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精品文档职业生涯规划认识自我教学设计一、教学目标1、知识目标了解兴趣与职业兴趣、性格与职业性格、能力与职业能力、价值观与职业价值观的内涵;明白兴趣、性格、能力、价值观对未来生活和职业的影响。2、能力目标运用正确的方法探索自己的职业兴趣、性格、能力和价值观;能结合专业特点制定提升和树立兴趣、性格、能力和价值观的行动方案;培养学生能用全面的、发展的观点认识自我,评价自我的能力。3、情感、态度与价值观目标培养自己的职业兴趣、性格、能力;树立正确的职业价值观;能够全面、客观的认识自己。二、教学重/难点1、教学重点:从性格、兴趣、能力、价值观等角度以及现实条件等方面进行自我认识。2、教学难点:学会分析自己性格,兴趣、能力、价值观的方法;培养并完善自己的职业兴趣、性格、能力及树立正确的职业价值观。三、教学方法1、情境创设法:利用案例、小故事导入新课,激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性。2、游戏导入法:以学生为主体,使学生的独立探索性得到了充分的发挥,有利于提高学生的综合素质,发挥学生的主体作用。3、小组合作法:运用集体力量,探究教学重难点,增强学生合作探究意识和集体感。4、问题启发法:教师要尊重学生的主体地位,但也要发挥自己的主导作用,在一些学生难以理解的时候,教师可以利用问题模式积极引导学生进行思考。四、学情分析16-17岁的中职学生,从所处的年龄来分析,这个时候他们正是在青春期的尾巴上,他们有时也会思考“我是谁”“我是什么样的人”“为什么我不能再长帅/长美一点”“我将来要做什么”等等,这些都属于对自我认识的思考,虽然他们的有些想法,在我们看来比较天真或不正确,但是我们要在课堂上充分利用好学生对自我认识的好奇心,积极引导学生客观、全面、正确的认识自我。同时,由于少部分学生所处的客观环境和之前的经历,他们身上流露出了对未来的迷茫和对自我的迷失情绪,这样会对他们的自我认识造成一定的消极影响。作为老师,我有义务和责任通过课堂教学,引导学生正确的认识自己并接纳自己。五、课时安排4课时六、教学过程第一课时(一)课堂导入我眼中的我1、现场完成“10个我是谁”的思维导图。2、随机点几名学生在全班分享自己的思维导图。(二)新知讲解认识自我1、兴趣“发动机”(1)利用游戏导入,布置任务“我的岛屿计划”。每个岛屿代表一种兴趣类型。(2)选择相同的同学分为一组,分别选派一名代表分享自己的兴趣特点。(3)利用霍兰德职业兴趣测评量表对学生进行测评,进一步确定自己的职业兴趣。(4)小组讨论,探究培养职业兴趣的途径,将感性认识上升到理论高度。第二课时2、性格“稳压器(1)从李逵、燕青、林冲、林黛玉四个典型人物的分析导入该知识,引发学生思考。(2)现场进行MBTI性格性格量表测评,让学生清楚自己的性格特征,看清自己的性格与职业的相符程度,看清薄弱项目。(3)小组合作,根据自己所学专业,教师指导学生拟定塑造性格计划,建立互帮互监小组,增强学生团结合作意识,增进学生间友谊。第三课时3、能力“持续的燃料”(1)导入游戏“夸夸我自己”,请学生在3分钟内在纸上尽可能多地写下自己所拥有的能力。该游戏引导学生看到自己和别人的闪光点,增强学生的自尊感和自强感。(2)小组活动,参考专业知识技能词汇表,并列出你所掌握的至少五样重要的专业知识技能,每人轮流说出一样自己具备而别人还没有说过的专业知识技能。第四课时4、价值观“方向盘”(1)将社会主义核心价值观公民层面的“爱国、敬业、诚信、友善”和电子商务专业从业人员核心职业素养进行比较分析,使学生对本专业的正确职业价值观有初步的了解。(2)分组开展游戏“价值观拍卖”。把一生全部的时间、精力和财富折合成1000万美元,竞标22件标的物。通过游戏,让学生对自己的职业价值观有更清晰的认识。(3)分享“渔夫与商人”、“舞蹈演员的选择”两个小故事。学生听完故事后开展课堂讨论,探讨哪些是正确的价值取向,增强学生的社会责任意识,树立正确的价值观,突破重难点。(三)总结评价确定自我首先教师使用“学习通”小组讨论功能,组建以班级为单位的小群组,生成了小组二维码,学生们通过扫码进组,同时教师发布小组任务“通过对自我兴趣、性格、能力、职业价值观的探索,你对自己有了更全面、客观的认识,请结合本章节所学知识修改完善“自我认识报告书”的小论文。”七、教学反思1、收获运用测评量表,能使学生客观地认识自己;游戏互动过程较为多样,能够比较大地调动学生学习积极性;借助案例和小故事,能引起学生共鸣,达到教学目的。2、存在问题教学内容信息量大、知识面广且比较晦涩难懂,难以引起所有学生兴趣
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