(部编)统编版六年级语文下册5《鲁滨逊漂流记(节选)》表格精品教案

8/8鲁滨逊漂流记（节选）》精品教案课题鲁滨逊漂流记（节选）课型精读课文授课时间2课时教学目标1、自主学习字词，会认会写“惧、凄、寞”等14个生字，理解字义，识记字形。正确读写“航海、荒岛、流落、潮水”等词语。2、默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。3、默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。4、联系自己在生活中遇到的困难和烦恼，学会从正反两面分析问题，形成积极乐观的生活态度，并加深对作品的理解。教学重点1、默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。2、默读节选片段，了解主要内容，默读节选片段，了解主要内容，感悟鲁滨逊面对厄运时积极乐观的人生态度，培养在逆境面前勇敢战胜困难的大无畏精神。教学难点默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。第一课时教学目标1、自主学习字词，会认会写“惧、凄、寞”等14个生字，理解字义，识记字形。正确读写“航海、荒岛、流落、潮水”等词语。2、默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。教具准备课件：名著《鲁滨逊漂流记》简介、作者简介、词语解释、课文插图教学设计设计意图导入一、创设情境，激情导入。1、仔细观察图中人物，说说他给你留下了怎样的印象？（学生自由说，如，衣衫褴褛，身体强健，置身荒岛，坚毅乐观等。）他就是《鲁滨逊漂流记》中的主人公。（板书课题）2、齐读课题。今天，我们就和作家笛福起，走进荒岛，去认识下这位独自置身荒岛生活28年的鲁滨逊。以课文插图的人物导入，让学生仔细观察，初步感知人物形象，激发学习兴趣。

3、简介作者以及写作背景。18世纪，欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，我们应该读读这部小说。它出自英国作家丹尼尔•笛福之笔（板书：笛福（1660—1731），英国小说家），也是笛福的第一部小说，是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。赛尔科克在荒岛上并没有做出什么值得颂扬的英雄事迹。但笛福塑造的鲁滨逊却完全是个新人，成了当时人们心目中的英雄人物。小说经发表，立即在全世界引起轰动，有人把它拍成了电影，有人把它编成连环画，成为人们最喜爱的小说之一。那么，鲁滨逊究竟是怎样在荒岛上独自生存28年的呢？让我们去一探究竟吧！简介作家和作品写作背景，有助于激发学生的阅读梗概的兴趣。新课教学二、初读课文，解决字词。1、学生自读课文，要求：（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。（2）自学生字新词。（3）读梗概，理清思路，梳理出鲁滨逊流落荒岛后发生了哪些事情？2、自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。3、检查学生预习的情况，相机指导。（1）出示词语，读一读。畏惧、凄凉、寂寞、宴会、缺乏、书籍、聊以自慰、栅栏、控制、贷方、袭击、倾覆、稍稍（2）词语解释。畏惧：害怕、恐惧，不敢面对。凄凉：寂寞冷落；凄惨（多用来形容环境或景物）。寂寞：①冷清孤单；清静。②静寂无声。鼓励学生多种方法识记生字、理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，可以提高自学能力，培养学生爱写字、主动理解词语的兴趣，教会学生正确的写字方法和理解词语的方法，为养成良好的学习习惯

聊以自慰：聊，姑且。姑且用来安慰自己。贷方：一个账户的右方，即付方，与借方相对，课文中是与坏处一致，与好处相对。倾覆：颠覆，覆灭；倒塌，翻倒；倾轧陷害。稍稍：逐渐；渐渐。三、再读感知，理清脉络。聊以自慰：聊，姑且。姑且用来安慰自己。贷方：一个账户的右方，即付方，与借方相对，课文中是与坏处一致，与好处相对。倾覆：颠覆，覆灭；倒塌，翻倒；倾轧陷害。稍稍：逐渐；渐渐。三、再读感知，理清脉络。1、学生快速默读梗概部分，了解这部世界名著的主要内容，并练习说说这部小说的大概内容。这篇课文主要介绍了遇难荒岛的鲁滨逊与自然斗争，以顽强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名叫星期五,把他训成了忠实的奴仆。28年后，他救了一艘叛变船只的船长，回到英国。2、结合学生概括，相机引导学生说简洁，说完整。可以这样引导：（1）从“梗概”中，我们看出小说的重点部分是什么？（2）默读“梗概”，把鲁滨逊所遇到的困难及解决的办法的语句做上记号。（3）尝试着把重点部分展开来，再讲一讲小说的大意。3、交流这部小说的大意。4、再次默读梗概，概括一下鲁滨逊在荒岛上都遇到了哪些困难。打下基础。此环节的设计是教师帮助学生找到梳理结构的方法，帮助学生从整体上把握课文内容，学习作者组织材料的方法。(1)住一-用木头和船帆搭了一个简易的帐篷。(2)吃一-打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食。(3)女全防御。(4)孤独--―救助“星期五”。这一环节的设计是为了让学生通过默读梗概来概括主要内容，列出小标题，提高孩子们的概括能力。5、小组交流：课文按什么顺序写的，写了哪几件事？尝试给每件事加一个小标题。流落荒岛6、小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。

7、教师总结。流落荒岛一一搭盖住所一一驯养野羊一一播种粮食救星期五一一夺船回国(板书)课堂小结及拓展延伸四、课堂总结。这一节课，我们学习了生字词，并跟随作者笛福一道来到了荒岛，认识了一位有着顽强生命力的鲁滨逊，了解了他28年来遇到的各种各样的困难。在岛上他还发生了哪些有意义的事情呢？他究竟是个怎样的人呢？我们下节课再继续走近他！下课后冋学们也可以阅读这本书，更加深入了解课文内容。设下疑问，鼓励学生进行课外阅读，以提高学生的语文素养，进行阅读积累，培养学生对语文的爱好。板书鲁滨逊漂流记笛福(1660—1731)，英国小说家流落荒岛一搭盖住所一驯养野羊一播种粮食一救星期五一夺船回国第二课时教学目标1、默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。2、联系自己在生活中遇到的困难和烦恼，学会从正反两面分析问题，形成积极乐观的生活态度，并加深对课文内容的理解。教具准备课件、课文插图教学设计设计意图导入一、复习检査，导入新课。1、听写词语。畏惧、凄凉、寂寞、宴会、缺乏、书籍、聊以自慰、栅栏、控制、贷方、袭击、倾覆、稍稍2、板书课题，回顾课文主要内容检查默写和回顾情节环节的设计，既为了与上节课做好衔接，又让学生重温鲁滨逊荒岛生活，为学习新课做好准

上节课我们用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的故事。回忆备。并互相说说：鲁滨逊流落荒岛后都发生了哪些事？二、默读精彩片段，感知人物形象。1、浏览精彩片段，快速默读，详细说一说：鲁滨逊克服了哪些困难？他的心态发生了什么变化？自主学习探究，自己与提示：用自己的话概括鲁滨逊遇到了哪些困难，分别是如何文本对话，并能够与作克服困难的，揣摩鲁滨逊在绝境中的心理活动过程，用理智者对话，让学生成为课战胜失望，努力改善生活。堂真正的主人，为以后(1)同桌交流学习课文、阅读名著打(2)全班父流，并汇总。遇到困难：生存：陷入荒岛，与世隔绝生活：缺乏必备的工具和生活用品。生命意义：活下去的价值与意义。解决办法：下基础。新课①用刻痕记录时间，进行记录。教学②节约现有的工具和用品、靠自身智慧来创造工具。这一环节是为了教学生③分析目前处境，排列自己的幸与不幸。抓住重点语句理解文章心态变化：苦闷失望-一智慧应对-—积极乐观和体会作者情感而设计(板书：面临困难：生存生活生命意义的，体会人物心态变化心态变化：苦闷失望-一智慧应对-—积极乐观)是理解文章的一个重要2、感悟精神光辉，感知人物形象。(1)28年的荒岛生活，鲁滨逊克服许许多多的困难，他的心态发生了变化。找出你认为最能体现“鲁滨逊精神”的内容,有感情地读一读。“我”的幸与不幸……结合整个片段内容，试着用“从……中，我感受到鲁滨逊方法。是……的人”来说一句话。此环节是用自己的话来(2)通过多种形式的朗读，感受这种精神。概括人物的性格特征，(出示“我”的幸与不幸。同桌间逐条对照互读。男生读“坏这一设计是考查学生的

处”，女生读“好处”；老师读“坏处”，全体同学齐读“好概括能力，也是从整体处”，并将其中的“你”改成“我”，形成对话朗读。（3）结合整个片段内容，试着用“从……中，我感受到鲁滨逊是……的人”来说一句话。（如，一个不屈服命运的人，面对命运弃他于孤岛，能及时调整心态，努力改变不幸的命运；一个善于调整心态的人，他经历了三次心态调整，逐步解决了生存、生活及如何获得有意义的问题；一个不怕孤独的人，他以猫狗为伴，以记日记来排遣寂寞，活得充实；一个以苦为乐的人，岛上物质贫乏，生活条件艰苦，他仍不断自我安慰，尽量改善生活；一个热爱生活的人，面对不幸，他没有失去生活的信心，而热情地投入到实在的生活中去。）（4）鲁滨逊自己是怎样认为的呢？我们来读一读他的话。出示并齐读：“在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。”“好处与坏处”让鲁滨逊有了活下去的勇气。让鲁滨逊不再为自己的处境消极悲观，而是以积极的态度去迎接挑战并努力克服困难。小结：鲁滨逊的这种做法对我们每个人都有用。人生不可能一帆风顺，当我们遇上不利环境的时候，就要像他一样，直面现实，在绝望中寻找希望，增强跟困难作斗争的信心。（板书：勇敢坚毅乐观积极靠智慧解决困难）（5）除了鲁滨逊的积极的生活态度很精彩，你还觉得什么地方很精彩？学生可能谈到鲁滨逊的语言，如：但是，我既然不得不干这活儿，又有的是时间，有什么必要介意呢？学生也可能谈到作者的写作方式，如：把心里活动过程像商业簿一样对照来写，一目了然，清楚明白。上把握文章的能力。抓住关键句子来感知人物形象，体会人物的心态变化，可以感受人物的语言特点，学习文章的写作方法。此环节通过学生联系自己在生活中遇到的困难和烦恼，，学会从正反两面分析问题，形成积极乐观的生活态度，并加深对作品的理解。小结：是啊，不少名著，人们之所以喜欢，是因为其中的一些语言常常给人们很好的启示，给人们带来精神力量，就像你刚才读的这句，可以说它是给处于逆境中的绝望者的一剂上把握文章的能力。抓住关键句子来感知人物形象，体会人物的心态变化，可以感受人物的语言特点，学习文章的写作方法。此环节通过学生联系自己在生活中遇到的困难和烦恼，，学会从正反两面分析问题，形成积极乐观的生活态度，并加深对作品的理解。良药！不少的文章，之所以给人们很深的印象，就是因为在写法上有独特的地方，就像作者把鲁滨逊的思想活动列出来一样。我们还能欣赏到很多这样富于灵魂和力量的语言。三、联系实际，拓展延伸。1、联系实际生活，在学习中或生活中，最近你遇到了什么困难和烦恼了吗？能够像鲁滨逊一样把坏处和好处列出来吗？并说说这样做对你是否有帮助？(启发联系实际谈)2、你想详细了解鲁滨逊吗？可读一读原著。四、课堂总结，布置作业。课堂总结使学生又一次1、课文通过对《鲁滨孙漂流记》故事梗概和精彩片段的摘录,回顾了课文中人物精神鲁滨逊面对困难毫不畏惧，自己想办法，利用周围可以利用的的闪光点，升华了感情，一切，积极改善生存环境。这种生存的勇气和经验，对于处在树立了榜样的力量。课堂小结及拓展延伸生存、竞争日趋激烈的现代社会的我们是一个很好的启示。我们应该抓紧在校学习的这一段黄金时光，强健我们的身体，锻炼我们的意志，丰富我们的知识，提咼我们的技能，从而大大提升我们的生存能力和社会竞争能力。我相信今后我们无论遇到什么困难都能有办法、有能力解决，因为我们有坚韧不拔的毅力，我们正在努力学习科学文化知识。读原著和分析困难的两2、作业。面性的布置是为了让学(1)找到《鲁滨逊漂流记》原著，读一读。生勤于积累，学习人物(2)联系生活实际，将自己遇到的困难的好处和坏处列出来，乐观积极的生活态度，并写写自己将如何去克服它。提高语文素养。板书内容鲁滨逊漂流记面临困难：生存生活生命意义心态变化：苦闷失望-一智慧应对-—积极乐观勇敢坚毅乐观积极靠智慧解决困难教学反思《鲁滨逊漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨逊是书中的主人公，本课是该书的