常见拍子教案.doc

中学一年级乐理知识教学学习常见拍子并进行音乐创作年级：初中 年级课时：一课时教师：河南省安阳市第五中学 张艳平教学目标1、了解什么是节拍、拍子、拍号、小节、小节线、终止线。2、熟悉、掌握常见的 、 、 、 拍子及一般特点。3、按所给音列进行旋律创作，发展学生创造力。重点：熟悉、掌握常见拍子的特点，并进行创作。难点：按所给音列进行旋律创作，发展学生创造力。教学过程1、组织教学听音乐进教室，检查出勤情况。2、课前能力展示，众生评价。学生按顺序进行能力展示（唱歌、跳舞、演奏乐器、介绍音乐家、作品赏析等），同学们对他的表现进行评价、打分。3、引入新课（用不同的拍子弹奏音阶）（1） 1 2 | 3 4 | 5 6 | 7 1 | 7 6 | 5 4 | 3 2 | 1 | （2） 1 2 3 | 4 5 6 | 7 1 7 | 6 5 4 | 3 2 1 | 1 |师：同学们听到的音阶有什么不同？生：（情趣风格不同）师：音高、长短相同的旋律，情趣风格为什么不同？生：（由于强弱不同）师：曲调的强弱规律不同就是节拍不同，今天我们就来学习乐理知识：常见拍子（板书）4、大屏幕打出教学目标（略）5、大屏幕打出：自学课本中有关知识，思考以下几个问题。（1）什么叫节拍？节拍与节奏的区别？（2）什么叫拍号？如何标记，记在何处？（3）什么叫做强拍？什么叫做弱拍？（4）什么叫做小节？音乐中的小节用什么彼此分开？（5）双小节线记在何处？6、提问：师：节拍与节奏在音乐中的关系是非常紧密的，常被人们比作音乐的骨骼。那么什么是节拍？什么是节奏？生：节奏：（是组织起来的音乐长短关系。） 节拍：（曲调的强弱规律。）师：节拍侧重于强弱关系。节奏侧重于长短关系例： x x x | x | x x x | x |指挥并范唱歌唱祖国乐句，让学生感受歌曲的强弱规律师：什么叫拍子？含义？生：（节拍单位用固定的音符表示出来。拍子是用分数来标记的，分子表示每小节中单位拍的数目，分母表示单位拍的音符时值。）师：纠正错误读法。 正确读作四二拍或二四拍，表示以四分音符为一拍，每小节有二拍。7、听音乐，感受几种常见拍子的特点：（1）欣赏：a:歌唱祖国 b:雪绒花 c:长江之歌 放录音，大屏幕打出歌曲的乐谱，同学们也可以跟着音乐唱。分组讨论：二拍子、三拍子、四拍子、六拍子的一般特点。生：（二拍子节奏感强、有力） （ 三拍子动感较强） （四拍子平稳）师：总结：边总结边范唱乐句二拍子：强弱均匀交替出现，节奏鲜明，多用于进行曲队列歌曲；三拍子：强弱不均等交替，使得三拍律动性较强，富于动力，常见于圆舞曲；四拍子：由于强拍过程拉长，表现更加细致、深刻，具有平稳、深厚等特点，颂歌和叙事歌曲多采用四拍子。拍子的特点与单位拍的时值和速度是分不开的，同样的节拍因单位拍的时值与速度不同，表现力也不尽相同，所以，上面各种拍子的特点是指一般而言。8、应用练习（男女生竞赛、抢答）（1）以四分音符为一拍，标出下列各小节拍号： 5 6 5 35 | 3 2 1 2 | 1 3 3 2 | 5 3 3 56 3 2 1 3 | 3 5 0 | 6 0 5 0 6 0 0 |（2）根据节拍特点，标出下面曲调的强弱规律： 5 5 3 | 5 5 3 | 5 4 3 2 | 1 0 1 0 | 6 3 3 3 | 2 3 3 3 | 2 3 2 1 | 6 |9、为了更好地掌握各种常见拍子的特点，下面我们进行旋律创作（以小组为单位）1、大屏幕打出：（选作）（1）按所给节拍、节奏，创作旋律： x x x | x x x | x x x x | x | x x x | x x | x xx x x | x | x x x | x x x | x xx x | x x x | xx xx x | x x x | xx xx xx | x | x x x x | x x x x x | x x x x x x | x x x x x | （2）按所给音列创作节拍、节奏： 1 7 6 5 2 3 5 3 6 6 3 1 6 5 6 5 6 5 1 2 3 5 6 5 1 2 3 1 （3）自由创作：2、以小组为单位，展示本小组的作品（演唱、大家评分并挑出）两个小组把自己的作品板书在黑板上。如：1 = F 1 7 6 | 5 2 3 5 3 | 6 6 3 1 6 | 5 | 6 5 6 | 5 1 2 3 5 | 6 5 1 2 3 | 1 |