人教版五上第七单元.doc

小学语文教学设计学校北甸子小学设计者王敏德年级五年组长签字王敏德审核沈维王庆瑞课题 21、圆明园的毁灭（第一课时）教学目标 1认识6个生字，能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透”等词语，并积累“众星拱月”等四字词。 2有感情地朗读课文，通过想象来感受圆明园的辉煌。 3理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。重点难点 1.学会本课的生字新词。 2.有感情地朗读课文，通过想象来感受圆明园的辉煌。课前准备尽量准备白板课件教 学 过 程运用信息技术手段1、 导入新课： 在世界的某个角落，有一个世界奇迹。请您想象有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑。用雪松做它的屋架，给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，请同是诗人的建筑师建造一千零一夜的一千零一个梦，再添上一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉，加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀，总而言之，请假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外貌是神庙，是宫殿，那就是这座名园。板书：圆明园。尽量使用白板课件二、探究新知 1.认读生字词 二字词语：课件出示，指读，齐读。 估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬 出示字典上“量”的解释，落实“量”字的读音并加以强调。确定“量”的读音后，学生齐读句子“圆明园的毁灭是祖国文化史 上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”四字词语：举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画 意、天南海北、奇珍异宝 指读词语，启发学生想象：透过这些词语，你能感受到圆明园的什么？齐读，读出赞美之情。 2.整体感知 （1）本文的题目是圆明园的毁灭，快速默读课文，思考文章哪一部分，写了圆明园的毁灭？ （2）第五自然段写了毁灭，另外几个自然段写了什么？总结课文结构并板书：不可估量的损失 辉煌 毁灭三、细读第二部分，感受圆明园的辉煌 1. 圆明园是一座怎样的园林？默读课文24段。在课文中选择恰当的词填空：圆明园是一座_的皇家园林，有_的结构，有_艺术建筑，有_文物收藏。 2.理解“众星拱月”的结构。在第二自然段找出相关句子读一读。出示圆明园布局的课件，借助图片理解“众星拱月”的布局及词语的意思。特别是“拱”的意思。齐读第二自然段，感受一下圆明园辉煌大气的布局。 3.圆明园的建筑艺术和文物收藏，又给你留下了怎样的印象？请大声朗读3、4自然段。 预设一：圆明园非常美，各种景观应有尽有。 （1）圆明园真是太美了，让我们来配乐朗读，老师这里有两段音乐，请同学们帮忙选一选。播放春江花月夜十面埋伏两首曲子片段。通过说明自己选择音乐的理由，从而加深对课文内容和情感的理解。推荐一名学生配乐朗读，其他同学闭上眼睛，边听边想象自己漫步园内。听完交流自己的想象及感受。 （2）合作读这一段，再次感受圆明园建筑艺术的辉煌。有也有有也有有还有不仅有还有 预设二：圆明园里不但建筑宏伟，还有珍贵的文物收藏。 （1）圆明园的文物收藏给你留下了怎样的印象？ （2）展示一位学生课前搜集的资料：圆明园内，珍贵文物数不胜数，晶莹剔透，举世无双。其中有各种色调的白的和绿的玉石、古色古香的珐琅瓷瓶、古铜器物、金银的佛像；毛皮制品也特别精致，其中许多都是很名贵的，圆明园的收藏情况，由此也略能窥见一斑。 （3）再次朗读这段话，感受圆明园历史文物收藏的珍贵。三、拓展延伸：引导学生思考：是造成了这不可估量的损失？一座举世闻名的世界文化宝库，就这样在侵略者的魔爪下毁于一旦，为什么，为什么英法联军能在我们的领土上为所欲为？可以结合查找的资料说说自己的想法。 板书设计 圆明园的毁灭 众星拱月的布局 风格各异的建筑 珍贵的历史文物教学反思 小学语文教学设计学校北甸子小学设计者王敏德年级五年组长签字王敏德审核沈维王庆瑞课题 21、圆明园的毁灭（第二课时）教学目标 1.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。 2.有感情地朗读课文。以悟促读，提高朗读能力；以读促悟，加深理解。 3.教学中渗透爱国主义教育，增强振兴中华的责任感和使命感。重点难点 理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。 有感情地朗读课文。以悟促读，提高朗读能力；以读促悟，加深理解。课前准备尽量准备白板课件教 学 过 程运用信息技术手段一、导入新课圆明园曾被人们誉为“人间天堂”、万园之园，遗憾的是它在150多年前被一场无情的大火化为灰烬。通过今天的学习，我们了解为什么说圆明园的毁灭给我国乃至整个世界造成的损失是不可估量的!尽量使用白板课件二、探究新知 （一）细读“圆明园的毁灭”（课文第5自然段）过渡：就是这当时世界上最大的博物馆、艺术馆，在150多年前被两个无耻的强盗给毁灭了。我们来看一段录像。（播放录像）师：此时此刻，你有怎样的感受？师：带着刚才的感受自由地读读最后一段。读一读让你感到愤恨的语句，读出你的感情。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。他们把园内能拿走的东西，掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；运不走的，就破坏、毁掉。这些加点的词语能不能去掉？（对比读后交流）请大家带着对这些残暴的侵略者无比的愤恨读一读这一句话。（全班齐读）3、大火连烧三天的结果是？（板书：化为灰烬）4、什么化为灰烬了？（课件出示）我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。（1）课文在“化为灰烬”四个字中戛然而止，你的内心是一种什么滋味？（2）带着这种感受读1860年10月6日 过渡：就这样我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，一座世界上最大的博物馆、艺术馆，竟然在几天内化为灰烬。这是中国近代史上的一次奇耻大辱，是英法列强侵略中国。践踏人类文明的铁证。 （二）回扣理解第一自然段过渡语：圆明园的毁灭造成的损失有多大呢？课件出示：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”学生齐读 （三）激情写话，激荡感情过渡：（课件呈现：圆明园的断垣残壁）如今，150多年的风风雨雨已经过去了，圆明园的废墟始终屹立在那里，它记载着帝国主义侵略者所犯下的滔天罪行，也记载着中华民族那段饱受屈辱的苦难历史。1、同学们，假如此时此刻，你站在圆明园的废墟旁，面对这些断垣残壁,你有什么话想说？用笔写下来吧！可以用上在这一课里积累的词句（学生写在书上，交流。）2、教师总结：这把火，烧毁了举世闻名的圆明园。但是，这把火，烧不毁英法联军的滔天罪行，烧不毁炎黄子孙的刻骨仇恨，更烧不毁中国人民自强不息，百折不挠的顽强精神。让我们时刻记住勿忘国耻，振兴中华。 3、课文以“圆明园的毁灭”为题目，为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌呢？3、 拓展延伸： 圆明园里的国宝现在在哪里？ 承载中华厚重历史文化的文物却以惊人的速度流失海外。据国家文物局教授、高级工程师罗哲文先生介绍，从国宝流失的数量上讲，据不完全统计，在全球47个国家的218个博物馆中，中国文物就有163万件，而该数目充其量也中人相当于在世界所有私人手中收藏的中国文物的1/10。南京艺术学院林树中教授经过十多年的实地考察和文献查考后认为，中国仅流失海外的名画就达30000件以上。这些流散在世界各地的中国文物，或者在博物馆、美术馆、学校图书馆，或者在私人收藏家手中。板书设计21 圆明园的毁灭 众星拱月的布局风格各异的建筑掠 毁 烧珍贵的历史文物 化为灰烬勿忘国耻 振兴中华教学反思 要真实有效小学语文教学设计学校拐磨子小学设计者秦妍年级五年组长签字王敏德审核沈维王庆瑞课题22.狼牙山五壮士（第一课时）教学目标1认识本课10个生字，正确书写14个词语。2读通课文，了解课文内容，梳理文章顺序, 用小标题概括文章各部分的内容，学习第一自然段。重点难点1.学习生字、正确流利地朗读课文。2.梳理文章顺序,用小标题概括文章各部分的内容。课前准备1.教师准备：制作课件。2.学生准备：（1）熟读课文，借助工具书自学生字词。（2）搜集狼牙山五壮士资料。教 学 过 程运用信息技术手段一、导入新课：1.出示狼牙山风光图片。（板书：狼牙山）2.教师介绍：狼牙山在河北省易县，这里峰峦叠翠，奇峰林立。抗日战争时期，五位八路军战士在这里写下了壮丽的诗篇，他们就是狼牙山五壮士。（补齐课文题目）3.学生齐读课文题目。引问：课文题目中哪个字应重读？（“壮”字重读，读出豪迈之情。）4.出示学习目标（指名读）课件出示狼牙山图片课件出示学习目标课件出示学习提示课件出示生字词二、探究新知（一）初读课文，学习字词。1.出示学习提示：（1）自由朗读课文，借助拼音读准字音，把课文读通顺。（2）在小组内自学生字，交流需要注意的字音、字形及汉字笔画。（3）标出自然段序号，把不理解的语句标出来，与同桌讨论。2.学生按要求自主学习。3.汇报交流自学成果。（1）读准字音。（出示生字词）日寇（ku） 任（rn）务 抡（ln）起 绷（bn）紧 崎岖（q） 坠（zhu）落 尸（sh）体 雹（bo）子 仇（chu）恨眺（tio）望 葛（）振林 大吼（hu）（2）认清字形。区分：“晋”与“普”，“寇”与“冠”，“撤”与“撒”。 （3）认读词语：居高临下 斩钉截铁 全神贯注 热血沸腾 惊天动地 气壮山河 昂首挺胸 大举进犯 坠落山涧 粉身碎骨 叽里呱啦 纷纷滚落（二）梳理脉络，概括小标题。1.指名分段读课文，检查字音读得是否准确，句子读得是否通顺。2.学生自读课文，边读边思考：（1）这篇文章写了一件什么事？（2）课文是按照怎样的顺序记叙的？哪些段落叙述得比较详细，哪些段落叙述得比较简略？3.指导学生根据课文记叙的顺序试着概括小标题。导学：（1）一段围绕一个意思。（2）段中一般会有概括这段意思的关键句或关键词。（3）确定小标题。例：为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。（小标题：诱敌上山）学生小组交流，概括小标题：接受任务（诱敌上山）（引上绝路）（顶峰歼敌）跳下悬崖。（板书小标题）4.谁来说说课文主要内容讲什么？ （学生回答后，出示课文主要内容） 出示：这篇课文记叙了（ ）时期，八路军某部七连六班的（ ）战士，接受了（ ）的任务，把敌人（ 、 ），完成任务后，为了不让敌人发现群众和连队主力，毅然把敌人（ 、 ），最后（ ）的故事。 （三）自主学第一自然段-接受任务。 （1）生自读第一段，思考：五壮士接受了什么任务。这是一次怎样的任务呢？ （2）生读后交流，课件补充资料，引导学生认识任务的艰巨（3）师：敌人兵多，我们兵少，用一个四字词语来概括“敌众我寡”(4)小结：五壮士有勇气接受掩护群众和部队转移的任务，堪称“胆壮”，值得敬佩。课件出示主要内容课件出示资料三、拓展延伸：1.有感情地朗读课文。 2.搜集、摘抄描写英雄人物的成语，看谁写得多。板书设计22、狼牙山五壮士 发生 经过 结果接受任务（痛击敌人）（引上绝路）（顶峰歼敌）跳下悬崖教学反思小学语文教学设计学校拐磨子小学设计者秦妍年级五年组长签字王敏德审核沈维王庆瑞课题22、狼牙山五壮士（第二课时）教学目标1.有感情地朗读课文。背诵描写五壮士跳崖的部分。2.理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句，感受五壮士为祖国为人民勇于献身的精神。3.领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。重点难点1.理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句，感受五壮士为祖国为人民勇于献身的精神。2.领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。课前准备课前读有关抗日战争的故事。教 学 过 程运用信息技术手段一、导入新课：1.这节课我们继续学习“狼牙山五壮士”（板书课题） 2.回忆一下课文主要写了一件什么事？用小标题概括课文每部分内容？（板书）3.出示学习目标（指名读）课件出示学习目标二、探究新知(一)合作学习第2自然段诱敌上山、痛歼敌人。1.阅读要求：默读课文，画出描写五壮士痛歼敌人时的神态、动作的词句，说出自己的感受，在做出批注。2.全班进行交流五壮士痛歼敌人时的神态、动作的词句，师点拨。3.体会下面词语分别用了什么描写方法？体会：满腔怒火（心理描写）、使出浑身的力气（动作描写）、全神贯注（神态描写）。4、总结写作方法。（二）学习第3自然段引上绝路。 1.自由读第三自然段，抓住关键词语，边读边用心感受。想一想：摆在战士们面前的是两条什么路？他们是如何选择的？ 他们为什么要这样做？（生读课文。）（生谈体会）（课件出示自学提示、课文第三段。）2全班交流：班长在面对生死抉择时，是什么态度，从哪个词可以看出？（“带头、坚决果断。”）“斩钉截铁”是什么意思？用什么样的语气来读。 3.总结写作方法：五壮士的品质是通过什么表达出来的？（人物的语言、动作）（三）自主学习第4、5自然段顶峰歼敌。1.师生总结前文学习的方法。读文勾画描写人物的词句品读人物品质朗读总结表达方法。2.小组自学，教师巡视指导。3.小组代表汇报，教师根据交流情况适时引导质疑。理解“顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人的头上砸去。”这个句子使用了什么修辞手法？从中你体会到了什么？（播放顶峰歼敌的视频）4.总结写作方法：通过人物的语言、动作表现人物的品质（四）研读第69自然段英勇跳崖。1.请同学们高声朗读课文第69自然段。用哪些词语能概括他们的英雄行为？2.默读课文，引读指导。（出示五壮士屹立在狼牙山顶峰的图片。）找出文中描写这幅图片的语句，利用画面理解“屹立、眺望”的意思。3.出示跳下悬崖的图片。4.教师引读：听，狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声（齐读最后一个自然段。）5.理解“惊天动地”和“气壮山河”的意思？（五）激发情感，以情促写。1.易县人民政府在狼牙山的顶峰修建了纪念塔。聂荣臻同志亲笔题写塔名“狼牙山五勇士纪念塔”。出示图片：屹立在狼牙山顶峰的五壮士以及狼牙山五勇士纪念塔。2.面对英勇跳崖的五位壮士，面对着五勇士纪念塔，把你想说的话写下来，写后面对着纪念塔读一读你想说的话。课件出示歼敌的句子课件出示自学提示课文第三自然段课件出示学法播放顶峰歼敌的视频课件出示五壮士屹立在 顶峰的图片。课件出示跳下悬崖的图片课件出示五壮士纪念塔图片三、拓展延伸：1有感情地朗读课文，背诵描写五壮士跳崖的部分。 2.摘抄具体描写壮士们痛击敌人的句子，学习作者描写人物的方法。 板书设计21、狼 牙 山 五 壮 士顶 峰 歼 敌（石头砸） 英引上绝路 勇 跳痛击敌人 崖 接受任务 气壮山河 教学反思小学语文教学设计学 校二棚甸子学校设计者殷继珍年级五年组长签字王敏德审核沈维王庆瑞课题最后一分钟教学目标1认识5个生字。2有感情地朗读课文。3理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发学生热爱祖国的情感。重点难点指导学生读通诗歌，读懂诗歌，激发其热爱祖国的情感。课前准备1搜集七子之歌香港资料2. 课件教 学 过 程运用信息技术手段一、导入新课：1出示诗歌七子之歌香港。诵读2。今天，让我们重温1997年7月1日，那个历史时刻，重温中国人民喷涌而出的爱国激情吧！课件出示二、探究新知（一）初读文本，感知全诗1、自由朗读，思考：香港回到祖国母亲的怀抱，他经历了一段坎坷的路程，文中有一个词语最能概括，请把它找出来。2、（板书：风雨归程。）请同学们大声地读一读这个词。3、理解“风雨归程”。展示收集的香港回归的资料，谈一谈你对风雨归程的理解。（二）、品读文本，感悟诗歌（一）直奔第三节，感受香港百年的耻辱在这首诗中有一节就写到了香港回归的风雨历程，谁能快速地找到它？1、指名读第三节2、思考：在这一节中你认为哪些词句最让你有一种痛心的感觉，请把它找出来。3、课件出示“那深入骨髓的伤痕灵魂。一起来读一读这句话。4、谈对这句话的理解，并读出来。5、谈为什么是“铸进”我们的灵魂？（二）学习第一节，聚焦香港回归前急切的等待。深情地读一读。体会迫切的等待（三）学习第二节，感受香港回归时的神圣时刻。1、自读第二节，读完用一个词来概括你此刻的心情。2、理解“是万众欢腾嘴唇”的意思。a、为什么是万众欢腾中刹那的寂静？（请学生谈理解）b、从这微微颤抖的嘴唇中，他们想说些什么呢？想一想：那微微颤抖的嘴唇在说些什么呢？请把它写下来。C、请两三个学生读自己写的话。（四）学习第四节，祝福香港美好的未来1、“午夜”和“清晨”仅仅指时间吗？2、读最后一句话3、课件展示今天的香港我们看到了一个繁荣富强，飞速发展的香港，孩子们，事实证明香港这朵紫荆花，只有深深扎根在祖国的大地上才会开得更加鲜艳、更加芬芳。利用展台课件出示播放视频课件展示三、拓展延伸：1、主题升华不忘屈辱恨这是扬眉吐气的（学生读：最后一分钟）；满怀激动心这是期盼已久的（学生读：最后一分钟）饱含欣喜泪这是无比幸福的（学生读：最后一分钟）放飞祝福情这是无限美好的（学生读：最后一分钟）。所有的痛苦，所有的欢乐，所有的愤恨，所有的激动，在些时此刻都化为一股浓浓的爱国情。（板书：爱国情）2、总结：勿忘国耻，振兴中华。课件展示勿忘国耻振兴中华板书设计风雨归程24最后一分钟 万众欢腾 爱国情深回忆历史 展望未来教学反思 小学语文教学设计学校二棚甸子学校设计者殷继珍年级五年组长签字王敏德审核沈维王庆瑞课题难忘的一课教学目标1学习认识本课生字，联系上下文或查字典理解词语。2、了解课文内容，理清文章线索。体会按事情发展顺序记叙的方法。3、理解作者的每一次感受。感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。4有感情地朗读课文。重点难点了解课文主要内容，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受文章字里行间饱含的民族精神和爱国热情。课前准备1、搜集七子之歌有关资料2、课件教 学 过 程运用信息技术手段一 、导入新课：1.跟唱七子之歌2.出示七子之歌台湾齐声诵读播放二、探究新知1.介绍背景课文讲述的事情发生在台湾“光复”初期。台湾自古以来是中国的领土，中日甲午战争以后，1895年被日本侵占，1945年抗日战争胜利后归还中国。台湾被日本整整统治了50年，在这50年里，日本对台湾进行着经济侵略、文化侵略、人权侵略。这篇课文讲的就是台湾收复后的事情。 2、引导自学，整体把握（1）、质疑：读课文，借助工具书等解决字词障碍；找重点句子和不明白的地方和伙伴交流、查找资料学习；说出自己的感受。（2）、导学：1）思考文题：看