小学语文自主阅读教学探微.doc

小学语文自主阅读教学探微摘 要：结合相关案例，探讨小学语文教学中，可以运用哪些教学方法来促使学生进行自主阅读，培养学生的自主阅读能力。关键词：小学语文；自主阅读；教学；兴趣；教学手段小学语文是培养学生识字、阅读、写作等能力的基础课程，同时也是最重要的课程之一。因此，在教师进行小学语文的教学中，应该注重阅读教学，灵活运用各种教学方法，促进学生自主阅读能力的发展，使学生通过自主阅读，提高识字量与自主学习能力，同时还可以帮助学生养成主动获取知识、解决问题的良好学习习惯。为此，本文主要探讨小学语文教学中，可以运用哪些教学方法来促使学生进行自主阅读，培养学生的自主阅读能力，并引入若干实例，加以阐释。一、灵活运用各种教学手段，激发学生自主阅读的兴趣小学生正处于活泼好动的年龄阶段，要想让他们静下心来进行自主阅读活动是比较困难的。因此，小学语文教师应该提高对自主阅读教学的重视，灵活运用各种教学方法，使学生树立自主阅读意识，进而在这种意识的支配下，配合教师教学，激发他们自主阅读的兴趣。只有在兴趣、意识以及教师帮助的共同作用下，学生才能够有效地进行自主阅读活动，并促进自主阅读能力的发展。比如，在讲解孔子游春过程中，教师可以创设与文章相关的情境，带领学生走进孔子眼中的春的世界中：“春天，到处都呈现一片生机勃勃的景象，桃花红了、柳叶绿了、小草发出嫩芽，春风吹过河水荡漾起层层波纹，燕子在水面上掠过，告诉大家春天来了。温暖的阳光洒在大地上，预示着又一年郊外河边游玩的时间到了！两千多年前的一天，教育家孔子带着他的弟子们来到泗水河边，畅谈、高歌，享受着自然、人生的美好。孔子在这样美好的春色中，向他的弟子们讲学问、讲自然、讲人生。同学们，我们也凑凑热闹，来听一听孔子所讲的关于学问、自然、人生的道理吧。”这样，学生带着愉悦的心情，进行自主阅读活动，去领会孔子讲授的道理。二、制订合适的自主阅读目标，督促学生自主阅读小学生的自控能力还不是很强，需要教师时时地进行监督与指导。因此，在教师指导学生自主阅读时，需要帮助学生制订合适的自主阅读目标，并设立奖励制度，以督促与奖励双重手段促进学生自主阅读活动的进行。学生在明确目标的前提下进行自主阅读，可以明确自己阅读的方向，增强学生的参与意识，主动阅读，进而有效提高他们自主阅读的效率。比如，在教师指导学生自主阅读名著鲁滨孙漂流记时，教师就可以帮助学生制订合理的阅读目标。例如，每天阅读一个小节或者阅读3页，将阅读心得写下来，与同学们讨论、分享。对于持有不同观点的学生，教师不能盲目否定，要注意学生个性化阅读能力的发展，促进学生阅读能力与语文素养的提高。三、提出趣味性、适宜性、启发性的问题，引导学生自主阅读学生在自主阅读的过程中，必定会产生一些问题，教师要注意解决学生的问题，以防学生产生思想误差。同时，教师还要注意提出一些趣味性、适宜性、启发性的问题，使学生带着问题自主阅读，并在阅读中不断思考、分析，拓展思维空间，提高自主阅读的效率。比如，在阅读最大的麦穗节选文章时，教师可以利用以下教学方法，激发学生的兴趣。问题情境法：请同学们想象一下，你们正走进一片麦田寻找最大的麦穗，你们只能一直向前走，不能回头。你们能找到最大的麦穗吗？学生畅所欲言，教师趁机提醒学生，古代苏格拉底也问过他的学生同样的问题，你们想知道这些学生是怎样回答的吗，请你们打开书，自行阅读，并找出答案，将你的感悟告诉大家。学生边阅读边思考，有效进行自主阅读活动，促进了自身自主阅读能力的发展。四、开展丰富多彩的自主阅读活动，保持学生自主阅读的动机单纯地阅读并不能长久地保持学生的自主阅读动机。因此，教师需要积极创新教学方法，打破单一阅读模式，开展丰富多彩的自主阅读活动，丰富学生的阅读生活，使学生保持阅读的积极性与主动性，将自主阅读延伸到课外、生活实践中，促进学生自主阅读能力的发展。自主阅读活动的开展，需要教师根据学生的阅读情况与能力来制定，比如，组织文学兴趣小组、班级图书角、读书竞赛、诗歌朗诵会等，这些活动都能够很好地激发学生的阅读兴趣，使学生进行自主阅读活动。同时还可以使学生在小组合作、同学交流、比赛中，发展运用阅读内容的能力，促进学生语文综合能力的发展。例如，在阅读青海高原一株柳时，教师可以选择一段艺术手法独特的文字，组织学生进行背诵比赛，并要求学生在背诵中体会柳树顽强的“毅力和韧劲”，提高阅读效率。综上所述，小学语文阅读在语文教学中占有重要的地位，教师应该重视阅读教学，创新阅读教学方法，注重学生认知能力的发展。要充分发挥学生的主体地位，扩展学生自主阅读的空间，使学生在阅读学习中，养成良好的自主阅读态度、习惯与能力，并从阅读中体验生活的美好，开启智慧之门，发展他们的说话表达