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文档简介

小数的意义 许维妙1、 教学目标知识与技能：1.使学生了解小数的产生和小数的意义。 2.掌握小数的计数单位及计数单位之间的进率。 3.培养学生的观察能力和抽象概括能力。过程与方法：1.使学生经历实际测量等活动，了解小数的产生过程。 2.通过多种练习使学生了解小数的意义。情感态度与价值观：在自主探究的过程中，培养学生学习兴趣，提高学习能力。2、 教学资源教科书、教案、课件3、 教学重难点重点：通过多种教学方式使学生理解小数的意义。难点：抽象小数的意义。4、 学情分析三年级时学生已经对小数有了初步的认识，且小数在日常生活中有着广泛的应用，为学生的认识、学习过程提供了现实基础，也为教学提供了方便。因此，在教学中，可以通过学生实际感知等形式培养学生的数感，促进学生对小数意义的理解。5、 教学媒介班班通6、 教学流程（1） 创设情境、揭示课题（5） 1.引导学生动手量课桌的宽度，发现了什么？ 2.在进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时也常常用小 数来表示。 3.小数是怎样产生的？小数的意义是什么呢？这节课我们就来学习小数 的产生和意义。(板书：小数的产生和意义)（二）研究改写方法、探究小数意义（20） 1.初步探究一位小数的改写 （1）把1米平均分成10份，你能用分数或小数表示出其中的1份吗？ （2）0.1表示什么意思？图中还有哪部分表示0.1？ （3）0.1和 110 又有怎样的关系？ （4）填空并小结：分母是10的分数可以写成一位小数，就是几个0.1。 （5）巩固练习 2.辨析理解两位小数的改写 （1）把1米平均分成100份，其中的1份用分数怎样表示？用小数呢？ （2）填空并小结：分母是100的分数可以写成两位小数，就是几个0.01。 （3）巩固练习3. 深入、灵活理解三位小数的改写（1）把1米平均分成1000份，其中的1份用分数怎样表示？用小数呢？（2）填空并小结：分母是1000的分数可以写成三位小数，就是几个0.001。（3）独立完成表格（三）巩固意义、体会计数单位和进率（10） 1.练习巩固新知2.应用感受，巩固意义3.认识小数的计数单位和进率（四）介绍小数的历史、拓展视野（1）（五）小结（4）请同学们谈谈自己的收获。七、板书设计小数的意义 110 米=0.1米 310 米=0.3米 1100 米=0.01米 3100 米=0.03米 11000米=0.001米 31000米=0.003
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