五上秋天的怀念.doc

9秋天的怀念教学设计 执教：邹定平教学目标：1.运用已掌握的识字方法自主识字，联系上下文理解词语，自主积累词语。2.引导学生通过朗读、交流，感悟蕴含在平常小事中的那份毫不张扬的母爱。3.引发学生对生活态度的积极思考，关注对“好好儿活”的意义的探寻。教学重点：研读文本，从平常小事中感悟浓浓的母爱。教学难点：引发学生对生活态度的积极思考。教学准备：幻灯片教学设计：一、情景导入1. 同学们，有这样一个人，他才20岁，风华正茂的年龄，他却因病瘫痪，从此与轮椅为伴。可他却顽强的毅力与疾病抗争，在病榻上创作出了大量优秀的文学作品。他，就是当代作家史铁生。（出示幻灯片）其实，在人生道路上，他曾绝望过，也曾颓废过。可他又是怎样走出颓废的精神世界，开始了与众不同的人生的呢？今天我们一起来学习他写的一篇散文秋天的怀念，相信你一定能从中找到答案。（板书课题，齐读课题，引导读出感情）2.看到课题，你最想知道什么？（谁怀念谁？为何怀念？）二、整体感知1.学生自读课文。让我们带着这些问题自己去读读课文吧。（出示自学提示）（1）请大家自由朗读课文，把字音读准，句子读顺。（2）边读边想，文章主要写了一件什么事？你觉得课文中的母亲是个怎样的人？2.汇报交流：（1）检查生字词双腿瘫痪 暴怒无常 絮絮叨叨 捶打 仿膳 诀别 艰难（2）通过读课文，文章主要写了一件什么事？你有什么感受？（重病的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好儿活下去的故事。）抓住了主要内容，如果能简洁些会更好的。再请一位。简洁、清楚地概括了主要内容，很好。（我感受到母亲很关心自己的儿子，很爱自己的儿子。）三、品读课文1.学生自读。原来是这样一个感人故事，请大家再一次默读课文，想一想：母亲是怎样关心我的？母亲的哪些言行让你感动?边读边做上记号，也可以在旁边写写自己的感受。2.学生同桌交流。3.全班交流。预设： （1）这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。（我体会到母亲就是对儿子特别地细心，母亲对儿子很有耐心。）“这时”是什么时候呢？请同学们联系上下文找出答案。（我双腿瘫痪后，脾气变得暴怒无常）你怎么理解“暴怒无常”？（动不动就发火）他会突然把面前的玻璃砸碎，会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁是啊对于一个年轻力壮的小伙子来说，坐在轮椅上，什么也不能做，他当然会发脾气，情绪失控。这时母亲却默默地忍受着儿子的坏脾气。把你的体会送进去，让我们感受这样的母亲。（生读）出示“这时，母亲就躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她又进来，眼圈红红地看着我。”请同学们读读这两句，看看哪句用得好？（如果不加上“悄悄地”，显得很随便，根本就体会不到母亲对儿子的理解和关心。不用上“悄悄地”，就体会不到母亲的苦心。她想让儿子尽情地发泄一下，这才进来，这就更体现母亲非常耐心，不忍心打扰儿子。）的确，母亲就是这样细致入微地关怀着我，把你的感觉送进去，读一读。（生读）（母亲的脚步声还是稍重了一些，再轻一点儿。）（个别读齐读）课文还有一处也是形容母亲“悄悄地”的动作，谁来说说？（2）对于跑和踩一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。（这个“悄悄地”体现了对儿子的歉意，觉得自己怎么那么粗心，说话不注意呢？）（母亲对自己的话很敏感，就是怕儿子伤心，她在儿子面前特别小心。）（用个成语，那就是）（小心翼翼。）（这是一位怎样的母亲啊！，把你的小心翼翼送进去，读一读。）这些都是从母亲的动作中看到她对我的关心，其实从母亲的话语中也能感受母亲对我的关心。（3）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”我从母亲的动作中看出她劝儿子要好好儿活。后面的省略号是什么意思？我们仿佛看到了母亲脸上的什么？（串串泪珠）这该是一种怎样的心情？（痛苦和爱）谁能把母亲的这种痛苦和爱读出来吗？ 好，再读这句话，联系上下文想想母亲“忍住”的究竟是什么？（联系前文：忍住对儿子的抱怨。因为母亲对儿子特别的爱，所以她能忍。）（联系后文：忍住身上的疾病。）母亲当时是怎样的身体状况？（她的肝常常疼得她整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。）（邻居们把她抬上车时，她还大口大口地吐着鲜血，）（邻居小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。）母亲那时已经是肝癌晚期了，她的痛苦不亚于儿子。但就是这样一位得了绝症的母亲，有没有“望着望着天上北归的雁阵，突然把面前的玻璃砸碎”？（没有。）有没有“听着收音机里甜美的歌声，把东西摔向四周的墙壁”？（没有）有没有大声喊着：“我活着还有什么劲”？（没有）母亲为什么没有这样做？难道她就不痛苦吗？难道她就不绝望吗？（为儿子着想。）母亲没有豪言壮语，只是用自己的“忍”来表达自己对儿子的爱，用“好好儿活”告诉儿子怎么去面对有残缺的生命，多么伟大的母亲呀！让我们一起来读读这句话感受母亲的伟大！（4）母亲昏迷前留下的最后一句话是（“我那个生病的儿子，还有那个还未成年的女儿”）你体会出了什么？（母亲的无尽牵挂）省略号的作用是什么？话没有说完。孩子们，你们能读懂母亲没有说完的话吗？（要好好儿活!）我们一起来说完母亲没来得及说完的话！4母亲生前最喜爱菊花，课文有几次写到看菊花？（3次）我后来去看菊花了吗？（看了）请把这段话读一读（点击课件） “又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得”你们从中懂得了些什么？谁来说说？“泼泼洒洒”你怎样理解？（开得很艳丽。）秋天百花凋谢的时候，菊花却如此烂漫，可见它的生命力是何其的旺盛，母亲让我看菊花的用心良苦你明白了吗？5我和妹妹也懂得母亲生前一定要去看菊花的良苦用心啊！（板书：我俩）好，那带着你的感受读这句话。四、总结拓展1.请大家再看课题：秋天的怀念，作者怀念的是什么？（怀念的是和母亲一起度过的美好时光，怀念的是母亲含辛茹苦的照顾自己，怀念的是母亲给他的好好儿活勇气。）再读课题。2母亲的爱影响了我一生，母亲的“好好儿活”成就了我一生。在史铁生眼里，母爱就是