(部编)人教2011课标版一年级上册四季教学设计 (6).docx

四季教学目标:1.认识10个生字，会写“天、四、是”3个字，认识3个偏旁“讠、虫、夂”。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学重难点:1.让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。2.让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。 一、激趣导入 同学们知道现在是什么季节吗？ 冬天 那冬天是什么样的？有哪些景物？ 很冷，下雪，树叶都落了下来，一年之中，除了冬天还有哪些季节？ 春 春天有什么样的景色？夏，夏天有什么样的景色？秋，秋天有什么样的景色？春夏秋冬组成了一年四季，今天我们就来学习一下四季这篇课文。 板书四季 和老师一起读一下，四季。注意四的读音，它是整体认读音节，平舌音，舌头要伸直，抵住牙齿。四季。1、初读课文 师好。那请同学们打开课本第60页自由轻声地读课文。同学们，要是你们在读的过程中遇到不懂的字时那该怎么办生问同桌拼拼音问老师师 小朋友们的办法可真多啊，我们在读的过程中要是遇到不懂的字时可以借助上面的拼音拼读或与同桌互相交流也可以问老师。老师很乐意帮助你们。 （有的同学读的比较快有的比较慢师可请比较慢的同学继续读）2、学习生字 师刚刚老师走了一圈发现小朋友们都读的非常认真。现在老师手里有几个生字宝宝（贴生字卡片）你们愿不愿意跟它们交朋友。 生愿意。 师好请同学们仔细看认真读。谁想试着读一读？生 站起来读生字师随机纠正 （两名同学读）两位小朋友读的真好，同学们仔细观察老师用不同颜色画出的部分，他们是我们今天要认识的偏旁朋友，说 言字旁 蛙 虫字旁 夏 折文 下面和老师一起读读这些生字，注意每个字的读音。师范读生跟读 嘘！生字宝宝说话了，老师听听他在说什么，生字宝宝说，你们可以用小小的声音读吗？点读。等一下，生字宝宝又说话了，你们可以用大大的声音读？点读。 我们班的小朋友可真厉害。可是生字宝宝们非常淘气它说它不想再戴着这些帽子了这可难住我了我在想脱掉帽子的话你们还认识它吗？现在老师来考一考你们。 脱掉拼音读开火车读。我们齐读一下这些脱掉帽子的生字。 真行都能叫出它们的名字了可是生字宝宝一个人还是很孤单，我们来帮它找找朋友，给这些生字组词。例如，尖，可以组成笔尖，那说呢？谁可以给它组词，依次口头组词。 我们班的小朋友真是太厉害了。这么快就把这些生字宝宝记住了那放回课文中的话,你还认识它吗?3、再读课文A、自由读。(要求读准字音不添字、不漏字并且流利。并数一数这篇课文共有几小节）B、反馈。共有四小节那春、夏、秋、冬到底有哪些景物呢？我请几位同学来读一读课文，下面的同学认真听把它里面所写的景物找出来。谁来读读第一小节，读第一小节后提问，描写了哪些景物。读第二小节，提问景物。4、第三遍读课文现在老师要请一名同学把整篇课文读一下，其他同学认真听并思考每个季节都有谁在和谁说话呢？ 生春天草芽和小鸟 生夏天 过渡他们到底在说些什么呢我们下节课再来学习。老师知道我们班的小朋友字写的特棒。老师今天也想让别的老师一起来欣赏欣赏同学们的字。 四、分析字形指导书写 1、出示“天，是，四”认读2、请同学们仔细观察这三个字笔画的位置.下面请同学们伸出你们的手指。跟老师一起来写一写这些个字。下面请同学们练习书写生字，先描红，再练写。(四,是方法同上) 看看自己写的漂亮吗？可以前后位互相看看谁写的好2、请