小学数学人教2011课标版一年级人教版一年级数学《整十数加减整十数》教学设计.doc

2016-2017（下）人教版一年级下册数学整十数加、减整十数教学设计 人教版数学一年级下册整十数加、减整十数教学设计上课时间：3月15日 地点：阶梯室 班级：一（4）班 听课人员：江华教研片 人数：20人 授课教师：冯英颂一、教学内容：新课标人教版一年级数学下册5657页例1、做一做及练习十的13题。二、教学目标： 1、在情景中发现问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。 2、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，感受算法的多样性，培养思维的灵活性。 3、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心。三、教学重点：学会整十数加、减整十数的口算方法。四、教学难点：理解整十数加、减整十数的算理，准确口算。五、教学准备：多媒体课件、吸管、计数器、板书“整十数加减整十数”。明信片100张六、教学过程：（一）、铺垫引入 （设计理念：根据一年级小学生的天性，上课开始，通过想不想去玩这样的谈话来激趣，既复习了已学的认识，又吸引学生的有意注意；既为学习新知在情绪、知识等方面作了良好的铺垫，又导入了新课。）（二） 、探究建模 1、探究整十数加整十数的计算方法 （1）、创设情景，获取信息 同学们，我们学校有一间学生邮局，想去参观一下吗？我们一起去看看。在这里，我们可以寄收信件，收集邮票，还能买到哥哥姐姐们设计的明信片。漂亮吗?想要吗？这节课，我们来比赛，胜出的小组就能得到这些精美的明信片！加油哦！这些明信片10张一捆，该怎么数呢？生：10张10张的数。为什么不1张1张的数？生：这样方便。师：是的，这里已经满十了，我们就可以一十一十的数。10,20,30,40,50,60,70,80，90。像10,20,50这样的数，有个名称，就叫“整十数”。（板书）今天我们就来学习“整十数加减整十数”（板书）。 （3）发现问题，明确问题。这是邮局里最受欢迎的明星片，你发现了什么数学信息？（让学生齐读，再自己口述一遍问题。）（4）尝试解决问题。根据学生的回答板书：30+40=702、合作交流，探究算法。师：小组合作：30+40=70 （1）、你们是怎样算的？ （2）、你有几种方法？ 比一比：哪组的算法最多！（1）小组合作，交流算法。（2）交流展示，领悟算理。a数的方法：30、40、50、60、70b摆小棒：先摆3捆小棒，再摆4捆小棒，一共是7捆小棒，所以30+4070c数的组成：30和40组成70d计算的方法：因为3+47，所以30+4070e. 用十作单位：30里面有3个10，40里面有4个10，加起来一共是7个10，也就是70。3、多中侧一，优化算法。课件演示：着重强调以十为计数单位进行计算的方法。30+40，3个十和4个十合在一起一共是7个十，是70。并随之板书： 30 + 40 = 70 3个十 加 4个十 等于 7个十小结：整十数加整十数，想几个十加几个十。（二）、探究整十数减整十数的计算方法1、情景再现。让学生明确要解决的问题。2、学生汇报。根据学生的汇报板书：40-303、关注经验，以加明减。在计算整十数加整十数经验基础上交流40-30的算法。生1：我是用摆小棒的方法，4捆减去3捆就剩下1捆，1捆就是10生2：我是用看减想加的办法算出来的，因为30+4070，所以40-30=10生3：4-3=1，40-30=104、用课件演示：着重强调以十为计数单位进行计算的方法。40-30，4个十去掉3个十是1个十，是10。并随之板书： 40 - 30= 10 4个十 减 3个十 1个十小结：整十数减整十数，想几个十减几个十。（设计意图：借助学校邮局的明信片，激发学生兴趣，通过学生提出的整十数加、减整十数的问题，使计算从“枯燥”变得“丰富、生动的具体内容”。在放手让学生思考的同时，指导学生掌握学法，激发学生求知欲，唤起学生的主体意识。引导学生自主探索，鼓励算法多样化，同时在交流、比较中侧重一种算法，优化算法。）（三）、巩固练习我会填1.口算8050 时，想：（ ）个十减（ ）个十是（ ）个十，就是（ ）。 2.口算20 + 30 时，想：（ ）个十加（ ）个十是（ ）个十，就是（ ）。 我会算50-10= 80-80= 20+30 = 10+60= 80-20= 40+50= 我会听算 我掌握看图列式：（1） （2）（四）、回顾小结。教师引导学生小结。这节课我们学习了什么知识？在口算整十数加、减整十数时怎么想。引导学生看板书小结。（整十数加整十数，想几个十加几个十。整十数减整十数，想几个十减几个十。）（设计意图：立