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文档简介

折扣问题教学设计教学内容：折扣问题教学目标：1在商品打折销售的情境中理解“折扣”的意义。2在掌握“求一个数的百分之几是多少”这种问题的基础上,解决一些简单的生活实际问题。3. 进一步感受数学和人们生活的密切关系，体会到数学的价值。教学重点：理解折扣解决问题中的数量关系。教学难点 灵活运用知识解决实际问题。教学过程：1、 课前复习 只列式，不计算1、一年三班共60人，其中45%是女生，问女生有多少人？2、一年三班有27名女生，占全班学生数的45%，问：一年三班共有多少名学生？3、一年三班共有60名学生，其中女生有27人 ，求女生占全班人数的百分之几？2、 出示图片，揭示课题板书：（折扣）3、 探究新知（一）思考如下问题：1、 什么是折扣？商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”2、 几折表示什么？几折就表示十分之几，也就是百分之几十。3、 九折、八五折表示什么？表示现价是原价的90%；现价是原价的85%练习：（出示图片，说说下列折扣的含义）帽子（五折）、篮球（七五折）、网球拍（八五折）、自行车（半折）、书包（八八折）、文具盒（八五折）（2） 、尝试练习（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？学生讨论，尝试练习。八五折就是按原价的85%来出售18085%153（元）答：买这辆车用了153元小结：现价=原价折扣(2) 爸爸买了一个随身听,原价160元,现在只花了九折的钱,比原价便宜了多少钱?汇报自己的思考方法和计算结果。引导学生想:打九折,是把原价看作单位“1”,现价是原价的90%。求现价就是求160的90%是多少?所以列式为:16090%，便宜的价格=原价-现在的价格所以列式为：16016090%学生独立尝试解决第二题,鼓励多种方法:160-16090% 160(1-90%)说说算式的意义(3) 妈妈买了一件大衣，打八八折，花了264元，这件大衣原价多少钱？26488%=300（元）答：这件大衣原价300元。(4) 妈妈还买了一套化妆品，原价360元，现价198元，这套化妆品是打几折销售的？198360=0.55=55%答：是打五五折销售的。结论：原价=现价折扣现价=原价折扣折扣=现价原价3、 实践运用1、 天气冷了，妈妈要给小雨买件棉服，发现商场和专卖店同一款式的棉服，价格不同，商场里的原价是230元，现在按八八折出售，且按打完折后的价钱，满200送20元现金；现在专卖店里卖210元，并且所有商品一律降价20%出售，小雨很犹豫，你能帮他想想买哪个更划算吗？2、 小林在商店买了一个书包，打了八五折花了68元。如果打七五折，需要多少钱？3、 小明在商场买了一套书，因为有会员卡，打八折，节省了9.6元，问这套书原价多少钱？引导学生明白:节约的9.6元是原价的(1-80%)四、全课总结今天这节课你学到了什么本领?其实生活中还有许
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