认识圆柱和圆锥.doc

第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计认识圆柱和圆锥学校：江苏省赣榆县石桥镇第二中心小学姓名：苏海兵全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1、面向学生：中学 小学2、学科：数学3、课时：第1课时4、学生课前准备：（1）生活中，你发现哪些物体的形状是圆柱体？哪些物体的形状是圆锥体？请收集一些这样的实物带过来。（2）剪贴自制一个圆柱，一个圆锥。（材料见图）, 第二天把模型带来。（3）小小组内准备好长方形，三角形，半圆形的小旗，当然还可以自己创作形状。5、自学探究老师发给你的材料内容，尝试完成下列表格和相关问题。物体名称图形（画出并标出各部分名称）圆柱（ 直圆柱 ）圆锥（ ）（1）圆柱的探究：【看一看】圆柱是由几个面围成的？上下两个面都是什么形状？大小相等吗？【摸一摸】拿出准备好的圆柱，摸一摸有什么感觉？【找一找】圆柱的高在哪里呢？你能找到几条这样的高？（2）圆锥的探究：【看一看】圆锥是由几个面围成的？【想一想】圆锥的侧面有什么特点？底面呢?【找一找】圆锥的高在哪里呢？有几条高？二、教学课题1、通过本节课的学习让学生在活动中进一步积累认识立体图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。2、进一步体验立体图形与生活的联系，感受立体图形的学习价值，提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。三、教材分析教学内容：江苏教育版义务教育课程标准实验教科书小学数学六年级（下册）第18-19页例1和“练一练”、练习五第1-4题。学情分析：学生已经掌握了形如axb=c、axb=c、axbx=c的方程的解法，并已经能应用这些类型的方程解决生活中的实际问题，初步感受到生活中有很多类似的数学问题。同时学生在以往的学习过程中，已经具备了初步的系统回顾与整理知识的能力。学生已经在一年级的时候初次认识了圆柱，已经会辨别，圆锥这一立体图形没有见识过，从未接触。这些都为本课的进一步学习奠定了基础。全课主要的教学流程有：（1）设疑引知，初步认识（2）实验操作，全面认识圆柱和圆锥 （3）深入探究圆柱和圆锥的特征（4）回归生活，实际应用提升。教学目标：1、让学生在观察操作交流等活动中知道圆柱和圆锥的底面侧面高，感知并认识圆柱和圆锥的特征。 2、让学生在活动中进一步积累认识立体图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。3、进一步体验立体图形与生活的联系，感受立体图形的学习价值，提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。教学重难点：重点：在充分感知的基础上探索圆柱和圆锥的特征，知道各部分名称。难点：积累认识立体图形的学习经验，增强空间观念。教学法教法：创设情境、直观演示、质疑引导学法：观察思考、操作实践、练习巩固学 程 设 计导 航 策 略调 整反 思一、谈话导入，揭示课题（预设3分钟）回顾以前学过的一些形体，拿出学生课前收集的一些实物，让学生分别展示，介绍。揭题：圆柱和圆锥的认识。二、目标驱动，自主学习（预设17分钟）1小组内交流预习作业。2.大组汇报，交流反馈预习情况。请一个小组的一名代表上台发言，其他小组还可作出补充或修改意见。生代表各抒己见。（最多两组学生代表上台交流）3. 分别归纳圆柱和圆锥的特征。名称圆柱圆锥底面两个底面完全相同的圆一个圆形底面侧面一个曲面一个 曲面高无数条只有一条简单比较一下圆柱和圆锥的相同点和不同点。4.判断，说理。（课件显示）百度/view/a90cb0fdfab069dc5022016c.html指名说说为什么,是怎么想的.5.欣赏生活中的圆柱和圆锥。百度：/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&nc=1&word=%E5%9C%86%E6%9F%B1%E5%92%8C%E5%9C%86%E9%94%A5&ie=utf-8三、分层练习，内化提升 （预设10分钟） 学生独立完成课堂练习单，师巡视指导。全班反馈，讲评并订正。1.第19页练一练。说说下面哪些物体的形状是圆柱，哪些物体的形状是圆锥。2. 判断说理。3.第20页练习五第2题。从正面，上面和侧面看圆柱，看到的是什么图形？从这三个面看圆锥呢？先看一看，再连一连。4. 第20页练习五第3题。有困难的话，可以借助学具动手操作一下后想一想。四、当堂检测，评价反思（预设10分钟）【板块一】1、师：同学们，我们以前学过了哪些立体图形？回忆一下。对，物体的形状各式各样，课前老师也让大家收集了一些物体，谁愿意向大家介绍的？不错，这节课我们就近距离地来接触这两种立体图形，充分地去感知它们，好吗？（出示：圆柱和圆锥的认识）【板块二】师：首先请同学们拿出自主学习单，小小组内交流一下你们的预习成果。别急，在交流和汇报前，先浏览一下老师给你的友情提醒。好，下面开始！（师巡视指导）师：通过课前预习和刚才的小组交流，关于圆柱和圆锥，你已经了解了哪些呢？师根据学生的回答相机动画演示。教师补充说明：我们小学阶段学习的都是直圆柱，直圆锥。师：那么圆柱和圆锥究竟有什么相同点和不同点呢？咱们不妨来比较一下。看来，你们对这两种立体图形已经有了深入的认识，现在老师还想进一步考考大家，请看大屏幕（课件显示）生活中，我们经常会看到圆柱和圆锥，瞧只要你处处做个有心人，善于观察，勤于思考，你会发现数学其实就在我们身边。【板块三】1.指名口答，并追问：你是怎样确定的？(沙丘可以看成是一个圆锥)2补充指出：从正面侧面或上面观察物体，看到的形状画下来都应该是平面图形。小旗旋转一周得到的是立体图形。【板块四】师：今天这节课你学到了哪些知识，有什么收获呢？还有什么疑惑的地方吗？六、教学反思圆柱与圆锥这一单元是小学阶段立体几何的最后一部分内容，同时也为今后立体几何的学习打下坚实的基础。1、根据学生的实际，联系生活认识圆柱和圆锥。举行实物展览，从实物中抽象出几何形体-圆柱和圆锥体，在头脑中形成圆柱和圆锥的表象，帮助学生形成空间观念。接着让学生找出周围见过哪些这样的物体。2、亲近实物，探索发现圆柱的特征。引导学生通过看、摸、比较、交流等活动，探索圆柱的特征。在此基础上，结合圆柱的直观图，介绍圆柱的底面、侧面和高的含义。这一过程，学生是在教师的引导下分组进行学习的，对圆柱的特征有了较完整的认识。通过对两个高度不同的圆柱让学生比较引出圆柱高的概念，学生在理解概念的基础上思考圆柱有几条高。3、运用迁移法认识圆锥的特征。借助圆柱特征的学习方法，学生很快就迁移类推到圆锥的认识上。大家从底面、侧面和高三个角度有序地进行了特征的探究。在练习阶段,我设计了针对性练习和发展性练习，在形式，难度,灵活性上都有体现。判断题有利于检查学生对基础知识的掌握情况，最后的填空题进一步锻炼了学生对知识的灵活应用能力。在实际生活中，圆柱形的物体很多，学生对圆柱都有初步的感性认识。所以在教学中，我注重