《小壁虎借尾巴》教学设计.doc

小壁虎借尾巴第二课时学情分析一年级的孩子学习兴趣较浓，想象力较丰富。所以，教学本课时，设计问题激发学生学习欲望：小壁虎为什么要借尾巴，它会向谁借呢?引领学生走向文本。本课段落结构形式相同，所以在学习课文的同时尽量教给学生如何去学习，带着问题读课文学会思考，并总结学法，扶放结合。结尾时播放其他动物尾巴的图片，开阔了学生的视野。教学目标1.巩固本课生字和由生字组成的词语。2.理解课文内容，知道小鱼，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。3.能按事情的先后顺序练习说话。4.分角色有感情地朗读课文。教学重点理解课文内容，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特点。教学难点分角色有感情地朗读课文。一、复习生字词1.出示：难看 姐姐 新的 逃走 甩手 尾巴 阿姨 蝇子 壁虎 蚊子 蛇 借书 2.多种形式认读。（自由读、指名读、领读、齐读）3.选用其中的词语，说说这篇课文主要讲了一件什么事。 二、理解课文内容，指导朗读1学习第1、2自然段。 （1）想想：小壁虎为什么要去借尾巴？ 指名反馈。并读出第1段。（2）（出示投影片）小壁虎在墙角捉蚊子发生了什么事？ （蛇咬住了他的尾巴）他是怎么做的？（3）理解“挣断”的意思（挣断，用力摆脱）。如果小壁虎不挣断尾巴，会怎么样？（4）没了尾巴的小壁虎心情怎么样？你怎么知道的？（没有尾巴多难看哪！）（5）指导朗读该句子。比比谁读得最伤心。（自由读、指名读、齐读）（6）伤心的小壁虎有了一个想法，他想（借条尾巴）。小壁虎都向谁借尾巴了，请快速阅读3、4、5自然段，并用“”画出他们的对话。（7）生反馈，师板书：小鱼、老牛、燕子。（8）用上“首先.然后最后.”连起来说一句完整的话.(小壁虎首先向小鱼借尾巴,然后向老牛借尾巴,最后向燕子借尾巴。) 2学习第3自然段。过渡：小壁虎借到尾巴了吗？难道是他没礼貌，别人不愿意借吗？我们来看看第3段。（1）自由读第3自然段，借助插图想问题（小壁虎来到哪儿，看到了什么？用划出。小壁虎向谁借尾巴，借到没有，为什么？用 划出。） （2）（出示幻灯片），回答问题。小壁虎来到了哪里？（河边）怎样来的？从“爬呀爬”可以看出什么？（3）他看到了什么？( 做“摇”的动作)(4)他是怎么说的?（换说法体会:小鱼,把尾巴借给我。）（指导朗读:有礼貌、商量）（5）小鱼是怎么回答的？（指导朗读:讲道理、为难）（6）分角色读该自然段。 （7）小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎呢？ （指名答）（8）用“因为所以”说说小鱼不借尾巴的原因。总结学法。第3自然段我们是按照这样的方法学习的：先读读课文（读），借助插图（看）想问题（想），边想边画出这些问题的答案（划）。下面请同学们用这样的方法自学第4、5自然段，行吗？三、自学4、5段1.自学第4自然段。（1）自由读第4自然段，借助插图想问题（小壁虎来到哪儿，看到了什么？他向谁借尾巴，借到没有，为什么？），画出这些问题的答案。（2）（出示幻灯片）回答问题。小壁虎来到了哪里？（大树上）他看到了什么？（做“甩”的动作） （3）他怎么说的？老黄牛怎么回答的？ （4）指导朗读。小壁虎和气、商量的语气，老黄牛诚恳讲道理的语气。（5）分角色读该自然段。（6）用“因为所以”说说老牛不借尾巴的原因。2.自学第5自然段。自学方法同第3、4自然段。3.学习第6、7自然段。（1）没有借到尾巴的小壁虎又是怎样的心情呢？（难过、伤心）齐读第6段。伤心的小壁虎后来怎么又高兴啦？指名读第7段。（2）指名反馈（长出新尾巴了）。 感情读小壁虎的话。谁告诉他这个好消息的？（妈妈）你们认为妈妈的话该怎么说呢？（和气、亲切）（3）指导朗读。用和气、亲切的语气读妈妈的话，用惊喜的语气读小壁虎的话。（4）分角色读该段。（5）把第1段和最后一段连起来读？想想你又知道了什么？（小壁虎尾巴的特点：断了可以长出来，这种能力叫“再生”能力。）四、总结全文1.引导学生看板书总结全文。（小鱼用尾巴拨水，老牛用尾巴赶蝇子，燕子用尾巴掌握方向，小壁虎的尾巴容易断，但是可以再生，动物的尾巴各有各的用处）。你还知道其他动物尾巴的用途吗？2.生举例说，师出示图片。 五、