第14课明朝的统治

第15课 明朝君权的加强说教材第15课明朝君权的加强是初中历史七年级下册第三单元统一多民族国家的巩固和社会的危机的第一课，主要介绍了明朝时期加强君权的措施。明朝是我国封建社会中央集权制度空前强化的时期，掌握好这节课的内容有利于学习清朝“君主集权的强化” 。【教学目标】1、知识与能力：识记明朝的建立情况、了解靖难之役和迁都北京的基本史实。能归纳并分析明太祖、明成祖加强君权的措施。认识明朝是君主专制达到顶峰的一个时期，表明封建制度渐趋衰落。2、过程与方法：通过讲授法、分析法、归纳法对明朝加强君权的措施的归纳，让学生掌握明朝是怎样加强君权的 3情感、态度 认识明朝君权的加强，在一定程度上加强了多民族国家的统一，但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。【教学重、难点】重点是明太祖加强君权的措施难点是八股取士【教学方法】讲述法、问题探究法、分组讨论法【教学手段】多媒体【学情分析】初一的学生好奇心强，思维活跃，但是仍然处于感性认识阶段，需要教师加以引导。不过经过接近一年的历史学习，已经掌握了一定的历史学习方法，能够自主发现问题并在教师的指引下解决问题。【教学设计】导入新课：用电影锦衣卫和新龙门客栈的图片导入新课，问锦衣卫和东厂从哪个朝代设立的，为什么设立？今天就来学习这节课明朝君权的加强。（电影图片导入激发学生的兴趣）学习新课：出示学习目标，学生齐读学习目标。1【自做，自纠】明朝的建立阅读课本88页90页，完成导学案，合作探究一【自学】说说明朝是如何建立的？（学生小组内讲故事）（发挥了了学生的主观能动性，小组内分享自己收集的资料同时也了解朱元璋如何建立明朝）学生和教师再一次说一遍明朝建立的基本信息（巩固知识点）过度：俗话说：“创业容易，守业难”，面对着复杂的社会情况，明太祖是如何巩固自己的统治的？2明太祖加强中央集权（这是本节课的教学目标，学生回答，教师绘制知识表格以便学生理解）（1）明太祖不仅在政治上进行了改革，在思想上也加强了控制，就是对原有的科举制度进行了改革，看看是如何改革的？文化专制，改革科举制度，明政府规定科举考试只许四书五经的范围内命题，答卷的文体，必须分成八个部分，称为八股文（让学生理解明太祖当时采取各种措施以加强皇权）（2）【自悟】想想当时朱元璋要改革行政机构，不断的加强皇权？小组合作以完成合作学习二材料一：宰相胡惟庸，开国老臣，位高权重，胡门生故吏遍于朝野，形成一个势力集团。因是百官之首，一人之下万人之上，而常与朱元璋发生“口角”，朱元璋以“谋反”之罪灭其九族，并借此上朝废除丞相，改革行政机构。 材料二：行省长官：“凡钱粮、兵甲、屯种、漕运、军国重事，无不领（掌管）之” 。 -元史百官志 结合材料思考朱元璋为什么杀宰相胡惟庸？元朝行省制度有什么弊端？改革行政机构后有什么作用？ 材料一：“安然朝中坐,却知天下事.” 材料二：“宋濂请客” 有一天，大学士宋濂在家请客吃酒。第二天上朝时，朱元璋问他昨天在家请了什么客？吃了什么菜？喝了什么酒？宋濂一一回答。朱元璋高兴的说：“你没有骗我！”然后，拿出锦衣卫绘制的宋濂家宴图。宋濂看后目瞪口呆，被吓出一身冷汗。思考：材料一指的是什么人？材料二中是什么原因让宋濂吓出一身冷汗？有什么作用？材料一：一年一度的科举考试成绩单出炉，落榜的人垂头丧气，痛哭流涕；榜上有名者手舞足蹈，欢天喜地。更有甚者，无论落榜还是上榜，都已疯疯癫癫，让人叹息。材料二：愚以为八股之害等于焚书，而败坏人材，有甚于咸阳之郊所坑者但四百六十余人也。” 顾炎武思考：根据上述材料，结合课本动脑筋谈谈你对明朝科举八股取士的看法。（一方面锻炼学生分析材料的能力，另一方面使学生理解为什么朱元璋废除了丞相和中书省）过度：朱元璋采取各种措施以巩固自己的统治，但是百密一疏。当时朱元璋分封二十多个儿子到各地当藩王，结果导致了一场统治阶级内部的斗争靖难之役。3靖难之役（1）什么是靖难之役？靖难之役后谁当上皇帝？一起看视频（让学生通过视频资料自己去寻找历史事件的经过和结果）（2）当朱棣当上皇帝后，他又是怎样巩固自己的政权的?迁都北京，继续削藩，设立东厂锦衣卫和东厂等特务机构的设置，其实是加强皇权的一种标志总结：多媒体显示，引导学生讨论归纳：为了加强群主专制，最高的统治者想尽一切办法使皇权打到至高无上，政治上：改革行政机构，解决了皇权和相权的矛盾，迁都北京。司法上设