tw 雪地里的小画家 教案.docx

雪地里的小画家第一课时教案津洋口小学 田蔚一、教材简析雪地里的小画家是义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册中的一篇课文，根据程宏民先生的作品改编而来。本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌。儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。根据新课程标准中阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力；让学生、教师、文本这三者间进行对话。把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”“进行简单的语言文字运用训练”和“阅读的乐趣”。二、教学目标1、能力目标：培养学生的观察力、想象力、语言表达能力。2、知识目标：认识“啦、梅、蛙、睡”个生字，会写生字“几”，认识个偏旁“虫、目”；正确流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物脚印的不同形状以及青蛙冬眠的特点。3、情感目标：培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。进一步激发学生学习汉字的兴趣和阅读兴趣。三、重点难点1、教学重点内容是识字、写字和理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物脚印的不同形状以及青蛙冬眠的特点。2、教学难点是理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙）。四、教学过程：（一）猜谜导入、明确课题。1、猜谜激趣。师：同学们好。老师一看，你们个个都是聪明样，给大家带来了一则谜语，想猜吗？看前面，坐好了，听老师读。猜猜是什么？（指名答）2、显示评价。冬天就像一位神奇的魔术师，变出了无数美丽的雪花。洁白的雪花飘落大地，吸引了森林王国里的一群动物画家。还有许多五彩的雪花飘到咱们教室里来了，想要吗？别着急，田老师会让这些雪花飘落到积极勇敢的学习小组去。3、揭示课题。师：今天我们一起来学第17课“雪地里的小画家”。 板书课题，提示生小声自由读课题。板书完成，指名读，提示“里的”读快一点轻一点，“小画家”读重一点。齐读。看着课题，你想问什么？（指名说）（二）初读课文、学习生字。（过渡）师：孩子们，答案都在儿歌里。请快速打开课本123面。1、借助拼音，自由读课文，把字音读准。（过渡）师：为了更好地了解小画家们画画的故事，咱们先来找出藏在儿歌里的生字宝宝，大声拼读两遍。2、学习生字。 带拼音拼读生字。师：看同学们学得这么热情，生字宝宝迫不及待地带着拼音帽子来了。赶快跟它们打招呼。自己拼读一遍。读完请举手。“勇敢的小老师在哪里？”（自由拼读一遍，小老师领读。齐读）去拼音认读组词。师：生字宝宝想考考大家，单独来跟你们见面了。快快和你的同桌合作认读。你一个我一个，有困难，相互帮助。开火车来让生字开花（组词）。勇敢的小朋友，火车从哪儿开？（开火车读、男女生比赛读）巧识字交流方法。师：读得真好，田老师一高兴，又要给大家出个谜，想猜就坐好！“两堆土旁一只虫”一起认读蛙，学 “虫字旁”，有趣吗？再跟着田老师做 ：“看这里，眼皮下垂。”一起认读睡，学“目字旁”。聪明的孩子，你有什么好方法能教同学记住一个字？（指名答）比较学指导书写。师：现在，看谁是火眼金睛？这些字里，笔画最少的是哪个？你学过的哪个字跟它很像呢？随机板书，认读。它们有什么不同？跟着田老师来写一写。说笔顺，书空。写拼音，组词（指名答）。书写生字。生自由在书上的田字格里。生生互评，师巡视指导。玩游戏词语认读。师：看到大家学得这么带劲儿，词语朋友也跟随雪花来凑热闹了。谁敢挑战？（指名读、跟读 ）（三）细读课文、理解内容。1、师范读，生学读。出示图文。（过渡）师：可爱的生字宝宝又回到儿歌里去了。口令：“小眼睛，看前面。”仔细听。你们也学田老师，自己再读一遍儿歌。2、学习标点、指导朗读。出示图文。师：同学们喜欢下雪吗？看雪花飘落你是什么心情？（指名答）咱们来高兴地读一读这句话。（指名读、齐读）看，这个标点符号叫什么？（指名答）有感叹号的句子就要这样读。（指名答）（如不会，师教。）指导朗读“感叹号”。感受到了你们的高兴，小画家们也很高兴呢。3、理解句意、掌握重点。出示图文。师：看，他们来了。雪地里来了多少小画家？（指名答）你还能用一群说话吗？（指名答）出示图文。这一群小画家指的是谁啊？在诗歌里找找，在他们的名称下画横线。（指名答）提示用完整的话表述。师：小画家们画了什么？再用铅笔在小画家们的作品下面画波浪线。（指名答）我们一起来读读。指导读得干脆、响亮一些。出示图文。师：你记住这些小画家的作品了吗？谁会说？说对了咱们跟着说一遍。（指名答）出示图文。师：同学们平常用什么画画？这些聪明的小画家是怎样画的？谁能用儿歌里的句子告诉老师？（指名答）齐读。出示图文。师：“几步就成一幅画。”什么意思？谁知道？所以，他们是用什么来画画的？（指名答） 4、巩固句型、语言运用。出示图文。师：咱们来仔细瞧瞧它们的脚印。选择你最喜欢的一个小画家，说给你的同桌听。谁来说给大家听说？“（ ） 的脚印像（ ）。”课本124面最后有个读读连连，独立完成，看谁最快。核对答案。师生对答。 5、句型练读、拓展新知。师：可是，儿歌里有个小动物没有参加画画，是谁？齐说：青蛙。青蛙为什么没参加？用儿歌里的句子回答：他在洞里睡着啦。你睡着了想被别人打扰吗？那咱们也别打扰青蛙。睡着了怎么读更好？师范读，生跟读。指导朗读。师随意指名一问一答。同桌一问一答。青蛙在冬天会出来玩吗？它像我们这样睡觉吗？（指名答）有些动物在冬天为了抵御寒冷和饥饿，就选择在洞里静静地呆着，就像睡觉的样子。我们把这种现象叫做冬眠。青蛙在洞里睡着了就是说青蛙在冬眠。你还知道哪些动物冬眠？（指名答）希望大家回家能问问长辈，问问好朋友，了解更多关于动物冬眠的故事。好吗？（四）课堂小结、背诵儿歌。1、师：学得高兴吗？我们一起再读儿歌，读出高兴的心情。（生齐读）（提示几个朗读注意事项。）喜欢这首儿歌吗？一起记住这首奇妙的儿歌，老师跟大家合作来背