大家笑了、看照片(简案).doc

“基于课程标准的教学与评价”一年级主题化、系列化教研活动课堂教学观摩（20131024）听说活动： 大家笑了 （执教者：竹园小学 吴晓佟）教学目标：1、能集中注意力听清故事中小熊和小动物之间发生的事，明白大家笑了的原因；能在老师的指导下借助板书提示分步骤仿说故事。2、在听故事，讲故事的过程中学会正确使用礼貌用语。3、在听说活动养成良好的听、说习惯。 教学重点、难点：1、能听清故事内容并借助提示分步骤仿说。2、明白大家笑了的原因，学会正确使用礼貌用语。教学准备： 多媒体课件、板贴等。教学过程 一、创设情境，导入新课1、媒体导入：今天，老师为大家请来了一位动物朋友，他是谁呀？（出示小熊图）2、谈话激趣：他可是一只非常懂礼貌的小熊呢！（媒体出示森林图）有一天，小熊到森林里遇到了好多小动物，还发生了很多有趣的事呢！说明：根据一年级学生的年龄特点，创设情境，有利于激发学生对故事的兴趣，从而投入到接下来的学习活动中。二、一听录音，整体感知 1、听录音，听清：小熊在森林里先后遇到了哪些小动物？ 2、学生听后交流，分别出示板贴：小兔、小鸡、小马、小猴过渡：那小熊与它们之间到底发生了什么事呢？请大家一幅图一幅图认真听故事。说明：第一次听故事的要求比较简单，只需听清小熊在森林中遇到哪些小动物？但在学生回答过程中要求学生注意按顺序说，以培养学生有序听，有序表达的习惯。三、再听录音，了解内容（一）小熊与小兔：1、听录音，要求：听清小熊与小兔之间发生了什么事？ 2、听后交流，出示板书：撞3、它对小兔说了什么呢？出示板贴：没关系4、小结：要想说清楚小熊和小兔之间发生的事，我们可以根据它们是“怎么做的”，又是“怎么说的”来说清楚。5、学生自由准备，试着根据板书提示，说说小熊和小兔之间发生了什么事？6、指名说过渡：接着小熊又向前走，他又遇到了谁？（二）小熊与小鸡1、听录音，要求：听清小熊与小鸡之间发生了什么事？ 2、听后交流，出示板书：背3、它对小兔说了什么呢？出示板贴：对不起4、学生根据板书提示，试着说说小熊和小鸡之间发生了什么事？（三）小熊与小马1、听录音，要求：听清小熊与小马之间发生了什么事？ 2、听后交流，出示板书：踩3、它对小兔说了什么呢？出示板贴：谢谢你4、学生根据板书提示，说试着说小熊和小马之间发生了什么事？（四）小熊与小猴1、听录音，要求：听清小熊与小猴之间发生了什么事？ 2、听后交流，出示板书：送3、它对小兔说了什么呢？出示板贴：不用谢4、学生根据板书提示，试着说说小熊和小猴之间发生了什么事？说明：第二次听录音要求的难度有所提升，主要让学生抓住人物的动作和对话了解，小熊和它们之间发生了一件什么事，也就是了解小熊说话时的语境，为之后让学生理解为什么大家听了小熊的话笑了做铺垫。四、三听录音，揭示课题1、听录音，听清：小动物们听了小熊说的话，都有什么反应？2、听后交流，板书： 捂着嘴笑 咯咯地笑 哈哈大笑 笑个不停3、揭示课题：大家笑了（齐读课题）五、四听录音，学说故事 过渡：选一个你最喜欢的小动物听清小熊和它之间发生了什么事？注意听清他们是怎么做的，怎么说的，结果怎样；听完后，我们来学着说一说小熊和它之间的故事。1、听录音，听后学生选一个小动物自由准备2、学说故事（1）指名4人各说一部分。 （2）师生合作说故事。3、学生讨论交流：小动物们听了小熊的话为什么都笑了？4、老师总结说明：让学生多次听故事是为了更好地帮助学生学习抓住关键词句，深入了解故事内容，并学会抓住人物是怎么做的，怎么说的，结果怎样来简单复述故事，从而了解小动物们笑了的原因。六、改编对话，正确使用礼貌用语。 1、师：现在请你们来当当小老师，教教小熊，遇到这些情况应该怎么说？2、根据板书重新编编故事。（同桌准备，表演） 说明：通过多次听录音，学生对故事的结构已经十分熟悉，重编故事应该是大部分孩子都能参与完成的。在讨论了礼貌用语的正确使用方法后重新编故事，能让学生明确应该在恰当的语境中正确使用礼貌用语。七、总结提升，延伸课外。 1、回到题目，再点题。2、师总结，布置作业。板书设计： 小熊图片 大家笑了小兔图片 撞 对不起捂着嘴笑咯咯地笑不用谢谢谢你小鸡图片 背对不起哈哈大笑没关系小马图片 踩谢谢你笑个不停小猴图片 送 “基于课程标准的教学与评价”一年级主题化、系列化教研活动课堂教学观摩（20131024）听说活动： 看照片 （执教者：竹园小学 范君英）教学目标：1、能集中注意力听清录音里的两个小朋友是怎样介绍自己的照片的。2、能在老师指导下，根据提示说说照片的内容。3、通过看照片、说照片，使学生感受生活的美好和幸福。教学重点、难点：在听清录音内容的基础上，模仿录音中的表达方法仿说。教学准备： 多媒体课件、卡纸等。教学过程：一、媒体导入，揭示课题1、（媒体出示“照相机”图片）：谁能用“这是 。”的句式来说一说2、说说照相机有什么作用？3、出示一组学生校园生活的照片。4、师小结照相机的作用。5、揭示课题：看照片（板书课题）；齐读课题6、复习听说活动课的具体要求。说明：课伊始，用一组学生校园生活照导入，激发了学生的学习热情；同时，从复习听说要求入手，让学生巩固听说要求的过程中，进入到听说活动课的氛围中。 二、看照片，听介绍，掌握基本介绍方式（一）一听录音，明确照片中的人物1、一听录音，听清：照片上分别是谁？（出示板贴：谁）2、听后交流，随机引导学生规范有序表达。3、同桌相互说； 指名说。说明：教师可根据学生回答，指导用“一张照片上是 ，另一张照片上是 。”或者“第一张照片是谁，第二张是谁”这样的句子来说一说，帮助学生规范表达，有序表达。（二）再听录音，明确照片拍摄时间1、再听录音，听清：这两张照片分别是什么时候拍的？（出示板贴：什么时候）2、听后交流，随机点评。3、引导学生完整表达。（三）三听录音，明确照片中人物的行为1、三听录音，听清：照片中的人在干什么？（出示板贴：干什么）尤其要听清楚他们有什么动作？心情如何？（出示板贴：动作、心情）2、听后选择其中一张照片，说说照片上的人正在干什么。（同桌互说）3、 指名说，听的同学关注是否抓住了表示动作和心情的词语。4、指名分别用第一人称、第三人称介绍。说明：指导学生根据录音里的方法介绍两张照片；从指导学生复述的过程中，对如何介绍照片进行小结，旨在指导学生掌握基本的介绍方式，对学生进行方法的指导。同时在介绍的过程中关注引导学生，初步分清楚 “我”和“他”人称变化的区别。三、看校园生活照，学习介绍照片1、出示一组学生校园生活的照片：让我们一起来看看照片，如果你认识相片上的人，你可以大声喊出他们的名字。2、引导学生说说拍照片的时间。3、引导学生仔细观察，照片上的小朋友正在干什么？4、选择其中的一张进行介绍。5、指名介绍照片。 说明