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人教版美术黑与白的教学设计与教学反思教学内容：人教版美术四年级下册 第3课 黑与白课 型：造型表现 欣赏评述课 时：1课时教材分析：黑白之间的相互转换，会取得意想不到的效果。本课通过欣赏不同手法的黑白画，培养学生的审美能力，敢于表达自己对画的理解能力，激发学生丰富的想象力，及大胆构思设计的创造力。教学目标：1、引导学生欣赏黑与白图形，感知黑白图形表现出来的美感，培养他们的审美能力和创作灵感与欲望。2、指导学生用学过的图形来表现不同的正负形，使学生掌握黑与白图形的创作方法。3、鼓励学生大胆创作，通过黑与白的结合表现生活中发现的美。教学重点：引导学生欣赏黑与白图形，感知黑白图形表现出来的美感，培养他们的审美能力和创作灵感与欲望。教学难点：指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。教学准备：教师：课件。学生：收集黑白图片、资料、绘画工具。教学过程：一、激 趣 导 入引导学生欣赏有关的黑与白的实物和图形，感受黑与白图形之间的相互转换，培养他们的审美能力，激发他们的创作灵感。（课件展示）（1）、生活中常见的黑与白：熊猫、足球、眼珠、太极、水墨画等；（2）、视觉上产生错觉的黑白图片：人与杯子、老人与女孩，大树与老人；（3）、美学上渐变的黑白图片：埃舍尔的一组鱼鸟渐变图。活动形式：（1）、出示有关的黑与白的实物与图形，学生欣赏、交流，找实物或图片中存在的共性；（2）、引导学生发现黑白之间的相互转换，取得意想不到的效果和趣味；（3）、让学生列举生活中发现的更多有关黑白的实物与图形，体会它们的美感。设计意图： 通过分类欣赏，让学生了解黑白图形应用比较广泛，它们之间的转换会产生意想不到视觉效果，初步感知黑白图形表现出来的美感。二、探 究 学 习1、学生按照人像与杯的制作过程，尝试制作人像与杯的黑白正负形。（1）、学生讨论、交流：怎样才能快速的制作出黑与白结合的人像与杯图，鼓励学生用多种形式表现。（2）、课件展示：引导学生观察人像与杯的剪贴制作过程，汲取方法。（3）、小组合作，练习制作人像与杯图，师巡视指导。 （4）、快速展示与点评，对学生的构思、制作等方面进行肯定与鼓励。设计意图：通过学生动手操作，在尝试过程中体验黑白对称图形组合后产生的不同效果。培养学生的动手能力，合作能力和创作能力。2、引导学生观察课本中插图，小组讨论：这些作品根据表现方法可以分为几类？它们各有什么特点？（1）、教师引导学生找规律，看看哪一幅图和哪一幅图基本是一类，分析它们的特点。（2）、学生分小组合作，根据老师的提示，给其它图形分类，并找特点，师巡视，个别指导。（3）、师生归纳总结黑白图形的表现方法（出示课件）：A、不规则图形组成的正负形：图形简洁，线条流畅，主要以面的形式表现。如变化的脸、一家三口等。B、对称法所组成的正负形：黑与白都是一个完整的图形。如人像与杯、皇后与卫士、女人与狗等。C、重复法所组成的正负形：每个基本形的大小相同，造型简洁。如象与羊、埃舍尔的变换等。D、二方连续法所组成的正负形：由一个基本形可以重复，改变方向组成正负形。如中国汉代装饰纹样等。 设计意图：让学生在观察图形，分析图形、讨论交流中，进一步体验黑白图形所表现出来的美感，并从中感悟，不同的表现方式，构成不同效果图，为后面学生的创作奠定基础。三、创 作 表 现（1）、引导学生讨论、交流，准备用什么方式方法设计一幅黑白图画，可以根据课后作业来设计，也可以打破思路，采用更多的方式来表现。要求：A、图形简洁，有创意，形式感强。B、线条流畅，涂色均匀。（2）、学生进行临摹或创作，教师进行个别辅导，及时处理学生呈现的问题，发现与众不同的作品及时肯定与鼓励。设计意图：在欣赏的基础上，让学生根据自己的实际找适合自己的方法来表现不同的黑白图形，培养学生想象能力、创作能力、表现能力和审美能力，体会黑白画的美感。四、展 示 评 价1、作品展示与交流：（1）、学生将完成的作品在视频展示台上展示或贴在黑板上。（2）、引导学生欣赏评价，说说喜欢哪一幅作品和喜欢的理由。（3）、引导学生自我反思，说说自己这幅画有何需要改进的地方。（4）、教师对学生作品进行点评，肯定学生成功之处，提出合理化的建议。2、课堂小结：学习了这一课你有什么收获呢？还有哪些地方有疑问？五、课 后 拓 展运用本节课所学的方法为身边的人创作一幅黑白画，注意体现作品的形式美。 教学反思:我认为本节课的设计思路比较清晰，课堂结构的设置也算紧凑，知识点的渗透比较深入，从组织教学、课题导入、课堂渗透、课堂秩序、学生的互动、多媒体的运用都较流畅，达到了一定的教学目标，让学生了解了黑与白的相关理论知识并培养了他们的绘画能力。学生是教学的主体，课程活动设计的首要目的是把学生吸引到教学中来，引导他们体验情感，培养能力，构建自己的知识体系。因此，深入地了解学生是非常重要的，我们现在所面临的学生好奇心强，有活力，情感单纯而强烈，记忆力强，想象力丰富，处在形象思维强而抽象思维正在形成阶段，由于学生们受到现代各种传媒的影响，有较广的知识面，对所学的内容有一定的知识储备。根据学生们的情感和年龄特征，找到学生们感兴趣的话题作为切入点进行教学教学效果会较好。 新时期的小学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练,而是一种文化学习,更注重培养人文素养与美术素养,以学生发展为本,注重培养发展学生审美能力,感知力,想象力,表现力等方面的能力,注重培养创新精神,注重学生的个性发展和全面发展。新教育强调培养学生学习兴趣,强调学生自主探究学习,合作互动学习,强调情感体验,注重学习的过程, 通过美术实践活动提高学生的整体素质，提高了学生的审美能力。对我们教师而言，要适应新课程教学，就必须接受继续教育。对新课程充分理解，诚心接受，热情投入，有效实施并根据新课程要求，不断提高自身综合素质。在新课程实施中实现自身发展，教师的发展又将构成新课程实施的条件。总之，新课程对教师提出了教育专业工作者的要求，我们只有作好充分的准备，进行