语文北师大版三年级下册李时珍第二课时教案

李时珍第二课时教学目的：1 理解课文内容，通过概括李时珍发现的旧药物书的三个缺点，了解李时珍编写本草纲目的原因。2 通过在课文中提取关键词，理解李时珍编写做的准备。3 通过对编写准备的体会，感受李时珍不怕艰辛、严谨认真的精神品质。教学重点：1用“不”概括李时珍发现的旧药物书的三个缺点。2抓住课文中的关键词，概括李时珍编写的准备。教学过程一 回顾主要内容。1师：今天我们继续学习李时珍，回忆上节课的学习，这篇课文讲了一件什么事？（回顾主要内容）2刚才同学说到李时珍发现旧药物书的缺点所以决心编写药物书。文中哪个地方在说药物书的缺点呢？二学习3自然段。1出示药物书缺点的句子，指名读。师：李时珍发现了旧药物书的几个缺点？师：三个缺点之间有一个特殊的符号你发现了吗？（分号是缺点更有条理，三个缺点的区分更清楚）师：（指名读第一个缺点）这个缺点重点是说？（没有记载）没有记载就是指一本书的内容不全面。（板书：不全面）2、师：你看，老师用“不”怎样就概括了第一个缺点。你能用“不”怎样把第二和第三个缺点进行概括吗？ 学生操作，实践，汇报，师点评，板书。3、师：李时珍发现了旧药物书的缺点，于是？（读） 师：他决心编写的是一部怎样的药物书？结合板书说说什么是“完善”。师：再读这句话，把你对“完善”的理解读出来。三学习第4自然段。1. 师：李时珍为了写这部书，做了什么？看第四自然段中哪句话有答案？（出示首句）2师：他做了什么事？（句子回答）在什么时候积累经验？（治病的时候）课文什么地方写过他治病的？（2自然段）在治病时积累经验是前文所写的内容。他还做了什么事？（采药）怎么采药？到哪里去采药？你从哪里知道的？（后文在写采药）。一句话就把前后文不着痕迹的连接起来了，这样的句子叫？（过渡句）起的作用？（承上启下）3师：同一句话里既概括了前文的内容，又引出了后面的文字，作者是用什么方法把他们串起来的？（关联词）看来巧妙的运用关键词能让我们的语句更有逻辑性，再读这句话。4师：在这句话里你觉得哪个词是在说他做的事？（板书： 积累经验、采药）太会读书了，你说的这个词就是这句话的关键词语，这两个词就把这句话的内容都概括了。打上重点符号。5师：除了这两件事，李时珍还做了些什么呢？在第四自然段中找关键词，画上重点符号。生汇报，师板书（品尝、采药）6师：我们抓住了关键词，读懂了李时珍做了积累经验、各地采药、品尝药材、访问劳动者这几件事，我们从文中提取关键词就能简单的概括出李时珍做的这几件事。词语很简单，但李时珍做的事简单吗？不简单在哪里？再读第四自然段。四理解李时珍的人物品质。1“他不怕山高路远，不怕严寒酷暑，走遍了产药的名山。”你从哪些词看出了他做的事不简单？（理解后读）山高路远：你想到了什么？去过多高的山？跨越几座城市。他怕了吗？ 严寒酷暑：经历了哪些季节，想象遇到的是怎样的天气？他退缩了吗？ 走遍：那时候没有先进的交通工具，不管到哪里都靠一双脚。他就这样的走着，到过江苏的矛山，湖北的武当山，江西的庐山，安徽的黄山，河南的云台山。他后悔了吗？师：他经历严寒酷暑、翻山越岭、走遍各地是为了什么？（采药）就为了采药付出了这么多，你觉得李时珍是个怎样的人？ 2师：他还做了哪些不简单的事？“他有时几天不下山，饿了吃些干粮，天黑了，就在山上过夜。”几天，过夜：山上的夜晚是怎样的？（想象他遇到什么）看出他不怕艰辛。3“许多药材他都亲口品尝，判断药性和药性。”为什么要亲口品尝？亲尝（想象遇到什么危险）：李时珍品尝药材是有生命危险的，但是他为病人着想，不怕危险。补充：为了减轻受伤的人在接受治疗时的痛苦，他亲身进行试验，服食具有麻醉作用的曼佗罗花散，以致昏迷过去。他反复确认药材的使用剂量及效果，是为了得到的数据更准确，说明他是一个做事怎样的人？（严谨认真）4“他走了上万里路，访问了千百个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到了许多书本上没有的知识。” 写的是药物书，为什么李时珍去拜访老农、渔民和猎人？（因为有些知识是医生不知道的。渔民、猎人会知道山上、水里有哪些药材，所以李时珍要向他们请教。）他获取的信息更多更广。5师：李时珍做了这么多不简单的事，终于（读）五 体会伟大。1补充本草纲目资料。师：这到底是一本怎样的书？（出示5自然段和补充资料）生读资料，体会，这是一本怎样的书？（伟大、完善、独一无二、前作未有）2伟大