航天飞机教学设计.doc

航天飞机教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、了解航天飞机的一般知识和基本特点，培养学生从小爱科学、学科学、长大为人类造福的志趣。教学重点：重点理解课文第三自然段，了解航天飞机的特点和作用。教学准备：课件制作。 教学设计： 一、谈话激趣，板书课题质疑 1、媒体出示神五神六飞天时的壮观场面及宇航员的英姿 2、2003年10月15日，我国第一艘载人飞船神舟5号载着航天英雄杨利伟成功地升入太空并返回地面。这是我国航天事业的一大突破。今天我们来了解另一位太空骄子航天飞机。（板书课题） 3、读了课题，同学们想了解点什么？ 4、相信大家在学习了课文之后肯定会对航天飞机有更多的了解。 二、精读感悟 1、（出示第一自然段）指名读。师讲述：蔚蓝的天空，有一架银白色的飞机在自由自在的飞行。他一会儿俯冲，一会儿爬升，一会儿翻筋斗。 2、指名说，你刚才看到了什么？ 3、假如你的小手现在是一架飞机，老师一边说，你的小手一边跟着做动作,会吗？（通过动作理解“俯冲”“爬升”“翻筋斗”） 4、你们觉得自己这架飞机怎么样？（了不起、技术高明，本领大） 你能读出这种感觉吗？指导感情朗读。 三、合作学习，汇报交流。 过渡：正当飞机洋洋得意的时候！突然出现了一个庞然大物，你们知道是什么吗？ 1、默读课文第二自然段，思考航天飞机什么样子。 （1）播放视频指名说，航天飞机什么样？ （ 庞然大物，三角形的翅膀，尖尖的脑袋， 方方的机尾） （2）播放航天飞机的图 （3）课堂达标： 自 我 介 绍（一） 我的名字叫（ ）。你瞧我，（ ）的翅膀（ ）的脑袋，（ ）的机尾，多么（ ）呀！ 猜猜我是谁?（ ）的翅膀,（ ）的脑袋，（ ）的机尾。我可不是一架普通的飞机，我是太空中的常客（ ）。 2、过渡：这个庞然大物让飞机吃了一惊，他找到智慧老人，想问个究竟，大家都来做智慧老人，帮小飞机解决疑问好吗？自由读课文第三自然段： （1）自学任务单，小组合作交流，完成表格： 先自己读一读第三小节，然后找找看，从智慧老人的话中，航天飞机和普通飞机有什么不同？和你的小组成员说一说，共同完成表格。( )不同( )不同( )不同普通飞机航天飞机 （2） 预设一、高度不同 A出示句子： 你能飞两万米高，他却能飞几十万米高。 B这是一组数字对比，谁来读，指生读. （3）预设二、飞行速度快 A出示句子： 从东海之滨到帕米尔高原，你要飞行四个多小时，他只需要飞行七分钟。 B是呀，航天飞机神速呀！我们再来读一读它的神速。 C出示中国地图：我们来看一下地图上的帕米尔高原和东海之滨，它们几乎横跨了整个中国。5000多千米呢，坐火车要几天几夜才能到达，飞机呢四小时，航天飞机呢？七分钟。计算一下，飞机花费的时间是航天飞机的30倍，也就是航天飞机都飞了30多趟了，飞机才1趟？快吗？ D究竟这句话用什么方法让我们感觉到航天飞机的快呢（对比列数字）怪不得被称为智慧老人呢！说话都有智慧，我的智慧还远远不够呀！如果你在写作中也能使用这种方法，你也是有智慧。来，再读读这句话，体会这两种写法的好处。 (4)预设三这段话围绕哪句话来写？ A说话练习： 航天飞机的本领可大了！它能（ ），能（ ），还能（） B例句:航天飞机的本领可大了!他能绕着地球转圈圈,在太空中释放和回收人造地球卫星。卫星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱，带到地面上来维修。 _！普通飞机只能飞两万米高,而他却能飞几十万米高._！从东海之滨到帕米尔高原，普通飞机需要飞行四个多小时，而他只需要飞行七分钟 学生你还知道航天飞机有哪些本领吗？你是怎么知道的？（课外学习的重要性） （3）如果你是小飞机，听了这些话心中会怎么想？ 3 过渡：是呀！航天飞机这么棒，我比起他来差远了，小飞机心里难过极了。齐读第四自然段。 4你能当智慧老人劝劝不自在的小飞机，说说他的长处，让他重新树立信心吗？智慧老人的话谁来讲讲？ 四、拓展积累，读写训练。 1、 拓展延伸： 小练笔给飞机设计名片：根据课文和自己的理解，为航天飞机写一段自我介绍，题目叫我是航天飞机提示：抓住样子、特点和本领来写，用上适当的说明方法。也可加上自己的想象。看看谁能像本文这样写得有趣。 我的名字叫 _ ，我是一个 _ 。你瞧我 _ 的脑袋，_ 的翅膀， _的机尾。我飞得可高了！ _ 我飞得可快了！_ 我的本领可大了！能 _ 。 我有一个新朋友，他叫航天飞机。你们看，他_的脑袋，_的机尾，两侧长着_。他速度惊人，从东海之滨到帕米尔高原只需要_！航天飞机专程来往于地球和空间轨道之间，能_，能_，还能_，他的本领真是神通广大啊！我为有这样一个朋友而感到 _。 2、启发引导目前，世界上已经成功发射载人航天飞机的国家只有美国、俄罗