意什么？五、课堂作业课本上47页练习十第二、三题，要求列竖式计算。六、课后反思 两位数乘一位数的笔算和两位数乘整十数的口算，是两位数乘两位数笔算的基础。，两位数乘两位数笔算竖式的写法，实际上是把两位数乘一位数、两位数乘整十数的乘法和加法三个竖式结合起来的一种简便写法。所以在开课伊始我安排了两个复习内容：一、口算两位数乘一位数，二、口算两位数乘整十数。为新学的知识做好铺垫。 教学过程中，情境导入2412后，我是先引导学生复习两位数乘一位数：24乘2，让学生明白这是两束花的价钱，还有12束花的钱还没有求，让学生四人一组合作试着自己解决，教师巡视个别组指导。学生中出现了两种比较典型的算法，即学生做法一：把十位上的1与24相乘得的积24对齐到个位上2与24相乘的的48的下面，造成错误的计算结果72.。学生做法二：用十位上的1与24相乘，得240，再和个位2与24相乘得的48加起来结果得288。很明显第一种是错误的，通过引导学生比较这两种算法，让学生发表自己的观点，倾听同学的解法。激励学生间的数学交流。而且在解决问题的过程中，从实际问题总结出算理到会说算理，不但培养了自主探索思考和合作交流能力，而且学会了两位数乘两位数（不进位）的笔算乘法，从而突破了本节课的重点和难点。课堂教学中，有些环节处理不够妥当。1.学生在列竖式进行了两位数乘以两位数的计算过程中，对计算原理的理解有困难，要多给予解释说明