【中小学】第二阶段行知录-王显琼.docx

第二阶段“行知录”发现 改善 分享行知录 阶 段： 第二阶段 县 区： 垫江县 工作坊： 数 学 编号：3741线上看：找三点热身三句1.说一句什么是重难点重点：重点是教学内容中的主体内容部分，也是一堂课中教学应达到的主要目标，同时也是学生持续关注、探索的问题。 难点：是教学内容中学生接触较少的，学生认知不够的，学起来会遇到一定困难的问题。2.写一句重难点教学经验确定教学重难点，我时常根据教学内容和学生的学情来确定教学重难点。3. 提一句教学重难点教学问题 教学中，大家都比较注重重点的突破，但难点的突破，我们重视了吗？看课三找在导读课程中找确定教学重难点的方法 每一单元的导读课程中，都对本单元的内容进行了介绍，我们在学习新课前要注重学习导读内容，找出对应的是重点、难点。在教学设计中找分析重难点的依据 在教学设计中，每一个环节，每一项活动都是有目的的，都是为了突破重难点而设计的，所以，我们在教学设计中，自然就会找到重难点了。在课例观摩中找重难点的教学策略 课例观摩，就是一堂完整的课堂教学，观摩中，学生的活动，教师的点评都会突出重点，突破难点，我们从活动中、从点评中就找到了重难点和突破重难点的教学策略。线下议：辩三点观课录1.找确定重难点的方法 找重难点的方法是从课标中的要求来找，也可根据教材内容来找，还要根据学生的学情来最后确定。2.找分析重难点的依据 （1）、可依据课标分析。 （2）、可根据教学内容在单元中的地位及作用来分析。 （3）、可参考学生的认知、年龄特征分析。3.找重难点的教学策略 找重难点可从导读课程中找，可从教学设计中找，也可从教学观摩中看出。辩论单辩题重点是重点，难点是难点这既是重点又是难点（组员发言观点）观点1、教学重点是教学中的注意内容。2、重点与难点各是一回事。 3、重点、难点都应突破。（组员发言观点）观点1、重点与难点是重合的。2、难点是重点，重点也是难点。共识 重点与难点一般来说是两回事，但有时重难点又是交叉的，难点可能也是重点之一。我的观点 重点、难点是教学中的两个概念，在教学中都需要突破。有时，重难点也有交叉，教学中的难点也是教学中的中的之一。课上做：改三点重难点教学活动设计重难点表述重点：应用圆的周长的计算公式解决简单的实际问题。难点：活用圆的周长与直径、半径之间的关系，解决实际问题。重难点确定依据1、 小学数学课标和圆的周长教学内容要求学生会应用圆的周长的计算公式解决简单的实际问题。2、 小学生对圆的认知较少，但觉得新鲜而感兴趣，想用学到的知识解决实际问题， 这就是我确定重难点的依据。重难点教学策略1、 复习旧知圆的认识，让学生对园有初步认识，激发学习兴趣。2、 学生尝试解决例题。让学生学会探究，激发探究问题、解决问题的欲望。3、 小组合作学习，学会合作。4、教师小结,帮学生归纳总结。5、巩固、拓展活动：练习巩固，学会实际应用。学习效果分析单1.学习重点是否合理由于在重点设计中分析了课标、内容、学生，确立的学习重点比较合理，难易恰当，目标明确，教学实施中，策略用得好，学习重点突出。2.学习难点是否解决 学习难点是利用圆的有关知识解决实际问题，这个难点的突破不是一节课就能达成的，需要较长的学习才能完成这一目标，所以，教学难点的突破在本节课中没完全做到。3. 教学分析教学所得：（1）、对教学重难点的确立注重了分析，依据了课标、内容，注意了学情的实际情况。（2）、重难点的突破，手段较多，方法得当。（3）、教学实施中，重点通过多种方式得以强调，也较好