公开课精彩极了和糟糕透了教案.doc

人教版课程标准实验教材五年级上册“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计一、 教学内容分析。“精彩极了”和“糟糕透了”这篇课文是人教版课程标准实验教材五年级上册第六单元中的一篇课文，主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是“糟糕透了”；作者在“精彩极了”的鼓励和“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成长为一名著名的作家，并且明白，父母两个极端的断言，其实是两种不同形式的爱。文章语言平实，目的是让学生通过学习感受爱，理解爱，明白鼓励与批评在成长中的作用。二、 教学对象分析。1、 学生对这件事颇感兴趣，但是对含义深刻的句子理解欠佳。2、 学生虽有一定的生活积累和写作积累，但表达能力不够强。三、 教学目标。（一） 知识与技能。1、 认识6个生字，会写14个生字，正确读写“糟糕、谨慎”等词语，理解“一如既往、得意扬扬”等词语的意思。2、 有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同的看法。3、 通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。（二） 过程与方法。1、 以创设情境、合作朗读等形式，激发学生学习的兴趣，让学生积极参与学习。2、 小组合作，自主交流，理解课文内容。（三） 情感态度价值观。1、 在课文情境的创设过程中激发学生朗读的兴趣，培养学生的朗读能力。2、 品读童年时父母两种不同的评价，感受父母对“我”的爱。四、 教学重点。1、 引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。2、 体会课文中含义深刻的句子的意思。五、 教学难点：引导学生体会巴迪的成长过程中为什么需要两种爱。六、 教具准备：课件。七、 教学课时安排：2课时。第1课时教学要点：1、 学习生字词，正确读写“糟糕、谨慎”等词语，理解“誊写、腼腆、得意扬扬”等词语的意思。2、 初读课文，整体感知课文，了解父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同的看法，初步感受父母对“我”的爱。3、 学习课文第1至14自然段，体会父母两种不同的评价给作者带来的感受。教学重点和难点：品读童年的故事，品味作者描写人物动作、语言的语句，揣摩人物的心理，初步感受父母对“我”的爱。教具准备：课件。教学过程。（略）第2课时教学要点：1、 学习作者“后来的认识”（第15、16、17自然段）部分，巴迪长大后，是如何看待父母的爱，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。2、 背诵课文最后一自然段。教学重难点：1、 体会课文中含义深刻的句子的意思。2、 引导学生体会巴迪的成长过程中为什么需要两种爱。教具准备：课件。 教学过程。教学环节教师引导学生活动设计意图一、复习激趣，导入新课。1 、导入：对于作者所写的第一首诗，母亲是怎样评价的？父亲又是如何评价的？ 2、过渡：我既得到母亲的赞扬，又受到父亲的批评，那几年后作者的写作水平有没有提高呢？为什么作者长大后会说“我越来越体会到当初是多么幸运”？1、学生回忆文本。2、学生思考问题。搭建学生与文本情感的桥梁，激发情感共鸣。二、精读“后来的认识”，感受父母的爱。1、默读15、16自然段，从哪些语句看出作者很幸运？用画出来，读一读。理解句子“写得不怎么样，但还不是毫无希望”。（板书：鼓励 激励）2、自由读17自然段，学生质疑。指导朗读。1）、它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。2）、我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。（板书：爱 成才）3、指导背诵课文最后一个自然段。1、默读15、16自然段，回答问题。2、自由读17自然段，学生质疑，读中感悟。3、有感情地朗读和背诵最后一段。通过对重点词句的理解与感悟，读懂文章的深刻含义，体会到父母的爱。三、联系生活，拓展延伸。联系实际，说说自己曾经是否得到过父母和老师的批评或鼓励？当时你是怎么想的，学过此文之后，你又有什么新的认识？ 谈感受，用心倾听，思考应如何感受和对待生活中亲人给予自己的爱。注意文本与生活的联系，加深情感的体验，突破重点和难点。四、总结全文。生活中有许多爱，当我们遇到鼓励式爱的时候，应戒骄戒躁；当我们遇到严格要求的爱的时候，我们要正确地接受。五