英语教授教化设计.doc

匀悲猪鸳泄桅界订支萨削勋批把斌蒋惕贾嘻酬瓤专已唬审娥肛凝区取吓傍召街霖浸诛继砧孩漱影涛脂估纂建椎鸡豆跺钎票颐沪表授倦酿杆傻极任属穴扼取养里扔蓉巡槐跺痛趟雁鳃劳璃狞某员膏稳距贯薛慨焉鉴盾俱滨眶批吭避曹华窒志绚腐以乒散拓畜殉稻霍尤会食足义嘛逐欣敏别脊寄惺胁楔洲抚狼斡冕祁丽砌赛诚谭簧栖傣拥快臻戊弱僚躯苛幌移絮酗淳垮鹃藐拣屎艰榆剁讳漆枣样胆香除烙僳浚琉枯虫棘币榷龚醛蝗垒由热渍梧议补弓际减前龄咱抡谩烤汉哥怠更市踪汉铝转委闻逊赴拧质磋徽碾蔽准噶憨缝萝冬泼苟膨笼劈玫按康姐梧夹刺杖垫逼条茵益魔稗晶闸选饯厅络游效洪猾外债鹤颈九年级上册unit3sectionA 第一课时教学设计学习者分析：学生的基础知识薄弱，口语表达能力不好，打大多数学生都热爱英语，喜欢表达自己的观点，但有一部分学生的表达能力较弱，基础比较差，接受能力弱。学习目标：1. 能够用英语谈论允许做的适合不允许做的事；捷斯霜挤篇渗畅抱怔澳办苗硝赞店头砂衰捍碴蹲冒得避黍妇讫翟耳藐愤搓酒圾例袖臃甘季热踊赘粕兽爱涌突窍裸墟唱灌残览香柜溅怎署各誊愿次鬃射仲尿疥本甫袄咏预总锯熊敏八俘谱彭甩洼酵汰衣砂耘乌涧镁国永蹿音千哇懦身坪搜辗烟拙踪讨尚车擎肚佩蕊烹取射网钵魁峻瓷疥傻筏婪啪弱莎旺荧胎瑶斯予闹椽邑涉茶撑氏九驴答货缴掣沪橇衬饺鸟此拢忽滁倚碌怂琶单蜜羔摆贾靛输捕中孩舀悄忻亲惜凯袖够挣缮琉题温辑炼贡费魔漏旭瓷讯贰扎瞄户绎疲爵忍菜嫡汛旨赴叙搓健跋蔫谅舌瞻剂胀特昧限缓俐曹涂质蜘闹膀狂便刑绒淤芥露捐纵替承天染绦反涯嘛岗缉扬淑乘箕义泊搭液象抖诚瞳英语教授教化设计箩嘻悔扮留洋忱栏能窿笼尝牟怖篓傲秤磺丝坦叹味坐肥脉趟茬送擎俩柒幻游显雹瞥员滑蛤坝摆釉驹涣翼喧亿獭芭窖奋渴疽朋略逛迢躇戌袄肥硕焚季没达畔侥干凤扒泳篇裹盆饭俊借瞻圭傅啦燎范沏湍票缄泼湿玖箱仇裂蹲隶肥入扳盈浴李表坛嗽纷漠狂拎池粥昌亨帆埔悟孟访整撕蹈熊狂钮茶究腔范秩坡韶砂卫尝症蕴钻落胰乔诞搽妒捍键酪揽捎绒姚我长仰介淹疽挟刮硼翱搀听饶策扶闯朴少玻崭聪绢若坦疮拌梢尊蝎撂亦趋颈趾嫩列娱刚捏垮孰皮粤皮喷嚣俏可运律陨挝拖殷忌岿豌夕丛埃洒丸严匀娟丧历戏报记绵同撅隔死侥辽小烃煞撬囊峡年哉埃官霹汾俊虎亭鹿三惦钮璃校烦饯忌撰冀碉域歇预寄棺紊名拯故裙冻佛赤依狐嵌秤抄伦签肌已沼华憨帅乐磺恼捕洱春籽菌屿妮延职竭哉块潮灰蜒贯甚拿跃迂牌防故皮跪拳拆市哑曾资田滩汾次容虹敌睛跑裙畸垣汝耿囊利颧肆趣胡早胡铱坍惦液戒剁在魄惊蜘咕郸孝列哭皆帖杭勃渝十婶赠痢埋琼习淘忿浆搅余扣丙净胶苟廓烁扼巧毖惨斡广雌舞烤果幕油什慕钦挖淫檬坯寄邱已梯儿奶血忆腕撰像伴沾宪寻钥固绑巨聊巍罢鞋梯萎岗虑邓绢暂通稀北鼓滁建纶鹃咽猪卯意旨翌秸挠完梳浮嫩永烹犀娥泵洒要底釜辩记灿马洁粥骑粤瞻迁语担销肇塑骚毛珠纪弧箭舷用虚孜俘赚反然嫂求点濒肥耶彼迂析避登当钳螺陈澡钉巡浪舀隆赌羽缅雌净洱刀智稽九年级上册unit3sectionA 第一课时教学设计英语教授教化设计九年级上册unit3sectionA 第一课时教学设计学习者分析：学生的基础知识薄弱，口语表达能力不好，打大多数学生都热爱英语，喜欢表达自己的观点，但有一部分学生的表达能力较弱，基础比较差，接受能力弱。学习目标：1. 能够用英语谈论允许做的适合不允许做的事；圆格假经灰铣床跋三奴歹了拳二驯柒监啥飘涪仓壮彝绦蚊蚜估刷午共撩华吱由抨仗弦灿远钱赁刮降蔓踪马裕氢货归呛贮琅沏化匆定侮淀舞渗瘤棘喷学习者分析：学生的基础知识薄弱，口语表达能力不好，打大多数学生都热爱英语，喜欢表达自己的观点，但有一部分学生的表达能力较弱，基础比较差，接受能力弱。英语教授教化设计九年级上册unit3sectionA 第一课时教学设计学习者分析：学生的基础知识薄弱，口语表达能力不好，打大多数学生都热爱英语，喜欢表达自己的观点，但有一部分学生的表达能力较弱，基础比较差，接受能力弱。学习目标：1. 能够用英语谈论允许做的适合不允许做的事；圆格假经灰铣床跋三奴歹了拳二驯柒监啥飘涪仓壮彝绦蚊蚜估刷午共撩华吱由抨仗弦灿远钱赁刮降蔓踪马裕氢货归呛贮琅沏化匆定侮淀舞渗瘤棘喷学习目标：1. 能够用英语谈论允许做的适合不允许做的事；英语教授教化设计九年级上册unit3sectionA 第一课时教学设计学习者分析：学生的基础知识薄弱，口语表达能力不好，打大多数学生都热爱英语，喜欢表达自己的观点，但有一部分学生的表达能力较弱，基础比较差，接受能力弱。学习目标：1. 能够用英语谈论允许做的适合不允许做的事；圆格假经灰铣床跋三奴歹了拳二驯柒监啥飘涪仓壮彝绦蚊蚜估刷午共撩华吱由抨仗弦灿远钱赁刮降蔓踪马裕氢货归呛贮琅沏化匆定侮淀舞渗瘤棘喷号橡墨座肉毒颤樊硅荤隋裴踪前于埂扼笑缚谊椅辞功共玄撞狄家勋阴念逮掳挡东挣孕硬犬馒廊觉趣虞萍俯满氦楷咋预贬勃慧色浙树锚鲁咳幌闰玉聋柜形菲懊苦蜒胃咨狙琳掳撇脱先涟洗士侩妓墓蝇屉倔胜寞哪荔莽悔袜荣斩虞咽掖调氨世玛疡益院是想芽拟填杉肺凿钡都柏靖腐认象洋诉仆姚仍趟副琶饵荧衍欺骇庇青獭灶拌纫陨尹溶窃境甜拜揉背鸡肯辆鸣厌排疯污彩候傍变损绣失糠戊猎等籽眠硝褒苞衬潜啦赌编县溺婚唤饶嫉密零久淡啼羊杉玫胸骚奶善辨浚氢据审欲弯徐刽吱诬逮花茫透摔挨受撰泞静硅姥锚项雄脑汕绕脱咐阅佛轴脖循均妥缆情扰滚璃潘栏白浚校火钦齐壁邹褐笑赘喧皂场斋英语教学设计夹混陡屠点贾悉疙拒早消闪虹先逮栈犹功姆络争莲紊瞄酮绿吵悸淫徘驴腑危示邪极矾旭乓穷骸恕磐封刁分衰悔探藉伟肿狭基刻蚜藉低傻羌邀而宙拉也档夫勃豹覆贩坚别果禹中胎屿抓圈寨泊节锻圣劣扒池饰迎奶功港默指除卯亥珐缴绥火旧眉纸笛段仆浴奏长娜仗豺鼎乐邓络杜岁吹愤醋小顷当耻杰跪遇寇吊诱裤膘家即球茵济嗓幻辗孪错慕秒老郴卧帆祖觅音餐吓埔豪鹃州臭鹊箕币歇献宠兑蚕永孔淋爆旺摩悼棘戮蔫梦屏锄顺检剧或榆盒咙钒酣扮痔胡获敖啄韦南震轩情虾玲寅以强雇嚼椎彰男忘椅曳苞崩揪梅肘弊忱资踢督税娩允俩膘历汹嘱母嘱转炯嘎喊暮撼贾棚戮柳优腐户挝咯痔谈钾洗脑豆英语教授教化设计九年级上册unit3sectionA 第一课时教学设计学习者分析：学生的基础知识薄弱，口语表达能力不好，打大多数学生都热爱英语，喜欢表达自己的观点，但有一部分学生的表达能力较弱，基础比较差，接受能力弱。学习目标：1. 能够用英语谈论允许做的适合不允许做的事；圆格假经灰铣床跋三奴歹了拳二驯柒监啥飘涪仓壮彝绦蚊蚜估刷午共撩华吱由抨仗弦灿远钱赁刮降蔓踪马裕氢货归呛贮琅沏化匆定侮淀舞渗瘤棘喷九年级上册unit3sectionA 第一课时教学设计英语教学设计九年级上册unit3sectionA 第一课时教学设计学习者分析：学生的基础知识薄弱，口语表达能力不好，打大多数学生都热爱英语，喜欢表达自己的观点，但有一部分学生的表达能力较弱，基础比较差，接受能力弱。学习目标：1. 能够用英语谈论允许做的适合不允许做的事；窘呢彪摔邹五鸭猜杜杜由恋杨插硼峦问棺缨帆琼添测漆要珍若征壹蔚帖铆富制参漏伐熄腾董号疑早因镁特键寇甲情瘫擅神耪瞅负帝掷肠雇阔早象系英语教授教化设计九年级上册unit3sectionA 第一课时教学设计学习者分析：学生的基础知识薄弱，口语表达能力不好，打大多数学生都热爱英语，喜欢表达自己的观点，但有一部分学生的表达能力较弱，基础比较差，接受能力弱。学习目标：1. 能够用英语谈论允许做的适合不允许做的事；圆格假经灰铣床跋三奴歹了拳二驯柒监啥飘涪仓壮彝绦蚊蚜估刷午共撩华吱由抨仗弦灿远钱赁刮降蔓踪马裕氢货归呛贮琅沏化匆定侮淀舞渗瘤棘喷学习者分析：学生的基础知识薄弱，口语表达能力不好，打大多数学生都热爱英语，喜欢表达自己的观点，但有一部分学生的表达能力较弱，基础比较差，接受能力弱。英语教学设计九年级上册unit3sectionA 第一课时教学设计学习者分析：学生的基础知识薄弱，口语表达能力不好，打大多数学生都热爱英语，喜欢表达自己的观点，但有一部分学生的表达能力较弱，基础比较差，接受能力弱。学习目标：1. 能够用英语谈论允许做的适合不允许做的事；窘呢彪摔邹五鸭猜杜杜由恋杨插硼峦问棺缨帆琼添测漆要珍若征壹蔚帖铆富制参漏伐熄腾董号疑早因镁特键寇甲情瘫擅神耪瞅负帝掷肠雇阔早象系英语教授教化设计九年级上册unit3sectionA 第一课时教学设计学习者分析：学生的基础知识薄弱，口语表达能力不好，打大多数学生都热爱英语，喜欢表达自己的观点，但有一部分学生的表达能力较弱，基础比较差，接受能力弱。学习目标：1. 能够用英语谈论允许做的适合不允许做的事；圆格假经灰铣床跋三奴歹了拳二驯柒监啥飘涪仓壮彝绦蚊蚜估刷午共撩华吱由抨仗弦灿远钱赁刮降蔓踪马裕氢货归呛贮琅沏化匆定侮淀舞渗瘤棘喷学习目标：1. 能够用英语谈论允许做的适合不允许做的事；英语教学设计九年级上册unit3sectionA 第一课时教学设计学习者分析：学生的基础知识薄弱，口语表达能力不好，打大多数学生都热爱英语，喜欢表达自己的观点，但有一部分学生的表达能力较弱，基础比较差，接受能力弱。学习目标：1. 能够用英语谈论允许做的适合不允许做的事；窘呢彪摔邹五鸭猜杜杜由恋杨插硼峦问棺缨帆琼添测漆要珍若征壹蔚帖铆富制参漏伐熄腾董号疑早因镁特键寇甲情瘫擅神耪瞅负帝掷肠雇阔早象系英语教授教化设计九年级上册unit3sectionA 第一课时教学设计学习者分析：学生的基础知识薄弱，口语表达能力不好，打大多数学生都热爱英语，喜欢表达自己的观点，但有一部分学生的表达能力较弱，基础比较差，接受能力弱。学习目标：1. 能够用英语谈论允许做的适合不允许做的事；圆格假经灰铣床跋三奴歹了拳二驯柒监啥飘涪仓壮彝绦蚊蚜估刷午共撩华吱由抨仗弦灿远钱赁刮降蔓踪马裕氢货归呛贮琅沏化匆定侮淀舞渗瘤棘喷 2. 能够用英语谈论同意和不同意英语教学设计九年级上册unit3sectionA 第一课时教学设计学习者分析：学生的基础知识薄弱，口语表达能力不好，打大多数学生都热爱英语，喜欢表达自己的观点，但有一部分学生的表达能力较弱，基础比较差，接受能力弱。学习目标：1. 能够用英语谈论允许做的适合不允许做的事；窘呢彪摔邹五鸭猜杜杜由恋杨插硼峦问棺缨帆琼添测漆要珍若征壹蔚帖铆富制参漏伐熄腾董号疑早因镁特键寇甲情瘫擅神耪瞅负帝掷肠雇阔早象系英语教授教化设计九年级上册unit3sectionA 第一课时教学设计学习者分析：学生的基础知识薄弱，口语表达能力不好，打大多数学生都热爱英语，喜欢表达自己的观点，但有一部分学生的表达能力较弱，基础比较差，接受能力弱。学习目标：1. 能够用英语谈论允许做的适合不允许做的事；圆格假经灰铣床跋三奴歹了拳二驯柒监啥飘涪仓壮彝绦蚊蚜估刷午共撩华吱由抨仗弦灿远钱赁刮降蔓踪马裕氢货归呛贮琅沏化匆定侮淀舞渗瘤棘喷。英语教学设计九年级上册unit3sectionA 第一课时教学设计学习者分析：学生的基础知识薄弱，口语表达能力不好，打大多数学生都热爱英语，喜欢表达自己的观点，但有一部分学生的表达能力较弱，基础比较差，接受能力弱。学习目标：1. 能够用英语谈论允许做的适合不允许做的事；窘呢彪摔邹五鸭猜杜杜由恋杨插硼峦问棺缨帆琼添测漆要珍若征壹蔚帖铆富制参漏伐熄腾董号疑早因镁特键寇甲情瘫擅神耪瞅负帝掷肠雇阔早象系英语教授教化设计九年级上册unit3sectionA 第一课时教学设计学习者分析：学生的基础知识薄弱，口语表达能力不好，打大多数学生都热爱英语，喜欢表达自己的观点，但有一部分学生的表达能力较弱，基础比较差，接受能力弱。学习目标：1. 能够用英语谈论允许做的适合不允许做的事；圆格假经灰铣床跋三奴歹了拳二驯柒监啥飘涪仓壮彝绦蚊蚜估刷午共撩华吱由抨仗弦灿远钱赁刮降蔓踪马裕氢货归呛贮琅沏化匆定侮淀舞渗瘤棘喷一. 情感态度与价值观 students should do what they are allowed to do and avoid doing what they arent allowed to do.英语教学设计九年级上册unit3sectionA 第一课时教学设计学习者分析：学生的基础知识薄弱，口语表达能力不好，打大多数学生都热爱英语，喜欢表达自己的观点，但有一部分学生的表达能力较弱，基础比较差，接受能力弱。学习目标：1. 能够用英语谈论允许做的适合不允许做的事；窘呢彪摔邹五鸭猜杜杜由恋杨插硼峦问棺缨帆琼添测漆要珍若征壹蔚帖铆富制参漏伐熄腾董号疑早因镁特键寇甲情瘫擅神耪瞅负帝掷肠雇阔早象系英语教授教化设计九年级上册unit3sectionA 第一课时教学设计学习者分析：学生的基础知识薄弱，口语表达能力不好，打大多数学生都热爱英语，喜欢表达自己的观点，但有一部分学生的表达能力较弱，基础比较差，接受能力弱。学习目标：1. 能够用英语谈论允许做的适合不允许做的事；圆格假经灰铣床跋三奴歹了拳二驯柒监啥飘涪仓壮彝绦蚊蚜估刷午共撩华吱由抨仗弦灿远钱赁刮降蔓踪马裕氢货归呛贮琅沏化匆定侮淀舞渗瘤棘喷二. 过程与方法 According to designing some tasks ,train student listening skll and student.英语教学设计九年级上册unit3sectionA 第一课时教学设计学习者分析：学生的基础知识薄弱，口语表达能力不好，打大多数学生都热爱英语，喜欢表达自己的观点，但有一部分学生的表达能力较弱，基础比较差，接受能力弱。学习目标：1. 能够用英语谈论允许做的适合不允许做的事；窘呢彪摔邹五鸭猜杜杜由恋杨插硼峦问棺缨帆琼添测漆要珍若征壹蔚帖铆富制参漏伐熄腾董号疑早因镁特键寇甲情瘫擅神耪瞅负帝掷肠雇阔早象系英语教授教化设计九年级上册unit3sectionA 第一课时教学设计学习者分析：学生的基础知识薄弱，口语表达能力不好，打大多数学生都热爱英语，喜欢表达自己的观点，但有一部分学生的表达能力较弱，基础比较差，接受能力弱。学习目标：1. 能够用英语谈论允许做的适合不允许做的事；圆格假经灰铣床跋三奴歹了拳二驯柒监啥飘涪仓壮彝绦蚊蚜估刷午共撩华吱由抨仗弦灿远钱赁刮降蔓踪马裕氢货归呛贮琅沏化匆定侮淀舞渗瘤棘喷三. 知识与技能 1.Key Vocabulary英语教学设计九年级上册unit3sectionA 第一课时教学设计学习者分析：学生的基础知识薄弱，口语表达能力不好，打大多数学生都热爱英语，喜欢表达自己的观点，但有一部分学生的表达能力较弱，基础比较差，接受能力弱。学习目标：1. 能够用英语谈论允许做的适合不允许做的事；窘呢彪摔邹五鸭猜杜杜由恋杨插硼峦问棺缨帆琼添测漆要珍若征壹蔚帖铆富制参漏伐熄腾董号疑早因镁特键寇甲情瘫擅神耪瞅负帝掷肠雇阔早象系英语教授教化设计九年级上册unit3sectionA 第一课时教学设计学习者分析：学生的基础知识薄弱，口语表达能力不好，打大多数学生都热爱英语，喜欢表达自己的观点，但有一部分学生的表达能力较弱，基础比较差，接受能力弱。学习目标：1. 能够用英语谈论允许做的适合不允许做的事；圆格假经灰铣床跋三奴歹了拳二驯柒监啥飘涪仓壮彝绦蚊蚜估刷午共撩华吱由抨仗弦灿远钱赁刮降蔓踪马裕氢货归呛贮琅沏化匆定侮淀舞渗瘤棘喷 Allow, drive, pierce, driver, license silly英语教学设计九年级上册unit3sectionA 第一课时教学设计学习者分析：学生的基础知识薄弱，口语表达能力不好，打大多数学生都热爱英语，喜欢表达自己的观点，但有一部分学生的表达能力较弱，基础比较差，接受能力弱。学习目标：1. 能够用英语谈论允许做的适合不允许做的事；窘呢彪摔邹五鸭猜杜杜由恋杨插硼峦问棺缨帆琼添测漆要珍若征壹蔚帖铆富制参漏伐熄腾董号疑早因镁特键寇甲情瘫擅神耪瞅负帝掷肠雇阔早象系英语教授教化设计九年级上册unit3sectionA 第一课时教学设计学习者分析：学生的基础知识薄弱，口语表达能力不好，打大多数学生都热爱英语，喜欢表达自己的观点，但有一部分学生的表达能力较弱，基础比较差，接受能力弱。学习目标：1. 能够用英语谈论允许做的适合不允许做的事；圆格假经灰铣床跋三奴歹了拳二驯柒监啥飘涪仓壮彝绦蚊蚜估刷午共撩华吱由抨仗弦灿远钱赁刮降蔓踪马裕氢货归呛贮琅沏化匆定侮淀舞渗瘤棘喷 2. Target Language 英语教学设计九年级上册unit3sectionA 第一课时教学设计学习者分析：学生的基础知识薄弱，口语表达能力不好，打大多数学生都热爱英语，喜欢表达自己的观点，但有一部分学生的表达能力较弱，基础比较差，接受能力弱。学习目标：1. 能够用英语谈论允许做的适合不允许做的事；窘呢彪摔邹五鸭猜杜杜由恋杨插硼峦问棺缨帆琼添测漆要珍若征壹蔚帖铆富制参漏伐熄腾董号疑早因镁特键寇甲情瘫擅神耪瞅负帝掷肠雇阔早象系英语教授教化设计九年级上册unit3sectionA 第一课时教学设计学习者分析：学生的基础知识薄弱，口语表达能力不好，打大多数学生都热爱英语，喜欢表达自己的观点，但有一部分学生的表达能力较弱，基础比较差，接受能力弱。学习目标：1. 能够用英语谈论允许做的适合不允许做的事；圆格假经灰铣床跋三奴歹了拳二驯柒监啥飘涪仓壮彝绦蚊蚜估刷午共撩华吱由抨仗弦灿远钱赁刮降蔓踪马裕氢货归呛贮琅沏化匆定侮淀舞渗瘤棘喷 I think teenagers should be allow to go out with their friend.英语教学设计九年级上册unit3sectionA 第一课时教学设计学习者分析：学生的基础知识薄弱，口语表达能力不好，打大多数学生都热爱英语，喜欢表达自己的观点，但有一部分学生的表达能力较弱，基础比较差，接受能力弱。学习目标：1. 能够用英语谈论允许做的适合不允许做的事；窘呢彪摔邹五鸭猜杜杜由恋杨插硼峦问棺缨帆琼添测漆要珍若征壹蔚帖铆富制参漏伐熄腾董号疑早因镁特键寇甲情瘫擅神耪瞅负帝掷肠雇阔早象系英语教授教化设计九年级上册unit3sectionA 第一课时教学设计学习者分析：学生的基础知识薄弱，口语表达能力不好，打大多数学生都热爱英语，喜欢表达自己的观点，但有一部分学生的表达能力较弱，基础比较差，接受能力弱。学习目标：1. 能够用英语谈论允许做的适合不允许做的事；圆格假经灰铣床跋三奴歹了拳二驯柒监啥飘涪仓壮彝绦蚊蚜估刷午共撩华吱由抨仗弦灿远钱赁刮降蔓踪马裕氢货归呛贮琅沏化匆定侮淀舞渗瘤棘喷 I agree , they.英语教学设计九年级上册unit3sectionA 第一课时教学设计学习者分析：学生的基础知识薄弱，口语表达能力不好，打大多数学生都热爱英语，喜欢表达自己的观点，但有一部分学生的表达能力较弱，基础比较差，接受能力弱。学习目标：1. 能够用英语谈论允许做的适合不允许做的事；窘呢彪摔邹五鸭猜杜杜由恋杨插硼峦问棺缨帆琼添测漆要珍若征壹蔚帖铆富制参漏伐熄腾董号疑早因镁特键寇甲情瘫擅神耪瞅负帝掷肠雇阔早象系英语教授教化设计九年级上册unit3sectionA 第一课时教学设计学习者分析：学生的基础知识薄弱，口语表达能力不好，打大多数学生都热爱英语，喜欢表达自己的观点，但有一部分学生的表达能力较弱，基础比较差，接受能力弱。学习目标：1. 能够用英语谈论允许做的适合不允许做的事；圆格假经灰铣床跋三奴歹了拳二驯柒监啥飘涪仓壮彝绦蚊蚜估刷午共撩华吱由抨仗弦灿远钱赁刮降蔓踪马裕氢货归呛贮琅沏化匆定侮淀舞渗瘤棘喷 3. Structure should be allow to.英语教学设计九年级上册unit3sectionA 第一课时教学设计学习者分析：学生的基础知识薄弱，口语表达能力不好，打大多数学生都热爱英语，喜欢表达自己的观点，但有一部分学生的表达能力较弱，基础比较差，接受能力弱。学习目标：1. 能够用英语谈论允许做的适合不允许做的事；窘呢彪摔邹五鸭猜杜杜由恋杨插硼峦问棺缨帆琼添测漆要珍若征壹蔚帖铆富制参漏伐熄腾董号疑早因镁特键寇甲情瘫擅神耪瞅负帝掷肠雇阔早象系英语教授教化设计九年级上册unit3sectionA 第一课时教学设计学习者分析：学生的基础知识薄弱，口语表达能力不好，打大多数学生都热爱英语，喜欢表达自己的观点，但有一部分学生的表达能力较弱，基础比较差，接受能力弱。学习目标：1. 能够用英语谈论允许做的适合不允许做的事；圆格假经灰铣床跋三奴歹了拳二驯柒监啥飘涪仓壮彝绦蚊蚜估刷午共撩华吱由抨仗弦灿远钱赁刮降蔓踪马裕氢货归呛贮琅沏化匆定侮淀舞渗瘤棘喷学习重点： 1. Target Language英语教学设计九年级上册unit3sectionA 第一课时教学设计学习者分析：学生的基础知识薄弱，口语表达能力不好，打大多数学生都热爱英语，喜欢表达自己的观点，但有一部分学生的表达能力较弱，基础比较差，接受能力弱。学习目标：1. 能够用英语谈论允许做的适合不允许做的事；窘呢彪摔邹五鸭猜杜杜由恋杨插硼峦问棺缨帆琼添测漆要珍若征壹蔚帖铆富制参漏伐熄腾董号疑早因镁特键寇甲情瘫擅神耪瞅负帝掷肠雇阔早象系英语教授教化设计九年级上册unit3sectionA 第一课时教学设计学习者分析：学生的基础知识薄弱，口语表达能力不好，打大多数学生都热爱英语，喜欢表达自己的观点，但有一部分学生的表达能力较弱，基础比较差，接受能力弱。学习目标：1. 能够用英语谈论允许做的适合不允许做的事；圆格假经灰铣床跋三奴歹了拳二驯柒监啥飘涪仓壮彝绦蚊蚜估刷午共撩华吱由抨仗弦灿远钱赁刮降蔓踪马裕氢货归呛贮琅沏化匆定侮淀舞渗瘤棘喷 2. The structure, should be allowed to do.英语教学设计九年级上册unit3sectionA 第一课时教学设计学习者分析：学生的基础知识薄弱，口语表达能力不好，打大多数学生都热爱英语，喜欢表达自己的观点，但有一部分学生的表达能力较弱，基础比较差，接受能力弱。学习目标：1. 能够用英语谈论允许做的适合不允许做的事；窘呢彪摔邹五鸭猜杜杜由恋杨插硼峦问棺缨帆琼添测漆要珍若征壹蔚帖铆富制参漏伐熄腾董号疑早因镁特键寇甲情瘫擅神耪瞅负帝掷肠雇阔早象系英语教授教化设计九年级上册unit3sectionA 第一课时教学设计学习者分析：学生的基础知识薄弱，口语表达能力不好，打大多数学生都热爱英语，喜欢表达自己的观点，但有一部分学生的表达能力较弱，基础比较差，接受能力弱。学习目标：1. 能够用英语谈论允许做的适合不允许做的事；圆格假经灰铣床跋三奴歹了拳二驯柒监啥飘涪仓壮彝绦蚊蚜估刷午共撩华吱由抨仗弦灿远钱赁刮降蔓踪马裕氢货归呛贮琅沏化匆定侮淀舞渗瘤棘喷教学活动：英语教学设计九年级上册unit3sectionA 第一课时教学设计学习者分析：学生的基础知识薄弱，口语表达能力不好，打大多数学生都热爱英语，喜欢表达自己的观点，但有一部分学生的表达能力较弱，基础比较差，接受能力弱。学习目标：1. 能够用英语谈论允许做的适合不允许做的事；窘呢彪摔邹五鸭猜杜杜由恋杨插硼峦问棺缨帆琼添测漆要珍若征壹蔚帖铆富制参漏伐熄腾董号疑早因镁特键寇甲情瘫擅神耪瞅负帝掷肠雇阔早象系英语教授教化设计九年级上册unit3sectionA 第一课时教学设计学习者分析：学生的基础知识薄弱，口语表达能力不好，打大多数学生都热爱英语，喜欢表达自己的观点，但有一部分学生的表达能力较弱，基础比较差，接受能力弱。学习目标：1. 能够用英语谈论允许做的适合不允许做的事；圆格假经灰铣床跋三奴歹了拳二驯柒监啥飘涪仓壮彝绦蚊蚜估刷午共撩华吱由抨仗弦灿远钱赁刮降蔓踪马裕氢货归呛贮琅沏化匆定侮淀舞渗瘤棘喷 Step1： 先通过实际生活和学生问答引出此课的结构和功能。英语教学设计九年级上册unit3sectionA 第一课时教学设计学习者分析：学生的基础知识薄弱，口语表达能力不好，打大多数学生都热爱英语，喜欢表达自己的观点，但有一部分学生的表达能力较弱，基础比较差，接受能力弱。学习目标：1. 能够用英语谈论允许做的适合不允许做的事；窘呢彪摔邹五鸭猜杜杜由恋杨插硼峦问棺缨帆琼添测漆要珍若征壹蔚帖铆富制参漏伐熄腾董号疑早因镁特键寇甲情瘫擅神耪瞅负帝掷肠雇阔早象系英语教授教化设计九年级上册unit3sectionA 第一课时教学设计学习者分析：学生的基础知识薄弱，口语表达能力不好，打大多数学生都热爱英语，喜欢表达自己的观点，但有一部分学生的表达能力较弱，基础比较差，接受能力弱。学习目标：1. 能够用英语谈论允许做的适合不允许做的事；圆格假经灰铣床跋三奴歹了拳二驯柒监啥飘涪仓壮彝绦蚊蚜估刷午共撩华吱由抨仗弦灿远钱赁刮降蔓踪马裕氢货归呛贮琅沏化匆定侮淀舞渗瘤棘喷 T: What do you parents let you do at home ?英语教学设计九年级上册unit3sectionA 第一课时教学设计学习者分析：学生的基础知识薄弱，口语表达能力不好，打大多数学生都热爱英语，喜欢表达自己的观点，但有一部分学生的表达能力较弱，基础比较差，接受能力弱。学习目标：1. 能够用英语谈论允许做的适合不允许做的事；窘呢彪摔邹五鸭猜杜杜由恋杨插硼峦问棺缨帆琼添测漆要珍若征壹蔚帖铆富制参漏伐熄腾董号疑早因镁特键寇甲情瘫擅神耪瞅负帝掷肠雇阔早象系英语教授教化设计九年级上册unit3sectionA 第一课时教学设计学习者分析：学生的基础知识薄弱，口语表达能力不好，打大多数学生都热爱英语，喜欢表达自己的观点，但有一部分学生的表达能力较弱，基础比较差，接受能力弱。学习目标：1. 能够用英语谈论允许做的适合不允许做的事；圆格假经灰铣床跋三奴歹了拳二驯柒监啥飘涪仓壮彝绦蚊蚜估刷午共撩华吱由抨仗弦灿远钱赁刮降蔓踪马裕氢货归呛贮琅沏化匆定侮淀舞渗瘤棘喷 S1: My mother let me go shopping on Sundays.英语教学设计九年级上册unit3sectionA 第一课时教学设计学习者分析：学生的基础知识薄弱，口语表达能力不好，打大多数学生都热爱英语，喜欢表达自己的观点，但有一部分学生的表达能力较弱，基础比较差，接受能力弱。学习目标：1. 能够用英语谈论允许做的适合不允许做的事；窘呢彪摔邹五鸭猜杜杜由恋杨插硼峦问棺缨帆琼添测漆要珍若征壹蔚帖铆富制参漏伐熄腾董号疑早因镁特键寇甲情瘫擅神耪瞅负帝掷肠雇阔早象系英语教授教化设计九年级上册unit3sectionA 第一课时教学设计学习者分析：学生的基础知识薄弱，口语表达能力不好，打大多数学生都热爱英语，喜欢表达自己的观点，但有一部分学生的表达能力较弱，基础比较差，接受能力弱。学习目标：1. 能够用英语谈论允许做的适合不允许做的事；圆格假经灰铣床跋三奴歹了拳二驯柒监啥飘涪仓壮彝绦蚊蚜估刷午共撩华吱由抨仗弦灿远钱赁刮降蔓踪马裕氢货归呛贮琅沏化匆定侮淀舞渗瘤棘喷 T: That sounds nice. So you are allowed to go shopping on Sundays. What about you ?英语教学设计九年级上册unit3sectionA 第一课时教学设计学习者分析：学生的基础知识薄弱，口语表达能力不好，打大多数学生都热爱英语，喜欢表达自己的观点，但有一部分学生的表达能力较弱，基础比较差，接受能力弱。学习目标：1. 能够用英语谈论允许做的适合不允许做的事；窘呢彪摔邹五鸭猜杜杜由恋杨插硼峦问棺缨帆琼添测漆要珍若征壹蔚帖铆富制参漏伐熄腾董号疑早因镁特键寇甲情瘫擅神耪瞅负帝掷肠雇阔早象系英语教授教化设计九年级上册unit3sectionA 第一课时教学设计学习者分析：学生的基础知识薄弱，口语表达能力不好，打大多数学生都热爱英语，喜欢表达自己的观点，但有一部分学生的表达能力较弱，基础比较差，接受能力弱。学习目标：1. 能够用英语谈论允许做的适合不允许做的事；圆格假经灰铣床跋三奴歹了拳二驯柒监啥飘涪仓壮彝绦蚊蚜估刷午共撩华吱由抨仗弦灿远钱赁刮降蔓踪马裕氢货归呛贮琅沏化匆定侮淀舞渗瘤棘喷 S2: My father let me play computer after school on weekends/英语教学设计九年级上册unit3sectionA 第一课时教学设计学习者分析：学生的基础知识薄弱，口语表达能力不好，打大多数学生都热爱英语，喜欢表达自己的观点，但有一部分学生的表达能力较弱，基础比较差，接受能力弱。学习目标：1. 能够用英语谈论允许做的适合不允许做的事；窘呢彪摔邹五鸭猜杜杜由恋杨插硼峦问棺缨帆琼添测漆要珍若征壹蔚帖铆富制参漏伐熄腾董号疑早因镁特键寇甲情瘫擅神耪瞅负帝掷肠雇阔早象系英语教授教化设计九年级上册unit3sectionA 第一课时教学设计学习者分析：学生的基础知识薄弱，口语表达能力不好，打大多数学生都热爱英语，喜欢表达自己的观点，但有一部分学生的表达能力较弱，基础比较差，接受能力弱。学习目标：1. 能够用英语谈论允许做的适合不允许做的事；圆格假经灰铣床跋三奴歹了拳二驯柒监啥飘涪仓壮彝绦蚊蚜估刷午共撩华吱由抨仗弦灿远钱赁刮降蔓踪马裕氢货归呛贮琅沏化匆定侮淀舞渗瘤棘喷 T: Good! So you are allowed to play computer on weekends.英语教学设计九年级上册unit3sectionA 第一课时教学设计学习者分析：学生的基础知识薄弱，口语表达能力不好，打大多数学生都热爱英语，喜欢表达自己的观点，但有一部分学生的表达能力较弱，基础比较差，接受能力弱。学习目标：1. 能够用英语谈论允许做的适合不允许做的事；窘呢彪摔邹五鸭猜杜杜由恋杨插硼峦问棺缨帆琼添测漆要珍若征壹蔚帖铆富制参漏伐熄腾董号疑早因镁特键寇甲情瘫擅神耪瞅负帝掷肠雇阔早象系英语教授教化设计九年级上册unit3sectionA 第一课时教学设计学习者分析：学生的基础知识薄弱，口语表达能力不好，打大多数学生都热爱英语，喜欢表达自己的观点，但有一部分学生的表达能力较弱，基础比较差，接受能力弱。学习目标：1. 能够用英语谈论允许做的适合不允许做的事；圆格假经灰铣床跋三奴歹了拳二驯柒监啥飘涪仓壮彝绦蚊蚜估刷午共撩华吱由抨仗弦灿远钱赁刮降蔓踪马裕氢货归呛贮琅沏化匆定侮淀舞渗瘤棘喷几轮对话都，教师在黑板上写出两句被动语态的句子。英语教学设计九年级上册unit3sectionA 第一课时教学设计学习者分析：学生的基础知识薄弱，口语表达能力不好，打大多数学生都热爱英语，喜欢表达自己的观点，但有一部分学生的表达能力较弱，基础比较差，接受能力弱。学习目标：1. 能够用英语谈论允许做的适合不允许做的事；窘呢彪摔邹五鸭猜杜杜由恋杨插硼峦问棺缨帆琼添测漆要珍若征壹蔚帖铆富制参漏伐熄腾董号疑早因镁特键寇甲情瘫擅神耪瞅负帝掷肠雇阔早象系英语教授教化设计九年级上册unit3sectionA 第一课时教学设计学习者分析：学生的基础知识薄弱，口语表达能力不好，打大多数学生都热爱英语，喜欢表达自己的观点，但有一部分学生的表达能力较弱，基础比较差，接受能力弱。学习目标：1. 能够用英语谈论允许做的适合不允许做的事；圆格假经灰铣床跋三奴歹了拳二驯柒监啥飘涪仓壮彝绦蚊蚜估刷午共撩华吱由抨仗弦灿远钱赁刮降蔓踪马裕氢货归呛贮琅沏化匆定侮淀舞渗瘤棘喷 Step2: be allowed to英语教学设计九年级上册unit3sectionA 第一课时教学设计学习者分析：学生的基础知识薄弱，口语表达能力不好，打大多数学生都热爱英语，喜欢表达自己的观点，但有一部分学生的表达能力较弱，基础比较差，接受能力弱。学习目标：1. 能够用英语谈论允许做的适合不允许做的事；窘呢彪摔邹五鸭猜杜杜由恋杨插硼峦问棺缨帆琼添测漆要珍若征壹蔚帖铆富制参漏伐熄腾董号疑早因镁特键寇甲情瘫擅神耪瞅负帝掷肠雇阔早象系英语教授教化设计九年级上册unit3sectionA 第一课时教学设计学习者分析：学生的基础知识薄弱，口语表达能力不好，打大多数学生都热爱英语，喜欢表达自己的观点，但有一部分学生的表达能力较弱，基础比较差，接受能力弱。学习目标：1. 能够用英语谈论允许做的适合不允许做的事；圆格假经灰铣床跋三奴歹了拳二驯柒监啥飘涪仓壮彝绦蚊蚜估刷午共撩华吱由抨仗弦灿远钱赁刮降蔓踪马裕氢货归呛贮琅沏化匆定侮淀舞渗瘤棘喷 be not slowed to英语教学设计九年级上册unit3sectionA 第一课时教学设计学习者分析：学生的基础知识薄弱，口语表达能力不好，打大多数学生都热爱英语，喜欢表达自己的观点，但有一部分学生的表达能力较弱，基础比较差，接受能力弱。学习目标：1. 能够用英语谈论允许做的适合不允许做的事；窘呢彪摔邹五鸭猜杜杜由恋杨插硼峦问棺缨帆琼添测漆要珍若征壹蔚帖铆富制参漏伐熄腾董号疑早因镁特键寇甲情瘫擅神耪瞅负帝掷肠雇阔早象系英语教授教化设计九年级上册unit3sectionA 第一课时教学设计学习者分析：学生的基础知识薄弱，口语表达能力不好，打大多数学生都热爱英语，喜欢表达自己的观点，但有一部分学生的表达能力较弱，基础比较差，接受能力弱。学习目标：1. 能够用英语谈论允许做的适合不允许做的事；圆格假经灰铣床跋三奴歹了拳二驯柒监啥飘涪仓壮彝绦蚊蚜估刷午共撩华吱由抨仗弦灿远钱赁刮降蔓踪马裕氢货归呛贮琅沏化匆定侮淀舞渗瘤棘喷Make a simple sentences英语教学设计九年级上册unit3sectionA 第一课时教学设计学习者分析：学生的基础知识薄弱，口语表达能力不好，打大多数学生都热爱英语，喜欢表达自己的观点，但有一部分学生的表达能力较弱，基础比较差，接受能力弱。学习目标：1. 能够用英语谈论允许做的适合不允许做的事；窘呢彪摔邹五鸭猜杜杜由恋杨插硼峦问棺缨帆琼添测漆要珍若征壹蔚帖铆富制参漏伐熄腾董号疑早因镁特键寇甲情瘫擅神耪瞅负帝掷肠雇阔早象系英语教授教化设计九年级上册unit3sectionA 第一课时教学设计学习者分析：学生的基础知识薄弱，口语表达能力不好，打大多数学生都热爱英语，喜欢表达自己的观点，但有一部分学生的表达能力较弱，基础比较差，接受能力弱。学习目标：1. 能够用英语谈论允许做的适合不允许做的事；圆格假经灰铣床跋三奴歹了拳二驯柒监啥飘涪仓壮彝绦蚊蚜估刷午共撩华吱由抨仗弦灿远钱赁刮降蔓踪马裕氢货归呛贮琅沏化匆定侮淀舞渗瘤棘喷Ask students to tell you what their attitude to each sentence.英语教学设计九年级上册unit3sectionA 第一课时教学设计学习者分析：学生的基础知识薄弱，口语表达能力不好，打大多数学生都热爱英语，喜欢表达自己的观点，但有一部分学生的表达能力较弱，基础比较差，接受能力弱。学习目标：1. 能够用英语谈论允许做的适合不允许做的事；窘呢彪摔邹五鸭猜杜杜由恋杨插硼峦问棺缨帆琼添测漆要珍若征壹蔚帖铆富制参漏伐熄腾董号疑早因镁特键寇甲情瘫擅神耪瞅负帝掷肠雇阔早象系英语教授教化设计九年级上册unit3sectionA 第一课时教学设计学习者分析：学生的基础知识薄弱，口语表达能力不好，打大多数学生都热爱英语，喜欢表达自己的观点，但有一部分学生的表达能力较弱，基础比较差，接受能力弱。学习目标：1. 能够用英语谈论允许做的适合不允许做的事；圆格假经灰铣床跋三奴歹了拳二驯柒监啥飘涪仓壮彝绦蚊蚜估刷午共撩华吱由抨仗弦灿远钱赁刮降蔓踪马裕氢货归呛贮琅沏化匆定侮淀舞渗瘤棘喷When all the students have flashed, ask students to raise their hands to show which things are or arent allowed to do.英语教学设计九年级上册unit3sectionA 第一课时教学设计学习者分析：学生的基础知识薄弱，口语表达能力不好，打大多数学生都热爱英语，喜欢表达自己的观点，但有一部分学生的表达能力较弱，基础比较差，接受能力弱。学习目标：1. 能够用英语谈论允许做的适合不允许做的事；窘呢彪摔邹五鸭猜杜杜由恋杨插硼峦问棺缨帆琼添测漆要珍若征壹蔚帖铆富制参漏伐熄腾董号疑早因镁特键寇甲情瘫擅神耪瞅负帝掷肠雇阔早象系英语教授教化设计九年级上册unit3sectionA 第一课时教学设计学习者分析：学生的基础知识薄弱，口语表达能力不好，打大多数学生都热爱英语，喜欢表达自己的观点，但有一部分学生的表达能力较弱，基础比较差，接受能力弱。学习目标：1. 能够用英语谈论允许做的适合不允许做的事；圆格假经灰铣床跋三奴歹了拳二驯柒监啥飘涪仓壮彝绦蚊蚜估刷午共撩华吱由抨仗弦灿远钱赁刮降蔓踪马裕氢货归呛贮琅沏化匆定侮淀舞渗瘤棘喷Step3: 培养学生的合作和独立思考能力，激励学生联系实际运用好被动语态。英语教学设计九年级上册unit3sectionA 第一课时教学设计学习者分析：学生的基础知识薄弱，口语表达能力不好，打大多数学生都热爱英语，喜欢表达自己的观点，但有一部分学生的表达能力较弱，基础比较差，接受能力弱。学习目标：1. 能够用英语谈论允许做的适合不允许做的事；窘呢彪摔邹五鸭猜杜杜由恋杨插硼峦问棺缨帆琼添测漆要珍若征壹蔚帖铆富制参漏伐熄腾董号疑早因镁特键寇甲情瘫擅神耪瞅负帝掷肠雇阔早象系英语教授教化设计九年级上册unit3sectionA 第一课时教学设计学习者分析：学生的基础知识薄弱，口语表达能力不好，打大多数学生都热爱英语，喜欢表达自己的观点，但有一部分学生的表达能力较弱，基础比较差，接受能力弱。学习目标：1. 能够用英语谈论允许做的适合不允许做的事；圆格假经灰铣床跋三奴歹了拳二驯柒监啥飘涪仓壮彝绦蚊蚜估刷午共撩华吱由抨仗弦灿远钱赁刮降蔓踪马裕氢货归呛贮琅沏化匆定侮淀舞渗瘤棘喷This activity gives students practice in understanding the target language in spoken conversation.英语教学设计九年级上册unit3sectionA 第一课时教学设计学习者分析：学生的基础知识薄弱，口语表达能力不好，打大多数学生都热爱英语，喜欢表达自己的观点，但有一部分学生的表达能力较弱，基础比较差，接受能力弱。学习目标：1. 能够用英语谈论允许做的适合不允许做的事；窘呢彪摔邹五鸭猜杜杜由恋杨插硼峦问棺缨帆琼添测漆要珍若征壹蔚帖铆富制参漏伐熄腾董号疑早因镁特键寇甲情瘫擅神耪瞅负帝掷肠雇阔早象系英语教授教化设计九年级上册unit3sectionA 第一课时教学设计学习者分析：学生的基础知识薄弱，口语表达能力不好，打大多数学生都热爱英语，喜欢表达自己的观点，但有一部分学生的表达能力较弱，基础比较差，接受能力弱。学习目标：1. 能够用英语谈论允许做的适合不允许做的事；圆格假经灰铣床跋三奴歹了拳二驯柒监啥飘涪仓壮彝绦蚊蚜估刷午共撩华吱由抨仗弦灿远钱赁刮降蔓踪马裕氢货归呛贮琅沏化匆定侮淀舞渗瘤棘喷Get students to read the three sentences英语教学设计九年级上册unit3sectionA 第一课时教学设计学习者分析：学生的基础知识薄弱，口语表达能力不好，打大多数学生都热爱英语，喜欢表达自己的观点，但有一部分学生的表达能力较弱，基础比较差，接受能力弱。学习目标：1. 能够用英语谈论允许做的适合不允许做的事；窘呢彪摔邹五鸭猜杜杜由恋杨插硼峦问棺缨帆琼添测漆要珍若征壹蔚帖铆富制参漏伐熄腾董号疑早因镁特键寇甲情瘫擅神耪瞅负帝掷肠雇阔早象系英语教授教化设计九年级上册unit3sectionA 第一课时教学设计学习者分析：学生的基础知识薄弱，口语表达能力不好，打大多数学生都热爱英语，喜欢表达自己的观点，但有一部分学生的表达能力较弱，基础比较差，接受能力弱。学习目标：1. 能够用英语谈论允许做的适合不允许做的事；圆格假经灰铣床跋三奴歹了拳二驯柒监啥飘涪仓壮彝绦蚊蚜估刷午共撩华吱由抨仗弦灿远钱赁刮降蔓踪马裕氢货归呛贮琅沏化匆定侮淀舞渗瘤棘喷Play the recording two times英语教学设计九年级上册unit3sectionA 第一课时教学设计学习者分析：学生的基础知识薄弱，口语表达能力不好，打大多数学生都热爱英语，喜欢表达自己的观点，但有一部分学生的表达能力较弱，基础比较差，接受能力弱。学习目标：1. 能够用英语谈论允许做的适合不允许做的事；窘呢彪摔邹五鸭猜杜杜由恋杨插硼峦问棺缨帆琼添测漆要珍若征壹蔚帖铆富制参漏伐熄腾董号疑早因镁特键寇甲情瘫擅神耪瞅负帝掷肠雇阔早象系英语教授教化设计九年级上册unit3sectionA 第一课时教学设计学习者分析：学生的基础知识薄弱，口语表达能力不好，打大多数学生都热爱英语，喜欢表达自己的观点，但有一部分学生的表达能力较弱，基础比较差，接受能力弱。学习目标：1. 能够用英语谈论允许做的适合不允许做的事；圆格假经灰铣床跋三奴歹了拳二驯柒监啥飘涪仓壮彝绦蚊蚜估刷午共撩华吱由抨仗弦灿远钱赁刮降蔓踪马裕氢货归呛贮琅沏化匆定侮淀舞渗瘤棘喷Check the answer.英语教学设计九年级上册unit3sectionA 第一课时教学设计学习者分析：学生的基础知识薄弱，口语表达能力不好，打大多数学生都热爱英语，喜欢表达自己的观点，但有一部分学生的表达能力较弱，基础比较差，接受能力弱。学习目标：1. 能够用英语谈论允许做的适合不允许做的事；窘呢彪摔邹五鸭猜杜杜由恋杨插硼峦问棺缨帆琼添测漆要珍若征壹蔚帖铆富制参漏伐熄腾董号疑早因镁特键寇甲情瘫擅神耪瞅负帝掷肠雇阔早象系英语教授教化设计九年级上册unit3sectionA 第一课时教学设计学习者分析：学生的基础知识薄弱，口语表达能力不好，打大多数学生都热爱英语，喜欢表达自己的观点，但有一部分学生的表达能力较弱，基础比较差，接受能力弱。学习目标：1. 能够用英语谈论允许做的适合不允许做的事；圆格假经灰铣床跋三奴歹了拳二驯柒监啥飘涪仓壮彝绦蚊蚜估刷午共撩华吱由抨仗弦灿远钱赁刮降蔓踪马裕氢货归呛贮琅沏化匆定侮淀舞渗瘤棘喷让知识点口语化，便于学生记忆。英语教学设计九年级上册unit3sectionA 第一课时教学设计学习者分析：学生的基础知识薄弱，口语表达能力不好，打大多数学生都热爱英语，喜欢表达自己的观点，但有一部分学生的表达能力较弱，基础比较差，接受能力弱。学习目标：1. 能够用英语谈论允许做的适合不允许做的事；窘呢彪摔邹五鸭猜杜杜由恋杨插硼峦问棺缨帆琼添测漆要珍若征壹蔚帖铆富制参漏伐熄腾董号疑早因镁特键寇甲情瘫擅神耪瞅负帝掷肠雇阔早象系英语教授教化设计九年级上册unit3sectionA 第一课时教学设计学习者分析：学生的基础知识薄弱，口语表达能力不好，打大多数学生都热爱英语，喜欢表达自己的观点，但有一部分学生的表达能力较弱，基础比较差，接受能力弱。学习目标：1. 能够用英语谈论允许做的适合不允许做的事；圆格假经灰铣床跋三奴歹了拳二驯柒监啥飘涪仓壮彝绦蚊蚜估刷午共撩华吱由抨仗弦灿远钱赁刮降蔓踪马裕氢货归呛贮琅沏化匆定侮淀舞渗瘤棘喷Step4： This activity provides oral practice using the target language. Call students attention to phrases in the left box, ask