教学中的互联网搜索 优秀教学案例《燕子》.doc

教学中的互联网搜索 优秀教学案例评选格式及要求 一、 教案背景1，面向学生： 小学 2，学科：语文 2，课时：13，学生课前准备：预习课文，了解课文大意二、教学课题 三年级下册语文 燕子1会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。2有感情地朗读课文，背诵课文。3理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。4学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。二、 教材分析这是一篇散文，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。课文共四个自然段。第一自然段写燕子活泼可爱的样子。第二自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了，为春光增添了许多生趣。第三自然段写燕子在天空中、湖面上飞行。第四自然段写燕子落在电线上休息。本文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外行特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。课文插图意境优美，有利于配合课文进行朗读和背诵训练。三、教学方法本节课中，我在课堂上主要采用情境教学法、读中感悟、以读代讲、小组比赛等方法、充分利用多媒体，引导学生通过不同形式、不同要求的读，引导学生感受课文语言的美，读中感悟，读中发现，读中理解，并利用课件让学生欣赏春天的美景，燕子的活泼，体会到春天的勃勃生机，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱之情。 四、 教学过程一、 背古诗，导新课。1.我知道同学们背了很多的古诗，谁能背几句描写春天的诗句？2. 由古到今，春天是很多文人描写、赞颂的对象，今天我们也走进春天，学习郑振铎写的一篇文章燕子和老师一起板书课题， “燕”是个生字，跟老师一起写，我们注意它书写结构，草字头上一短横，口字在中间，北字左右飞，四点底下面走，记住了吗？齐读课题，读了课题你最想知道什么？二、自读课文，整体感知（一）读书是解决问题最好的方法，下面请同学们打开课本第一课，选择自己喜欢的方式自读课文，可以默读、轻声读、大声读，也可以站起来读。要求：1.读准字音，读通句子，遇到生字或不理解的地方可以多读几遍，可以联系上下文理解或请教同学、老师。2.读完之后，再想想燕子给你留下了什么印象？（二）课堂交流：1. 检查读生字词2. 说说燕子给你留下了怎样的印象？ 三、精读、品读，感悟课文（一）感受春天的美景（学习第二自然段，）师：从大家的话语中我听出了大家对燕子的喜欢！燕子什么季节飞回来啊？（生：春天）1、 教师渲染导入第二自然段。师：那么，在你的印象中，春天是什么样子的？老师带来了一幅图，展示春天的图片。（飘摇的柳丝，青青的草地，翠绿的叶子，五彩缤纷的花朵，湛蓝的湖水，）（/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B4%BA%CC%EC%B5%C4%CD%BC%BB%AD&in=26451&cl=2&lm=-1&st=&pn=9&rn=1&di=59416731870&ln=1922&fr=&fm=hao123&fmq=1331798913765_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn9&-1&di59416731870&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fpapers%2Feswb%2F20100303%2Feswbb4b303b_1.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fpapers%2Feswb%2F20100303%2Fn73.shtml&W800&H554&T9580&S236&TPjpg）课文里是怎么写的呢？请同学们快速找出来先小声读一读（出示：才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢过来，形成了光彩夺目的春天。）2、指导朗读第二自然段，读出春天的美。师：同学们找得很准确，那么我们应该怎样读呢？教师指导，学生练读。师：飘摇的柳条多美啊！把花草都引来了。（出示：青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。）3、想象“赶集似的聚拢来”的画面，进一步感受春天的美丽与生机。理解“聚拢”（指名读 齐读）4、联系上文，理解“光彩夺目”（展示春天图片）师：此时的春天，充满了生机，红的鲜艳、绿的发亮、黄的耀眼，用书上的一个词语说就是（课件：“光彩夺目”变红）（生：光彩夺目）师：你瞧，联系上文也可以帮助我们理解词语的意思。5、（出示课文插图）看到这美丽的景色，你还能想到哪些四字词语？（生：五颜六色、多姿多彩、万紫千红、生机勃勃）师小结：看来同学们平时很注意积累词语。真了不起！6、春天的景色太美了，把谁也吸引来了？师：这时候小燕子从南方赶来了，一齐：（出示：小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。）（生齐读）理解“赶”，小燕子的心情。过渡：小燕子，是怎样给春光增添生机的呢？（二）学习作者对燕子的描写。1、自学课文1、3、4小节，出示自学要求：（1）我们再来读一读课文其余三小节，边读边想，课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？画出印象最深的词语或句子，并试着写写自己的理解。（2） 你最喜欢燕子哪个方面的特点，多读几遍，把你喜欢的理由说给你的同桌听。2. 全班交流，合作解疑。（1）课文是从哪几方面描写燕子的？（课文是从燕子的外形、飞行、停歇三个方面来描写燕子的。）（2）你最喜欢燕子哪个方面的特点，说出你的理由。在交流燕子每个方面的特点时，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生议答理解相应的段落。A。外形 （板书：外形）1.学生交流自己喜欢的原因2. 了解作者抓住特点，按顺序观察事物的方法。（1）作者写了燕子的哪些地方？（指名回答）（生边说师边板书： 羽毛 翅膀 尾巴）（2）师质疑：你知道作者为什么只写燕子的羽毛 翅膀 尾巴，没有写其他部分吗？（生：因为小燕子的羽毛、翅膀、尾巴最有特点。）师小结：是呀，不管写什么都要抓住事物的主要特点写！作者就是按照从整体到局部的顺序，抓住燕子最有特点的部位仔细观察，先观察整体即燕子的羽毛，再观察局部即燕子的翅膀和尾巴（指板书），这是一种科学的观察事物的方法。同学们在以后的学习中进行观察的时候，就可以采用这种抓住事物关键部分，从整体到局部的方法进行观察。3、指导朗读，读出燕子的活泼机灵。指名读，评价（你觉着她读的好在哪里？你是通过哪些词语突出小燕子的活泼机灵的？（板书;活泼可爱）4.让我们再来想象着小燕子的形象合作着读一读。老师读蓝色的部分，同学们读红色的部分。（师生合作读）师：真是一只活泼机灵的小燕子啊！谁能看着小燕子的样子夸一夸它？（出示燕子课件）出示燕子图/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D1%E0%D7%D3&in=11958&cl=2&lm=-1&st=&pn=5&rn=1&di=69162966630&ln=2000&fr=&fm=hao123&fmq=1331799192875_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn3&-1&di61505020155&objURLhttp%3A%2F%2F%2F2008-04-03%2F20084393857942_2.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fshow%2F3%2F36%2F6693b88b01a49b64.html&W586&H410&T6587&S46&TPjpg（生试着背诵）师：你真厉害，课文还没学完你就快背下了。5.小结 如此活泼可爱的小燕子飞入了春天这美丽的画卷中，自然令春天变得更加生机勃勃、趣味盎然。那么，小燕子究竟是怎样为春天增添生趣的呢？它飞行的时候又是什么样的呢？B学习第三自然段，抓住关键词语，体会燕子的快活、自由自在；燕子飞行的姿态优美、轻快、敏捷；春天的生机勃勃。出示燕子飞行画面/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%A1%B6%D1%E0%D7%D3%A1%B7%B2%E5%CD%BC&in=6436&cl=2&lm=-1&st=&pn=2&rn=1&di=85182409110&ln=458&fr=&fm=hao123&fmq=1331799353125_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn2&-1&di85182409110&objURLhttp%3A%2F%2F%2FArticle%2FUploadFiles%2F200808%2F2008081701495523.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Farticle%2Frjb%2Fyw%2Fsnjx%2Fdiq1%2F200808%2F20080817014837_8858.html&W650&H464&T9406&S64&TPjpg1.交流感受小燕子飞行是的特点师：飞行的小燕子给你留下了什么印象？你是从哪个词体会出来的？谁来说一说。（生：我感到燕子飞得很自由）师：你是从哪个词体会出来的？（生：唧唧地叫着）师：你抓住关键词体会到了燕子的自由（板书“自由”）生：很可爱生：很欢快师：燕子飞行的时候速度怎么样生：特别快师：你怎么体会出的？生：一转眼体会出来师：是啊，一转眼小燕子就能从这边飞到那边，它飞得多么敏生：敏捷师：板书敏捷师：（将“沾”变红）一沾水面就飞了，你感觉飞行的小燕子身体怎么样？生：很轻师：是啊，速度呢？生：很快师：真是又轻又快（板书“轻快”）请同学们看这两句，对比着读一读，想一想课文为什么要用“掠过”而不用“飞过”呢？师：出示：（有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。有的横飞过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。）课前，老师让同学们查过字典，通过查字典，你知道“掠过”是怎么飞行吗？生：“掠过”就是轻轻擦过师：为什么不用“飞过”呢？生：飞过没有什么特别的，掠过就是飞得又轻又快。2、 朗读体会师：是啊，小燕子飞得多么轻快啊！多么自由自在，动作又是多么敏捷，让我们读出这种感受展示句子，读！这些燕子时而展翅高飞、自由翱翔，时而玩起了捉迷藏，转眼间就藏在了柳树下面，有时还调皮地沾一下水面，他们是那样活泼可爱，大家喜欢吗？让我们带着对燕子的喜爱再读这一段出示：在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。）3.小结：有了这些在空中飞翔的活泼可爱的小燕子们，给春天增添了多少生趣啊！我们情不自禁地会想起这句话（出示：小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。）（生齐读）C. 学习第四自然段，体会燕子的静态美，感受春天别样的美。1、朗读感受停歇的小燕子的静态美师：小燕子飞得有些倦了，真想找个地方歇歇啊，忽然小燕子看到了远处的电杆，它边唱歌边落在了电杆之间的细线上休息。 让我们看一看停下来休息的小燕子是什么样子的？（出示：几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。）（指名读第四自然段） 2、想象画面 师：读了这一段，你仿佛看到了什么画面啊？ （生：小燕子就像在唱歌） 师：一定是一首动听的歌。 3、了解用“五线谱”和“音符”打比方的表达方式在这里有一个打比方的句子，把电线和燕子比作了什么？(1)你知道五线谱和音符吗？学生交流展示五线谱和音符/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%CE%E5%CF%DF%C6%D7&in=2339&cl=2&lm=-1&st=&pn=2&rn=1&di=12292257555&ln=1965&fr=&fm=hao123&fmq=1331799601156_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn14&-1&di130373565750&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fyuepuku%2FUploadFiles_8281%2F200604%2F2006430172354593.gif&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fyuepuku%2Fyinyueyuepu%2Fdianziqinqupu%2F200604%2F1993.html&W539&H564&T8915&S10&TPgif师：同学们请看，这就是五线谱，用来记载音符的五条平行横线就叫做五线谱。它用来标记音符，以演奏乐曲之用。上边像小蝌蚪一样的符号就是音符（课件）。请你看看五线谱，再看看在细线上休息的小燕子，你知道为什么要用“五线谱”和“音符”打比方了吗？（生：小燕子停在电线上很像音符）师：是啊，在电线上停歇的小燕子多么像音符啊！师引读这一小节。师：电线像曲谱，小燕子像跳跃的音符。为我们带来了乐趣。也为春天增添了生趣师;请你想象一下，你仿佛听到了什么？一段有关春天的音乐，我仿佛听到了你看作者写的多么生动啊！一句话让我们浮想联翩。同学们，只要你在生活中认真观察，做个学习的有心人，你也能写出这样生动的句子。让我们再来读这句话。（出示：蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。）（生齐读）/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%A1%B6%D1%E0%D7%D3%A1%B7%B2%E5%CD%BC&in=14773&cl=2&lm=-1&st=&pn=10&rn=1&di=50111637405&ln=458&fr=&fm=hao123&fmq=1331799353125_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn27&-1&dobjURLhttp%3A%2F%2F%2FUpLoadFiles