物理人教版八年级上册第二章 声现象 第一节 声音的产生与传播

第1节 声音的产生与传播教学设计 设计者：张海霞【教学目标】 知识与技能 1、初步认识声音的产生和传播的条件。 2、知道声音是由物体振动产生的。 3、知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。 4. 知道什么是回声，会利用回声测距。 过程与方法 1、通过观察和实验，探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？从而培养学生初步的研究问题的方法。 2、通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力。 情感、态度与价值观 通过探究活动，激发学习兴趣和求知欲，并乐于探索自然现象中蕴含的道理。【教学重点】 通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。【教学难点】 组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，得出真空不能传声，会利用回声测距。【教学过程】 一、导入新课 引语我们生活在一个充满声音的世界，孩子们的玩耍声，小狗的叫声，拉小车发出的吱吱声等，很难想象，如果没有声音，人类将怎样生存？那么声音是怎样产生的呢？又是怎样传播出去的呢？同学们想和老师一起探究吗？（多媒体边放图片边说明） 学生答：想 今天我们来共同探讨与声音有关的问题 。 由直观的画面创设声音产生的情景，激发学生求知欲望，从而顺利的导入新课。 板书课题 第二章声现象 第1节声音的产生与传播 二、新课教学 (一) 声音的产生 活动：试一试：一张纸、一根橡皮筋、一个笔帽、一把 钢尺、一瓶水，你有办法使它们发出声音吗？ 学生们经过讨论依次说出如何让他们发声。 纸、钢尺、橡皮筋等能发声，是因为它们_振动_了 瓶里的水能发出声音，是因为 水振动了 笔帽能吹响，纸炮能打响，是因为 空气振动了 边说话边按喉头，感觉到声带在振动 结论：声音是由物体振动产生的。 固体、液体、气体都能振动发声。 思考：有些物体发声时的振动现象不明显，你有办法可以验证吗？ 活动1：如何验证锣、鼓发声时在振动？ 学生答：在它的上面放一些碎纸屑。 活动2：如何验证音叉发声时在振动？ 学生经过讨论得出下列方法： 思考：有办法让音叉的声音马上停止吗？ 学生答：用手握住音叉。 小结：1、一切正在发声的物体都在振动；振动停止，发声也停止。 2、我们把正在发声的物体叫声源。 练习：这些物体是靠什么振动发出声音的，你知道吗？ 鸟鸣：器官中鸣鼓的振动。 蜜蜂：翅膀的振动。 蛙声：气囊的振动。 蝉鸣：腹部发声器官的振动。 (二) 声音的传播 演示实验： 【提出问题】声音是如何传播的？ 【猜想与假设】声音的传播可能需要介质，也可能不需要介质。 【设计并进行实验】 (1)如图所示，玻璃钟罩内放一个小电铃，接通电源，此时能听到电铃声吗？ (2)用抽气机抽取钟罩内的空气，在抽气的过程中，听到的电铃声有什么变化？如果把钟 罩内的空气完全抽出来，还能听见声音吗？ (3)再让空气逐渐进入玻璃罩内，注意声音的变化。 【实验现象】抽气过程中听到的铃声逐渐变小，当空气完全被抽出后，将听不到声音。 【实验结论】 声音可以在空气(介质)中传播，但不能在真空中传播。 思考：从“一石激起千层浪”我们可以观察到水波的形成和传播，那么类似于水波，声在介质中是怎样传播的呢？ 学生答：声在介质中是以声波的形式传播的. 【反思小结】 声音的传播需要介质，真空不能传播声音。 思考：声音在固体和液体中能传播吗？在生活中有哪些例子？ 活动1：两个学生合作，一个学生轻敲桌面或抓桌子，另一个学生把耳朵贴在桌面上听。 感受听到的声音。 学生答：声音能在固体中传播。 活动2：把耳朵贴在盛水的鱼缸壁，让你的同学把石头放在水中互相击打，你听到了什么？ 同学们听到了什么？说明了什么？ 学生答：声音能在液体中传播。 老师小结：声音的传播需要物质介质。固体、液体、气体都是传声的介质。 练习： 1、水上芭蕾选手的头部潜入泳池中时，为何仍能随音乐起舞？ 水是介质。（液体能传播声音） 2、有大陨石撞上月球时，地球上的人能否听到撞击声？ 不能，声音在真空中无法传播。 3、在月球上宇航员们不能直接听到对方的声音，有办法让他们交谈吗？ 借助于无线电进行交流。 (三) 声速及回声测距 当发生雷电时，我们是先看到闪电还是先听到雷声呢？这说明声音的传播是否需要时间？ 学生回答：先看到闪电后听到雷声，声音的传播需要时间。 师总结： 1、声音的传播需要一定的时间，声音有一定的速度。我们把声音在介质中每秒钟传播的距离叫做声速。 2、声速的物理意义：声速是表示声传播的快慢的物理量。 声速的大小：等于声在每秒内传播的距离。 阅读课本30页小资料，声音在各种介质中的传播速度，你可以获得哪些信息？ 学生读后讨论，老师小结： 1、声音在不同介质中的传播速度一般不同。 2、声速与介质的种类和温度有关。 3、一般声音在固体中的传播速度最快，其次是在液体中，在气体中传播的速度最慢。 4、同种物质状态不同，声速不同。 熟记：声音在（15）空气中传播速度为340m/s。 （四）回声 思考：在雷雨交加的夏天，一声响雷后，往往是雷声轰轰不断。这又是什么现象呢？ 在老师的引导下学生答：声音的多次反射。 回声：声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象。 师问：为什么有时能听见回声，有时又听不见呢？ 学生答：回声到达耳朵比原声晚0.1s以上，人耳才能把回声和原声分开。 师总结：如果不到0.1s，则回声跟原声混合在一起，使原声加强。 计算：要能区别自己的拍手声和高墙反射回来的回声，你至少要离高墙多远？ 学生自己计算，老师指导。 老师板书： 解：要区别出原声和回声，两者时间必须间隔0.1s以上 空气中的声速可取 v340m/s S=17m 答：至少要离高墙17米。 教师点拨： 计算题注意计算过程中数据后面加单位，单位要统一成国际制单位，步骤要完整，加上适当的文字描述。 通过例题讲解会利用回声测距 三、课堂小结 1、 声的产生：声是由物体的振动产生的。一切发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。 2、 声音的传播：声的传播需要介质，真空不能传声。 传播声音的物质（介质）可以是固体、液体、气体。 声以声波的形式传播。 3、 声速：声速大小跟介质的种类有关，还跟介质的温度有关。 15时空气中的声速是340m/s。 4、 回声：声音在传播过程中，如果遇到障碍物，就会被反射回来，反射回来的声音叫回声。回声到达耳朵比原声晚0.1s以上，人耳才能把回声和原声分开。 四、课堂练习 1、一切正在发声的物体都在振动。 2、声音必须靠介质传播，它在真空中不能传播。 3、1标准大气压下，15时空气中的声速是340m/s。 4、铁路工人为了尽快听见远处的火车，将耳朵贴在铁轨上，因为铁轨是固体，声音在固体中传播比在空气中快。 5、把耳朵贴在长铁管的一端，在铁管的另一端敲击铁管，出现的现象是（ C ） A.只听到从空气中传来的声音 B.只听到从铁管传来的声音 C.先听到从铁管传来的声音，后听到从空气中传来的声音 D.先听到从空气中传来的声音，后听到从铁管传来的声音 6、在运动场上举行百米赛跑时，终点线上的计时员为了精确计时，应该（ D ） A.听见枪声同时按下跑表，因为耳朵的听觉灵敏 B.看见发令枪散发的白烟同时按下跑表因为眼睛很灵敏 C.凭自己掌握，听见枪声和看见白烟都可以按跑表，因为响声和白烟是同时发生的 D.应该以看见白烟为准，因为光的传播速度较快，而声音的传播速度要慢得多 7、如图，将正在发声的音叉紧靠悬挂在线上的小球，会发现小球多次被弹开，这个现象表明发声的物体在振动。如果将这个实验拿到月球表面上去做，你会观察到一样(一样、不一样）的现象。 五、作业布置 课本31页第3、4、5题 及练习册相关习题。【板书设计】第二章声现象 第一节 声音的产生与传播 1、产生：声音是由物体的振动