第二课奇特的面具教案.doc

课题：奇特的面具本学期总第3-4课时 本单元第3-4课时 课型：活动 主备人 ：李建忠 授课日期：9.99.113教学目标：.通过本课的学习，使学生学会制作面具的方法；.在制作面具的过程中，培养学生合作探究能力、动手操作的能力、创新想象能力；.通过对面具文化的学习及面具艺术的欣赏，了解面具的文化内涵。教学重、难点：学习制作面具的方法；准确确定眼睛的位置并剪出眼睛。教具准备：多媒体课件、面具。学具准备：大树叶、双面胶带、松紧带、剪刀或者刻刀、彩笔、葵花子、乳胶或者胶水、南瓜子、红豆粒或者大米粒等。教学过程:一、激趣导入同学们，就要到了，老师今天给大家带来了几位新朋友，让我们一起欢迎他们吧。其实这几位新朋友就是我们的同学，能猜出他们是谁吗？为什么猜不出来了呢？因为他们头上戴着面具?这就是面具的一个作用（修饰作用）。课前老师让同学们搜集了有关面具的资料，哪位同学将你搜集到的资料与大家交流一下。（生交流搜集到的资料）教师评价：同学们可真棒！非常的善于搜集和整理资料，搜集到这么多面具的资料。同学们面具作为一种古老的艺术品，在世界艺术发展史上占有重要的地位。时到今日，古老的面具艺术正向现代文明走来，走进我们的生活。师：同学们，老师还搜集到了一些有趣的面具，请一起来欣赏一下：（课件出示树叶面具）师：欣赏了这么多奇特的面具,此时此刻你们最想干什么?(生做一个)师：那今天这节课老师让大家梦想成真，我们就来做一个既简单又奇特的面具。好吗？出示课题设计意图：【以趣促情，以情促学，既活跃课堂气氛，又有效激发学生学习热情。】二、探究制作过程同学们，我们要做好这种面具,必须先了解它。来，这里是老师自己做的面具，每组一个，小组同学共同研究，老师允许大家把面具拆开，然后仔细观察其中的巧妙，不过，得答应老师看完后还要重新组装起来哦！1.观察:面具的制作材料有哪些？2.讨论：面具的制作步骤是什么？3.集体交流、概括：哪个小组有了结果，说给大家听一听？教师相机板书：构思设计-剪出造型-整合粘贴-装饰美化4.重要方法指导：你觉得在面具制作的过程中应该注意哪些问题呢？ (1)如何剪出眼睛及确定眼睛的位置。用尺子量出佩带者两眼之间的距离，在硬纸板上用铅笔做下标计，开孔，（没的把握的话，孔先开小点，配带者试试后确定应往哪个方面开太），最后把眼洞修饰整齐（可以用刀片）。 (2)松紧带如何固定？（3）如何确定面具大小？设计意图：【在观察中学会探究，培养学生的合作探究意识】三、学生实践制作师：老师真为同学们感到骄傲和自豪，经过小组之间的合作探究，同学们已经掌握了制作面具的基本方法，我想此次此刻同学们肯定都按捺不住了，想赶快制作一个面具，那就行动起来吧。但在制作前老师有个友情小提示，请大家看大屏幕。（1）安全使用剪刀，保护好环境卫生。（2）小组同学分工合作，共同完成。（3）限时15分钟，比一比哪个小组最先完成“奇特的面具”。“心动不如行动！”马上开始吧。学生制作，教师巡视指导。 播放音乐设计意图：【培养学生的动手操作能力，在动手中发现奥秘，在实践中寻求技能。】四、展评作业师：大部分同学的作品已经完成了，这次作业的评价方法采用你们自评-互评-师评的方式，评出最有创意的面具，现在请小组代表把你们各自的作品介绍给大家，从构图、粘贴、美化等方面进行评价，让我们从第一组开始。（生代表逐一介绍自己作品，以及它的创作灵感及设计方式） 师：看了同学们的作品，听了同学们的介绍，老师真的为你们美妙的创意、精巧的构思、细致的表现手法所叹服。在我看来，你们的每一件作品都是极致的，独一无二的，但我们今天要评选出一件最有创意的作品，我们采用投票选举的方式，选出最有创意的面具，现在各小组把答案写在黑板上。 （生逐一把所选的面具序号写在黑板上，得出最有创意将，师根据得票情况，又多设了几个优秀奖，激发了学生的积极性。并给予口头及物质奖励）五、师生参与 共同表演（音乐起）师：听到这样的音乐，有的同学已经开始跃跃欲试了，那好就让我们一起，带着自制的面具，尽情的跳舞吧！设计意图：【在评价中学会审美，在成果中享受艺术学习的快乐！】六、课堂小结看来，小小的面具也给大家带来了无穷的乐趣，成功的喜悦也为我们的笑容增添了鲜艳的色彩。同学们，面具在中国已有4000多年的历史了，而面具文化作为一种民族艺术，需要探讨的问题还有很多，感兴趣的同学课下可以继续研究，老师搜集了一些与面具有关的网站，希望对同学能够有所帮助。教后反思： 成功之处：本次活动课主要是利用大树叶进行面具的设计和粘贴。课的导入对整堂课是比较关键的环节。在这个环节的处理上，我采用的方法是营造气氛，带领学生渐渐进入情境。也许是图片比较精美、内容比价贴合学生生活，学生的注意力一下子就被课件内容所吸引。让我揭示课题变得顺畅而自然，也为下面的新授打下好铺垫。 在教学设计上，我比较注重学生的自主体验，由于学生知识、能力不同，在设计面具时，展现的造型效果有较大差异，教师要尊重学生自主兴趣，情感的表达。引导学生明白并不是复杂的剪贴堆砌就是好作品，有创意，与众不同就有价值。在欣赏面具脸型时，旨在打破学生固有的规矩设计思路，让没有框架的脸型跃入孩子们的脑海，让他们天马行空，发挥独立创意。面具各部件技法有多样性，这里的教授最直接的就是灌输法，可以让学生们听老师滔滔不绝地介绍，但那样做学生显得那么被动，课堂也将失去互动与活力。因此，我在此环节设计了探究的教学方法，通过学生自主欣赏，得出了创作策略并发散了思维，在发现，体验和老师的补充讲解下逐步清晰制作方法。这一步充分体现了美术教学的重要理念重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力，积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境。 不足之处：教学的艺术是常学常新，永无定律，需要老师灵活调整，因材施教，因班施教。我把同一教学设计在不同班级进行试教，结果同样的环节，同样的设计收到的反馈是截然相反的。有些班级口头表达能力很强，看似很热闹，与老师互动也很融洽，作品展示出来却不如人意；也有的班级比较闷，不太愿意发言，但所制