笋芽儿 小鹿的玫瑰花.doc

笋芽儿1 教学目标（1） 知识与技能：认识“笋”等14个生字；会写“冈”等9个字。（2） 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。（3） 情感态度价值观：爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。2 教学重难点认识“笋”等14个生字；会写“冈”等9个字。体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。3 教学准备多媒体课件，生字卡片。4 课时安排2课时第一课时一教学目标（一）知识与技能：认识“笋”等14个生字；会写“冈”等3个字。（二）过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。（三）情感态度价值观：爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。二教学过程（一）情境引入，揭示课题师：“小朋友，你们喜欢春天吗？（喜欢）春天也喜欢你们。你们看，春天来了。（出示课件画面春天来了，播放轻快的音乐），“你们想说些什么呢？”（A)师：是呀，春天来了！大自然里的一切都醒了，有一位小伙伴也从泥土里偷偷地探出脑袋，她就是（老师指课题）学生齐读课题：笋芽儿。（二）初读感知课文，自主、合作识字自读课文，借助拼音读准生字。抽读生字：老师点字，会读的一起读。你想提醒同学生们注意哪个字的读音。交流识字方法。你是怎样记住这些字的？把你的好方法介绍给同桌的小朋友。汇报：谁想把自己的好方法推荐给大家呀？(B)快乐传递读词语：把生字放在词语里，你还会读吗？我们来玩一个快乐传递的游戏，请每个小组的第一个同学拿到“快乐果”，音乐停下时，如果你会读果子上的词语，这个快乐果就送给你。准备好了吗？猜词语：我们来进行一个有趣的“猜词语”游戏，谁愿意到前面来猜？（指名让一名学生面对全体同学站在前边。老师站在这位同学身后，大家看老师出示的词语做动作。看看谁的动作能让前面那个同学最快地把词语猜出来）（三）再读课文，启发思考观察插图，认识笋芽儿是什么样的。（激发学生了解笋芽儿生长过程的愿望）老师范读课文，引导思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？学生熟读课文，读后说说知道了什么。（B)（四）巩固识字，指导写字同桌或小组互读要求认识的生字。指导书写“冈”“轰”“喊”三个字。三板书设计笋芽儿冈 轰 喊四作业设计必做题：熟读课文。选做题：为新学的生字制作生字卡片。第二课时一教学目标（一）知识与技能：复习“笋”等14个生字；会写6个字。（二）过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。（三）情感态度价值观：爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。二教学过程（一）复习巩固识字、写字指名读生字新词。（C)认读“冈”“轰”“喊”，同桌互相听写这三个字。（二）朗读课文分组读课文，一组读一个段落。自主展示读课文，把自己喜欢的段落读给大家听。自己练习朗读全文。（三）读懂课文，感悟课文小组合作学习15段。a. 请小组长同小组成员商量，选择最想读的一个段落。b. 小组长带领着一起读选择的那段课文。互相说说，自己读懂了什么？（B)准备怎么向大家汇报。c. 请每个小组推荐一名代表汇报学习结果，没有汇报的小组仔细听，可以向正在汇报的小组代表提问，当一位善于提问的小记者。汇报的小组成员要团结一心，帮助本组代表回答问题。（老师随机指导朗读并板书）情境感悟第6段。a. 过渡：在妈妈不停的唠叨中，春天已经变得万紫千红，你看！（画面）禾苗绿得发亮，桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小鸟欢快地歌唱。b. 谁来说说你现在的心情？(A)c. 笋芽儿看见这样的景象会是怎样的心情？d. 同学们，带着自己的体会读读自己喜欢的句子，想怎么读就怎么读。e. 汇报：谁想把自己喜欢的句子读给大家听？(B)（随机指导：评读第二句，赛读第三句，齐读最后一句）引读第7段。笋芽儿想快快长大，这时候哪些朋友帮助了她？（引读）在他们的帮助下，笋芽儿终于长大了。（板书：长大了）这时，笋芽儿的心情怎样？（自豪）（板画长大的表情）什么时候你自豪过？（生说）(A)自豪地读笋芽儿的话。配乐读全文。愿小朋友们也能像笋芽儿一样勇敢、快乐地成长！让我们再次朗读全篇课文。（四）拓展：选择自己最想说的话题说给小组的同学听听提示：桃花对笋芽儿说笋芽儿对我说我想对笋芽儿说（五）积累词句，指导写字积累本课自己喜欢的词语和句子。书写“世界”“笋芽”“呼唤”三个词。有重点地指导、范写。（如“世”的笔顺、“呼”“唤”的口字旁要小而偏上等）学生写字。评价书写的字。结束语：让可爱、勇敢的笋芽儿永远和我们的童年在一起！让我们同笋芽儿一起快乐地成长！三板书设计笋芽儿 地上（明亮，美丽的世界）第一（四周都是漆黑的一片）四作业设计必做题：背诵最后一个自然段。选做题：从课文寻找描写美好春光的句子，并写进采蜜集。5 教学反思 小鹿的玫瑰花1 教学目标（1） 知识与技能：会认8个生字，会写12个字。积累我会读中的词语，有积累词语的好习惯。（2） 过程与方法：分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。（3） 情感态度价值观：体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。2 教学重难点识记生字，积累词语，感情朗读，懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。3 教学准备多媒体课件，生字卡片。4 课时安排2课时第一课时1 课时目标（1） 知识与技能：能采用多种方法识记8个生字。（2） 过程与方法：正确流利地朗读课文，做到：读准字音，不加字、不改字、不漏字、不回读。（3） 情感态度价值观：初读课文，了解课文内容。二教学过程：（一）情境导入，整体感知1、今天老师带小朋友飞到花园里去认识一位新朋友。让我们闭上眼睛，张开想象的翅膀，飞呀，飞呀，飞过高山，飞过河流，飞过森林，飞过田野睁开眼睛，咱到了，快看，（课件出示玫瑰图）这位新朋友长得怎么样？让我们叫一叫她的芳名，和她打个招呼吧！（出示玫瑰花三个字）（指名读）玫瑰两个字是需要小朋友今天掌握的生字，我们用什么办法记住这两个生字呢？(B）学生自主探究，掌握识字规律2、小朋友，再来看，这是谁？（出示小鹿图）小鹿哥哥也像我们小朋友一样，很喜欢玫瑰花。春天到了，他在自家门前的花坛里种了一丛玫瑰花。花开得怎么样呢？想不想一起去欣赏欣赏呢？3、今天我们就来学习一个童话故事，齐读课题（课件出示小鹿的三个字）4、请打开课文，听老师读5、喜欢这个故事吗？我们一起来学习。（二）读生字，记生字读生字1、请大声读一读课文，把生字在课文里用标出来。2、在小组里互相交流，看看8个生字你都会读哪些？不会的请小组员帮助你，学会拼读。（小组活动交流生字读音）3、通过刚才小组的交流，你觉得哪些生字的读音最容易读错呢？（课件出示生字词）你能提醒小朋友注意吗？（学生指出难读准字音的生字，教师要相机指导难读的字音）4、刚才我们已经给小火车加满了生字燃料，现在让我们一起来开开小火车吧！（学生开火车认读生字）记生字1、光会读还不行，我们还要会记。现在，让我们开动起聪明的小脑袋，在小组里用自己喜欢的方法记一记生字。（学生在小组里交流生字的识记方法）2、学生看课件说说识记生字的方法。（特别强调骨、瘸、惋的字形）（三）读句子1、小朋友真棒，能够读记字宝宝了。可是字宝宝们累了，要回到句子妈妈的怀里，让我们到句子妈妈那边读读吧，希望小朋友在句子妈妈那也能读准字宝宝的音，好吗？（课件出示带有生字的句子）2、练读-指名读（四）读课文1、提出要求。小朋友，你们喜欢到外婆家玩吗？（喜欢）你看，句子妈妈带着字宝宝到课文外婆的家里了，我们一起来读读课文吧！比一比，看谁读得最棒，能做到不添字、不漏字、不改字、不回读？（课件出示读课文要求）2、生练读3、要想进一步提高自己，我们还可以找同桌来当一当你的朗读小耳朵，听一听你课文读得怎么样，帮助你把不通顺的地方读通顺读流利。4、请8个学生分别读8个小节。（汇报评价）（五）写字1、（在田字格中出示：微、躺、骨）现在，你们是小老师，提醒一下小朋友写这些字时要注意什么？怎样才能写得美？（点红）2、师范写微、躺（课前打田字格）。3、提醒书写姿势（不摆好姿势不写字，提笔就是练笔时）。4、学生书写。（六）课堂小结小朋友，这节课我们的收获真不少，认识了玫瑰花，在去欣赏小鹿玫瑰花的路上，认识了8个字宝宝，随着字宝宝又到句子妈妈和课文外婆那读通了课文。下节课，我们继续上路，去追寻红玫瑰那美丽的芬芳，好吗？3 板书设计小鹿的玫瑰花微 躺4 作业设计必做题：熟读课文。选做题：制作新学生字的生字卡片。第二课时1 课时目标（1） 知识与技能：复习所认读的生字。（2） 过程与方法：在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。（三）情感态度价值观：根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文， 体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。二教学过程（一）复习导入，巩固识字1、小朋友，上节课，我们已经学过这课的生字了，现在看看哪位小朋友把生字词读得最正确？（课件出示词语）2、当读到瘸字时，问：你用什么办法记住它？（课件展示字形难点）（二）理清思路，确定研究主题1、小朋友，我们通过上节课的初读课文，知道了小鹿在自家门前种了一丛玫瑰。小鹿和鹿弟弟从种玫瑰到看玫瑰经历了曲折变化的心路历程，让我们用自己喜欢的方式读课文，找出鹿弟弟心情变化的句子。2、根据回答出示鹿弟弟心情变化的三个句子3、练读这三个句子4、追问：小朋友，读着读着，你发现了什么？或者说你有什么疑问吗？（A)问题预设：A、为什么小鹿他们在数花骨朵时那么高兴？他们高兴什么？B、为什么一开始鹿弟弟认为玫瑰白栽了？C、为什么后来鹿弟弟又说玫瑰没有白栽呢？5、默读课文，把你认为能够回答这三个问题的语句分别用：-、-和（ ）标出来。（三）学习1-2小节，研究问题A，感悟小鹿对玫瑰花开的无限憧憬。1、小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个（花骨朵），他们高兴极了，他们高兴什么？(B)你能用这个句式猜猜他们高兴什么吗？（课件出示学习提示）小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个（花骨朵），他们高兴极了，心里想：-。2、你们为什么这么猜呢？你能从课文的1、2小节中找出理由吗？3、随机感悟探究两个句子的意思他常常去松土、浇水。玫瑰枝头长出了许多花骨朵，小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了（四）学习3、4段，研究问题B,体会小鹿对玫瑰花谢的无限失望。1、导：花骨朵渐渐地长大了，就在快要开花的时候，小鹿却小心把脚跌伤了。它只能静静地躺在床上养病。一天，一周，一个月小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。为什么鹿弟弟说这玫瑰白栽了呢？请小朋友自读3、4段。2、在回答中随机感悟探究朗读下面这个句子：啊！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到。小鹿 极了。（五）学习5-8小节，研究问题C，感悟小鹿给别人快乐，自己快乐的那份心情1、导语：那后来鹿弟弟又为什么说玫瑰没有白载呢？(A)2、根据回答出示第5小节（黄莺的话）。（1）自由读第5节。（2）小朋友，从这段话里你读懂了黄莺在赞美小鹿的玫瑰怎么样呢？（很美、很好看、很漂亮）（课件点红红玫瑰、可好看了）（3）你能把玫瑰的美丽读出来吗？指名读。(B)（4）（当读到一定火候时，课件展示玫瑰组图，促进朗读感悟。）小朋友，告诉你一个好消息，老师把小鹿的玫瑰花用摄象机拍下来了，让我们一起去欣赏欣赏，看看小鹿家的玫瑰到底有多红多美！（出示欣赏）（5）觉得怎么样？（真美呀！真红呀！）见到这么美的花，心里就感到很 （快乐），于是就想（唱歌）。谁愿意再做黄莺，把快乐传递给大家？3、那微风又在夸小鹿的玫瑰花怎么样呢？（很香）（1）你们能把这段话读好吗？自己练练吧！（2）大家都夸微风是玫瑰香风，想象一下会有谁夸？怎么夸？如果你就是微风，当大伙儿都夸你时，你们的心里怎么样？（快乐、自豪）把你的快乐、自豪劲儿读出来吧！想读的一起来！4、拓展课文的空白除了黄莺和微风，还有谁也有可能看到玫瑰花呀？瞧，蝴蝶姑娘飞来了，她会对小鹿说些什么？蜜蜂弟弟飞来了。他会怎么说？模仿5、6小节说一说。想象一下还有谁也看的了小鹿的玫瑰花？他会怎么说？（B)5、小结：原来，小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐。如果你是小鹿，你还会为自己没看到玫瑰花而难过吗？为什么？是呀！小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田。能给别人带来快乐，小鹿自己也快乐。这就叫（出示：给别人快乐，自己也快乐！）齐读。6、小鹿的劳动没有白费，怪不得鹿弟弟也高兴地笑了，说-齐读第8段。三板书设计：小鹿的玫瑰花给别人快乐，自己也快乐！4 作业设计必做题：熟读课文。选做题：小组分角色表演课文。五教学反思 语文园地一1 教学目标：（1） 知识与技能：学生能在自主探究学习中发现和应用“加偏旁”的识字方法，巩固识字，积累词汇。（二）过程与方法：通过口语交际，培养学生的观察能力和听说能力。通过引导学生发现人类文明的事物与自然界事物在外形上的相似之处，以培养学生的观察力和想象力。（三）情感态度价值观：使学生乐于展示自己的作品以及收集到的资料，并善于学习别人好的地方。2 教学重难点发现“加偏旁”的识字方法、进行口语交际。3 教学准备多媒体课件，生字卡片4 课时安排2课时第一课时1 教学目标（1） 知识与技能：学生能在自主探究学习中发现和应用“加偏旁”的识字方法，巩固识字，积累词汇。（二）过程与方法：通过口语交际，培养学生的观察能力和听说能力。（三）情感态度价值观：使学生乐于展示自己的作品以及收集到的资料，并善于学习别人好的地方。二教学过程（一）谈话导入同学们，今天老师带大家去“语文乐园”里玩，大家觉得怎么样？好！首先我们来“逛迷宫”。（二）“逛迷宫”、寻找“燕子”和“剪刀”的相似之处：用课件打出“燕子”以及其它的事物，并依次标上序号。让学生自己观察说出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用线连结起来。、寻找其它事物的相似之处：让学生把对应事物的序号写在纸上，比一比谁找的又对又快。指名说出对应的事物。教师用电脑把对应的事物连起来。学生互相检查结果，全做对的奖给一张“小燕子”模型。（三）“过字桥”同学们，“迷宫”逛好了吗？下面我们过“字桥”了，你们准备好了吗？好！下面我们就开始“过字桥”。、课件出示所有要认识的生字，请同学们读认。、鼓励能认识其中生字的同学让其说说自己是如何认识这个字的。、学生自读课本，看一看自己发现了什么？(B)、学生展示自己的学习所得。、分男女生读一读。、以组进行活动：一人写原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人组词。完成后与其他组交换检查，看哪一个组做的又快又对，获胜的组可以优先进行下一个游戏。（四）“练嘴皮”同学们，“过字桥”我们已经顺利通过了，下面我们要练一练嘴皮，看一看你会不会说。、课件出示一幅美丽的春景图以及填空练习题。、请同学们看图填空，可以说出不同的答案，只要前后搭配合适就能得到鼓励，说得好的要奖给课文中的对联（上联或下联）。（五）“赏对联”同学们，大家的口才都不错。为了表扬同学们，我请大家欣赏对联，好吗？、自读、同桌读、分男女生读、指名读B。