12、《想别人没想到的》教案.doc

12、想别人没想到的教材分析：想别人没想到的是人教版小学语文第六册中的一篇略读课文。课文讲的是一个画师考三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。课文虽然篇幅短小，但讲述的道理却很有现实意义，教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。教材选编本课的意图，是进一步训练学生默读的能力，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞；并结合课文开阔学生的思维，培养学生的创新意识。在日常生活中，想别人没想到的，做别人没做到的。学生分析：三年级下学期的孩子已经有了一定的独立阅读能力，能在阅读时围绕课文的主要内容，提出问题，能在老师的指导下有效地进行小组合作学习。在前面三篇精读课文的学习中，学生初步掌握了默读方法，能边读边想，抓住文中主要人物的描写来体会课文表达的意思。在这一课的学习中，学生将运用所学的阅读方法自主探究，在学习中巩固和提高。教学目标1、 知识与技能：（1）、掌握本课生字新词。（2）、正确、流利、有感情地朗读课文。（3）、理解课文重点词句，读懂课文内容。、过程与方法：（1）通过自学、合作学习，掌握生字词，理解课文内容。（2）通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。（3）通过对比探究，体会小徒弟画的妙处。、情感、态度、价值观：在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。教学重难点、重点：理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因，培养学生的创新精神。、难点：理解画师最后说的那段话。课前准备教师准备:多媒体课件教学课时一课时教学过程一、激发兴趣，揭示课题。1、（出示一张白纸）同学们，如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画？（学生自由作答）2、大家说的都有道理。下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。（板书课题：想别人没想到的，齐读课题。）二、学习课文1、出示自学要求。2、这是一篇略读课文。请同学们按自学提示初读课文。（1）、自由读课文，读准字音。（2）、画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。（3）、思考课文讲了一件什么事？（4）、不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。3、学生按照要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。4、检查自学情况。（1）、检查生字词学习情况。（幻灯片出示）召(zho)集 骆(lu)驼(tuo) 连绵(min)不断连绵(min)起伏(f) 若(ru)隐若现 恰(qi)好自由读、分小组读。（2）、抽小组讲解生字词。（3）、课文讲了一件什么事？5、再读课文，分组讨论：（1）、三个徒弟分别是怎样画的？（2）、最后谁的画让画师最满意？（3）、你觉得谁画得最棒？为什么？（4）、从三个徒弟的画中，你体会到什么？6、学生读课文，小组讨论。7、学生汇报，教师板书。大徒弟画了什么？谁能帮助他说一说他的画的构思？要读出“多”，要强调哪些字词？指名读 （板书：密密麻麻地画很多小骆驼）二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：画许许多多的骆驼头）三徒弟画了什么?读一读画的内容 （板书：画两只骆驼走在群山中）（4）、小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）（5）、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处。课件出示三幅画，师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞？你能体会其中的妙处吗？ 8、说得真棒！谁能读一读画师的话，看谁读得最像，最有感情。9、指名读，师生评价，齐读。10、听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？大徒弟和二徒弟明白了没有？三、齐读课文，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。你还有其他办法画出更多的骆驼吗？四、拓展延伸1、你还有其他办法画出更多的骆驼吗？2、今天我们学的这篇课文告诉我们要有创新意识，想别人没想到的。其实，我们以前学习的课文中就有这样的例子，谁还记得？（曹冲称象、司马光砸缸）2、总结全文通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，多想别人没想到的事，做一个有创新精神的孩子。五、作业设计1、有感情的朗读课文。2、试一试，在一张白纸上怎样画出最多的花？板书设计