广东省揭阳一中高二语文上学期期末试题粤教版.docVIP

揭阳第一中学2013-2014学年度第一学期高二学期末考试语 文 科 试 题本试卷共6页，22小题，满分为150分。考试用时150分钟。 一、本大题4小题，每小题3分，共12分。1.下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是（ ）a、玷污沽酒 迤逦绚丽 恶心深恶痛绝b、猝然荟萃 大概气概 薄荷日薄西山c、晦朔回溯 气度忖度 下载载欣载奔d、点缀辍学 了解解围 咀嚼咬文嚼字2、下面语段中划线的词语，使用不恰当的一项是从救学生的“最美教师”到救乘客的“最美司机”，从托举女童的“最美路人”到拾金不昧的“最美的哥”，“最美”成为最炙手可热的词汇。将“最美”视为道德浮夸，是杞人忧天的猜想而已。“最美”是带有尊敬和向往的昵称，“最美”们也未曾在掌声和鲜花中迷失自我，依然我行我素，用一己的正能量去辐射他人。多些“最美”的赞誉，并不会稀释我们身边的感动。a、炙手可热 b、杞人忧天 c、我行我素 d、稀释3、下列句子中，没有语病的一项是a、为进一步弘扬传统美德，促进学生健康成长，我校以“感恩教育”为德育教育的切入点，开展了多种多样的一系列感恩教育活动。b、为满足全民健身事业的发展需求，采取各种办法培养和提高健身教练的水平，实在是迫在眉睫。c、基于“学”的视角来研究语文课堂教学，某种程度上是能否在语文课堂教学中落实课程改革的关键，本书选题很有意义，理论价值和实践价值很高。d、著名歌唱家宋祖英曾作客艺术人生栏目向人们讲述她少年时代如何克服困难，青年时代如何努力进取，如何一步步地攀登歌唱艺术的高峰。4、在下列语段横线处依次填入的句子，衔接最恰当的一组是红楼梦是部伟大的现实主义文学巨著，不知打动了多少读者的心。每一位读懂它的人都会被书中人物的命运深深牵动，恨不能与其生，与其死，但也必须进得去，处得来。 今天的青年人虽不致如此迷眩，也须把红楼梦当做文学作品来读，进得去也出得来才好。文学的美常常是在最细微处令人拍案叫绝的，不进到书中去怎能体会到？据传清代有一商人女儿读红楼梦入了迷，竟至卧床不起，她的父母把书烧了，她在床上大哭道：“奈何烧杀我宝玉！”这就是进得去出不来的典型了。所谓出得来，就是说不要被书中所表现的儿女之情“迷眩缠陷”。所谓进得去，当然是指充分欣赏红楼梦的文学美，充分体会曹雪芹笔底的波澜、笔端风力。感知作品中人物的一颦一笑。a、 b、 c、 d、5、下列各组句子中，加点词的意义和用法不相同的一组是（ ） a、至于赤壁之下 至于幽暗昏惑而无物以相之 b、今乃得玩之几席之上 而陋者乃以斧斤考击而求之 c、玉之言盖有讽焉 盖失强援，不能独完 d、此其所以为快哉者也 此世所以不传也6、下列各句中加点的字意义和用法与例句相同的一项是（ ） 例：闻大王有意督过之，脱身独去，已至军矣 a孤之过也 b不宜有所过，今公子故过之 c况才之过于余者乎 d是谁之过与？7、下列句子中加点虚词的意义和用法相同的一组是（ ） a与山僧饭讫而去 冰，水为之，而寒于水 b岂能以此不急之务相邀 臣以供养无主，辞不赴命 c然是中有深趣矣！ 然视其左右，来而记之者已少 d斯之不远 岂能以此不急之务相邀二、本大题7小题。共35分。阅读下面的文言文，完成5-9小题。薛居正，字子平，开封浚仪人。父仁谦，周太子宾客。居正少好学，有大志。清泰初，举进士不第，为遣愁文以自解，寓意倜傥，识者以为有公辅之量。逾年，登第。汉乾祐初，史弘肇领侍卫亲军，威权震主，残忍自恣，无敢忤其意者。其部下吏告民犯盐禁，法当死。狱将决，居正疑其不实，召诘之，乃吏与民有私憾，因诬之，逮吏鞫之，具伏抵法。弘肇虽怒甚，亦无以屈。周广顺初迁比部员外郎领三司推官旋知制诰周祖征兖州诏居正从行以劳加都官郎中。显德三年，迁左谏议大夫，擢任判馆事。六年，使沧州定民租。未几，以材干闻于朝，擢刑部侍郎。宋初，迁户部侍郎。建隆三年，入为枢密直学士，权知贡举。初平湖湘，以居正知朗州。会亡卒数千人聚山泽为盗，监军使疑城中僧千余人皆其党，议欲尽捕诛之。居正以计缓其事，因率众剪灭群寇，擒贼帅汪端，诘之，僧皆不预，赖以全活。乾德初，加兵部侍郎。车驾将亲征太原，大发民馈运。时河南府饥，逃亡者四万家，上忧之，命居正驰传招集，旬间民尽复业。开宝八年二月，上谓居正等曰：“年谷方登，庶物丰盛，若非上天垂祐，何以及斯。所宜共思济物，或有阙政，当与振举，以成朕志。”居正等益修政事，以副上意焉。太平兴国六年，因服丹砂遇毒，方奏事，觉疾作，遽出。至殿门外，饮水升余，堂吏掖归中书，已不能言，但指庑间储水器。左右取水至，不能饮，舆归私第卒，年七十。居正气貌瑰伟，饮酒至数斗不乱。性孝行纯，居家俭约。为相任宽简，不好苛察，士君子以此多之。自参政至为相，凡十八年，恩遇始终不替。（选自宋史薛居正传，有删改）【注】鞫：审问。8对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分） a史弘肇领侍卫亲军 领：统率 b僧皆不预，赖以全活 预：干预 c旬间民尽复业 旬：十天 d士君子以此多之 多：赞美9下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一组是（3分）a为遣愁文以自解 当与振举，以成朕志b识者以为有公辅之量 居正疑其不实，召诘之c无敢忤其意者 居正以计缓其事d乃吏与民有私憾，因诬之 因服丹砂遇毒10下列文句中，断句正确的一项是（3分） a周广顺/初迁比部员外郎/领三司推官旋知/制诰周祖/征兖州诏居正从行/以劳加都官郎中 b周广顺初/迁比部员外郎/领三司推官旋知/制诰周祖征兖州/诏居正从行以劳/加都官郎中 c周广顺初/迁比部员外郎/领三司推官/旋知制诰/周祖征兖州/诏居正从行/以劳加都官郎中 d周广顺/初迁比部员外郎/领三司推官旋知制/诰周祖征兖州/诏居正从行以劳/加都官郎中11下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分） a薛居正年轻的时候就喜欢学习并有大志向，但是他初试科举未第，仕途之路并非一帆风顺。 b薛居正为官主持正义不畏权贵，即使面对威权震主，残忍自恣的史弘肇，他也能秉公执法。 c皇上认为国家五谷丰登是上天庇佑的结果，这实际上是在批评薛居正等臣子为官不够勤勉。 d薛居正形貌魁伟品行淳正。他为官宽缓为政简洁，他的为官行政之道今天仍有借鉴的意义。12将下列句子翻译为现代汉语。（7分） 未几，以材干闻于朝，擢刑部侍郎。（4分） 左右取水至，不能饮，舆归私第卒，年七十。（3分） 13、阅读下面的诗歌，然后回答问题。（7分）湖州歌(其六) （南宋）汪元量北望燕云不尽头，大江东去水悠悠。夕阳一片寒鸦外，目断东西四百州。注此诗是元灭南宋时，作者被元军押解北上途中所作。 （1）简析首句“望”字在诗中的作用（3分） （2）简析“大江东去水悠悠”与苏东坡“大江东去浪淘尽，千古风流人物”表达的不同情感。（4分） 14、补写出下列名句名篇的空缺部分（8分）1、 ， 。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。（陆游书愤）2、幽赏未已，高谈转清。 ， 。（李白春夜宴从弟桃花园序）3、假舆马者， ，而致千里； ，非能水也，而绝江河。（荀子劝学）4、执手相看泪眼， 。念去去千里烟波， 。（柳永雨霖铃）三、阅读下面的文字，完成1516题。（8分）儿童的“我向思维”与作家的移情 童庆炳 儿童的“我向思维”与作家的移情作用是相通或相似的。儿童早期的思维方式与原始人的思维方式十分相似，被称为“我向思维”。“我向思维”的主要特点是以“我”为中心，一切都等同于有生命的“我”，把整个世界(无论是物还是人)都作为有生命的和有情感的对象来加以对待。 在他们稚气的眼里，月亮是人的脸，或者是星星的保卫者，而星星则眨着眼睛，向所有的人问好儿童的“我向思维”使他们分不清物理世界和心理世界，分不清知觉到的和想象到的。在这天真的混沌中，世界上所有的东西无不充满生命的活力。18世纪意大利著名学者维柯在新科学中对原始诗性思维的分析，同样也适用于儿童：“最初的诗人都按照诗的形而上学，把有生命的事物的生命移交给无生命的物体”，是“人由于不理解事物，就变成一切事物。”儿童的“我向思维”与原始人的“原始思维”的这种相似性，使儿童的心中物我交融，物我化一，使儿童的眼中万物都流动着生命的活力，颤动着生命的琴弦，展现为一个生机勃勃的诗意的世界。 在作家这里，特别是创作过程中，将无生命的事物生命化，是其诗意感受的一个重要来源，而且与儿童的“我向思维”极为相似。按德国的学者立普斯创立的“移情”说和英国学者冈布里奇提出的“投射”说，作家和艺术家在进行审美创造的时候，其对象不是与主体相对立的单纯的实体的存在，而是受到主体的生命灌注的活动而有力的、自我对象化的形象。真正的作家、艺术家都有一种伟大的同情感，他们会把“亲身经历的东西，我们的力量感觉，我们的努力，超意志，主动或被动的感觉，移置到外在于我们的事物里面去，移置到在这种事物身上发生的或和它一起发生的事件里去”。对此，我们的古人也早有说法，如刘勰说：“登山则情满于山，观海则意溢于海。”就是指作家心中充满情感，在观照自然之际，就会将自己的情感和幻想移置或投射到外在的无生命的事物上面，使无生命的事物生命化，达到物我沟通、物我同一、物我两忘的境界。 李白：“绿水解人意，为余西北流。”杜甫：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”这类“移情”和“投射”的诗句比比皆是。在这类文学描写中，作家似乎变成了儿童，他们同外部事物的关系，不是一般的认识和被认识的关系，他们凭借自己的开放的心灵去触摸对象，并把自己融化于对象中，人物化了，对象化了，生命化了，诗意就从这人化和对象化中找到了泉源。当然，作家和儿童的无生命事物的生命化是有区别的。在儿童，是由于对事物的不理解，而把自己转化到事物里面去，不自觉地把事物跟自己等同起来，这是人的天性的表现。在作家，是在对事物有了深刻的理解之后，着意把自己与外部事物沟通，使物融入我，我融入物，达到物我融合、物我同一的诗意的世界，这种自觉是作家才能的表现。 (选自文学审美特征论，有删节)15.下列说法中，不符合文意的两项是（ ）（5分）a、人在儿童阶段，由于分不清知觉到的和想象到的，所以往往以“我”为中心看待事物，把一切事物都看成是有生命的。 b、儿童的“我向思维”，是童心、童真的体现，是其天性的自然流露，也是无须做出特别的努力就可以自然做到的。 c、作家的“移情”与童心有许多相同、相通、相似之处，因此，只要不失“赤子之心”，作家就能写出生活的本真。 d、作家的创作过程中，诗意地感受生活的一个重要手段是善于把自己的情感和经历移置到外在于自己的事物里面去。 e、伟大的艺术家总是有着童心般的真，但也是比童心更高层次的真，因为他们是“自觉”地将无生命事物生命化。16.下列对儿童的“我向思维”的理解，不符合文意的一项是（ ）（3分） a、“我向思维”是把一切事物都看做有生命的和有情感的对象的一种儿童早期的思维方式。 b、“我向思维”是儿童把自己转化到事物里面去，着意追求的物我交融、物我化一的境界。 c、“我向思维”是儿童处于天真无知的混沌状态下，将无生命事物生命化的一种思维方式。 d、“我向思维”与原始人的“原始思维”有相似性，都是由于不理解事物的真相而形成的。四.本大题为选考题。从以下两篇文章中任选一篇，阅读并完成后面的题目（共15分）炒米胡同里看夕阳 （迟子建） 当我把一篇文章的最后一行字打完时，突然想哭了，因为掷笔抬头的那一瞬，方觉得满室蓬荜生辉。透过明亮的玻璃窗，见无限的黄昏把远处的瓦灰色楼房和近处几排高大的杨树，装点得那么辉煌和潇洒，往日在青白的日头下所见的那黯淡，那单调，竟残雪般地散尽了。 坐在桌前，就这么把全身心浸在酽酽的黄昏里，转目镜中，见满头披垂的乌发，竟也染上了黄昏的一片幽情，无数根发丝犹如满月朗照下的一片草地，柔和得不能再柔和，安详得不能再安详。 我把手指轻轻地插进发缝，慢慢地用指甲拾取着藏在发间的黄昏，我放佛听到了鸟儿在夜半林梢的一声悄吟，放佛看到了秋虫在残红里德一阵惊心的情思，也就在此时，我忽然发现了自己的发间有一根银丝，很耀眼，很刺目的白，像一线雪从山崖飞旋而下，动人心魄地飘垂着。 哦，白发！我不由在心底深深地叹息了一声。我有了第二根白发了，在我23岁的这个春天的傍晚。 第一次见着白发是在初中，14岁，那是为了一桩游戏。我的同学要在我的头上拔下一根发丝。把发根粘在她手心，看它是否也像青藤一样垂吊着而不致坠落，以此来证明我对她是否真心。她拔下我的头发，却恰恰拣出了一根白的，惊叫着笑了一声，我也惊叫着笑了一声。而后就像扔冰棍纸一样扔掉了。我们再也没有说起这根白发，青春好长好长呢。 这次见着白发，是在9年之后的黄昏的天光中，我的 心底里叹息复叹息，不知青春是否已驶到尽头，泪水忍不住地往外涌了。 我把白发拈在手中，想到户外去呼吸一下新鲜空气，消磨一下寂寞得让人忧愁的时光。 走出灰色的楼房，路过一片方形的石板地，便到了炒米胡同了。 不知炒米胡同是否真因为炒米而得名的，这条胡同很长，胡同两侧是土灰色或深褐色的四合院。没有炒米的香味，倒有洋槐的气息，清芳般的沁人心脾。我把步子放得轻轻的、悄悄的、慢慢的。夕阳在要沉沦的一刻，爆发着如火的金光，整个胡同都盛满了黄昏，恍若一个金碧辉煌的大宫殿的长廊。一群鸽子不知听到了什么哨声，忽地从一处暗淡中飞起，或灰或白，一律都徐徐地向着天空飞去。我手上的那根白发，竟被辉映得这么光华灿烂。 我的步子放得更缓更慢更轻了。因为我看到了在炒米胡同两侧的每一家的院门口，几乎都坐着一位老人。他们一样的表情，一样的姿势，在悄然领略、享受着迷人的夕阳。 他们的头发全都白了，他们双手交臂，双腿并拢，眼睑低垂，几乎是熟睡时的表情。她们满面的皱纹里横溢的金光，使他们的脸显得更为祥和。他们的面上，惟有嘴角在微微抽动，好像在细细品味着什么，大概在咀嚼黄昏吧。 他们那表情，真是人世间少有的平和，实在是柔和得不能再柔和，安详得不能再安详了。 我的泪水在他们的面前竟然悄然收敛了。手中拈着的白发，也不知不觉地飘到地上，就像一片零落了的秋叶，随风而逝了。那片飞雪终于融化在这宁静的黄昏里。 炒米胡同很长很长，黄昏在这里却很短很短。夕阳从地平线上消失后，那浓浓的光就变成了淡淡的光，最后淡得融进天色，瓦灰色的楼房依旧瓦灰，洋槐的叶子恢复了浅绿。胡同两侧的老人，交臂的双手开始扭动，抽搐的嘴角也恢复了平静，他们吃过了夕阳这个大大的金丝饽饽里的几丝香甜，那满头的白发似乎都变成年青人琴上的几根柔和的弦了。 我第一次意识到，炒米胡同有太强太旺的生命在天地间存息。 而我那根雪样的白丝，跟老人们满面的黄昏比起来，不知要淡多少倍呢。17下面两个句子中的加点的动词分别突出了作者怎样的心理（4分）而后就像冰棍纸一样扔掉了。 我把白发拈在手中。 18文中“夕阳”这个意象在文中有哪些作用？（6分） 19文章结尾处作者说“我第一次意识到，炒米胡同有太强太旺的生命在天地间存息”，胡同里的老人们生命的“强与旺”表现在哪些方面？请结合文章内容简要作答。（5分） 五 语言运用（共12分）20、按照要求，把下面的三句话改写成一句话，并保留原有信息（可适当增减词语）西游记是我国古代最伟大的长篇小说罗贯中是长篇小说西游记的作者挑战权威的勇气与顺从权威两者均被西游记彰显了（1） 以西游记为主语 （2） 以罗贯中为主语 21、为了弘扬中国古典诗词文化，某校举行“千古流韵唐诗宋词分组朗诵会”。清你在第二组“思乡诗”和第三组“边塞诗”之间，为主持人设计一段话。要求：所写内容与串联的诗歌主题密切相关，衔接自然。 六、作文（60分）22.阅读下面文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。4月29日，尚先生把手机落在了出租车上。他随后拨打那部手机，对方接听后立即挂断。他又发短信表示，愿意出2000元“买”回手机。一小时后，尚先生收到回复，说要归还手机。见面后才知道，捡手机的是一位年轻人。尚先生要酬谢他，但对方交还手机后就转身离去了。当天晚上，记者联系到那位年轻人，年轻人说：“我本来无意归还，但看到手机里的照片和信息，发现机主刚刚给芦山地震灾区汇去一大笔捐款，很受感动。我不能见利忘义，不能用贪心对待爱心。我也要像尚先生那样多一些真诚和友善。”要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。揭阳第一中学2013-2014学年度第一学期高二学期末考试语文科答题卷选择题默写二四五六总分选择题（共38分，第15题5分，只选对一个得2分）12345678910151612（1）（4分） （3分） 13（1）（3分） （2）（4分） 14（8分）（1） （2） （3） （4） 17、（4分） 18、（6分） 19、（5分） 20（1）（3分） （2）（3分） 21、（6分） 揭阳第一中学2013-2014学年度第一学期高二学期末考试语文科答案1.答案：a （a.din/g l/l /w b. c/cu gi b/b c.shu/s d/du zi d.zhu/chu ji ju /jio）2、答案：a（炙手可热比喻权势大，气焰盛，多指权贵气势盛，使人不敢接近，含贬义。此处有错对象）3、答案：c（ a、语序不当，“一系列”应放在“多种多样”之前；b搭配不当，“培养”不能与“水平”搭配；d、成分残缺，“讲述”缺少宾语中心语，可加上“的经历”）4、答案：b5、选c，（前为大概，后是表原因连词。a“到了”b却、竟然d“原因”。）6、d（a、过错d、责备；b经过c、超过）7、c（转折连词，然而，但是。a、连词，表承接/连词，表转折；b、介词，用/介词，表原因；d、主谓之间，助词，不译/助词，的）8. b（参与）9. a（a连词，表目的，“来”。b助词，“的”；代词，“他、他们”。c代词，“他的”；代词，“那”。d连词，“于是、就”；介词，“因为”）10. c（原文标点：周广顺初，迁比部员外郎，领三司推官，旋知制诰。周祖征兖州，诏居正从行，以劳加都官郎中。）11. c（并非批评，而是劝勉）12. 不久，他因为有才干扬名朝廷（或“在朝廷上闻名”），被提升为刑部侍郎。（“未几”，不久，1分；“擢”，提拔，1分；被动，1分；句子大意，1分）左右的侍从把水拿来，他已经不能喝了，被用车送回自己的府第就去世了，享年七十岁。（“不能饮”，省略句，补出主语，1分；“舆”，名词用作状语，用车，1分；句子大意1分） 13、（1）“望”字起到统领全诗的作用。诗人举目北望，眼中所见再也不是熟悉的故国风物，头顶天空再也不是故国的天空。“望”字透露出诗人追怀故国、难舍难休的心态。奠定了全诗缠绵惆怅、凄神哀肠的感情基调。（2） “大江东去水悠悠”抒发了作者身处国家衰亡不可挽救之时的悲痛心情，侧重现实；苏轼的诗句表达的是对历史流转、英雄不在的感慨，侧重怀古。14、（1）塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑 （2）开琼筵以坐花，飞羽觞而醉月（3）非利足也 假舟楫者 （4）竟无语凝噎 暮霭沉沉楚天阔15.答案：ac （a项根据第1段中“儿童的我向思维使他们分不清物理世界和心理世界，分不清知觉到的和想象到的”这句话，可知a项的说法因果倒置。c项“只要就”的说法过于绝对。）16.答案：b （b项的错误有两点：一是“我向思维”不是一种境界，而是一种思维方式。因此犯了种属概念不一致的错误。二是“我向思维”是儿童一种“不自觉”的意识，因此，“着意追求”的说法错误。）17.（1）“扔”突出了作者因年少而毫不在意的心理；而“拈”字则表现了作者因害怕衰老而格外沉重的心情。18.文章以夕阳为线索组织材料，从黄昏时的夕照、夕阳将要沉沦到夕阳完全消失，构成全文的一条时间纵线，贯穿全文。作者以夕照为核心意象，营造了一个既辉煌而又安宁、祥和的意境，烘托出胡同里的老人安详、平和的形象。以夕阳喻人生的迟暮，以夕阳的辉煌灿烂比喻那些即将谢幕的老人强大而旺盛不息的生命力，表达了作者对生命的思考：人生迟暮并不可怕，人应该像那些老人那样平和地、尽情地领略并享受美好的人生。（每点2分）19.他们生命的强与旺表现在：他们在悄然领略、享受着迷人的夕阳；他们在细细地品味着，沉凝地回味着生活的滋味；虽然他们处在人生的黄昏时期，但表情安详，心态平和。（答对1点1分，2点3分，3点5分）20、参考示例：（1）西游记是罗贯中创作的彰显挑战权威和顺从权威主题的我国古代最伟大的长篇小说。（2）罗贯中是以彰显挑战权威和顺从权威为主题的我国古代最伟大的长篇小说西游记的作者。21、参考示例：感谢第二组的同学让我们欣赏了一首首融进无限乡愁的诗歌、“举头望明月，低头思故乡”，望月怀远记取着亘古不移的游子思乡情怀，而那轮明月也慰藉了边塞将士的孤寂心灵，戍疆守边的将士们又有何种情怀呢？下面有请第三组的同学为我们朗诵边塞诗。（一定要找到思乡诗歌和边塞诗歌的切合点：思乡、漂泊、艰苦等，注意语言连贯得体）22、【作文评析】材料是一则以芦山地震捐款为背景的小故事，故事是借助起伏变化的三个情节来展开的：一是尚先生“拨打那部手机，对方接听后立即挂断”，这是因年轻人“本来无意归还”；二是“一小时后说要归还手机”，原因是“看到手机上的照片和信息，发现机主刚刚给芦山地震灾区汇去一大笔捐款”，这让年轻人“很受感动”；三是“尚先生要酬谢他，但对方交还手机后就转身离去了”，源于那位年轻人意识到“不能用贪心对待爱心”“也要像尚先生那样多一些真诚和友善”。阅读材料后，该如何立意呢？学生可以从“尚先生”的角度写，将立意点确定为“好人自然有好报”“扶危济困，人人有责”“付酬谢有其必要性”。可以从“年轻人”的角度写，谈论“见利忘义遭唾弃”“战胜自私心理”“为人当坦诚，没有必要掩盖自己曾经有过的私心杂念”等。还可将两个对象结合着思考，指出“善行具有感动人心的力量”“真诚和友善是可以传递的”“对社会上存在的不良风气不仅要抵制，更要有信心、耐心加以感化、改造”。这道题写作角度比较多，但要写出新意似乎有不小的难度，怎么办？其一，从立论上说，不妨在作文中引入一个热词正能量，指出“人的内心就是一座能量场，既隐藏着奉献、友爱等正能量，有暗含着自私、贪